2020小学二年级上册数学教案范文合集 8页

‎2020小学二年级上册数学教案范文合集 ‎　　二年级上册数学教案一 ‎　　教学目标：‎ ‎　　1.结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。‎ ‎　　2.经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。‎ ‎　　3.通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。‎ ‎　　4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。‎ ‎　　教学重、难点：根据角的特征辨认角。‎ ‎　　教具准备：‎ ‎　　学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。‎ ‎　　教师准备：直尺、各种形状的继母若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、生活引入，揭示课题 ‎　　1.感知生活中的角。‎ ‎　　(1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。‎ ‎　　(2)找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。(随着学生的发言，课件演示，抽象出角)。‎ ‎　　(3)找一找生活中的角。‎ ‎　　方式一：交流课前收集的信息。‎ ‎　　方式二：现场收集生活中的角。‎ ‎　　①老师交待收集的场地范围(教室)和交流的时间(2分钟)。‎ ‎　　②学生收集、交流信息。‎ ‎　　③反馈。(引导学生边说边比划出角。)‎ ‎　　2.揭示课题。‎ ‎　　师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。‎ ‎　　板书：认识角 ‎　　二、实践感知，建立表象 ‎　　1.画一画，剪一剪。‎ ‎　　老师给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。‎ ‎　　(1)老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。‎ ‎　　(2)学生自行选择工具，实施活动。‎ ‎　　(3)集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。‎ ‎　　2.摸一摸，探究角的特点。‎ ‎　　(1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发现?‎ ‎　　(2)学生汇报可能出现以下情况：‎ ‎　　①尖尖的。‎ ‎　　A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。‎ ‎　　B.取名称。‎ ‎　　师：其实这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?(把学生取的名称写下来。)‎ ‎　　C.得出名称。(板书：顶点)‎ ‎　　②平平的、直直的。‎ ‎　　A.引导全班再次感知。‎ ‎　　B.抓住学生发言，得出名称。(板书：边)‎ ‎　　③、④……‎ ‎　　3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。‎ ‎　　4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。‎ ‎　　三、活动操作、巩固应用 ‎　　1.活动(一)：找一找。‎ ‎　　(1)明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。‎ ‎　　(2)反馈摸出的图形有：‎ ‎　　(3)分组交流：①每个图形的角在哪儿?②每个图形有几个角?‎ ‎　　(4)用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。)‎ ‎　　2.做一做。‎ ‎　　(1)交待活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。‎ ‎　　(2)学生选择喜欢的学习方式开始活动。‎ ‎　　(3)组织学生参观作品。‎ ‎　　(4)学生质疑、评价、提问。‎ ‎　　如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗?‎ ‎　　四、延伸 ‎　　1.小结：今天咱们认识了一位新朋友──角，关于它你了解了多少?(鼓励看书)‎ ‎　　2.延伸：关于角，你还想知道什么?‎ ‎　　师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。‎ ‎　　二年级上册数学教案二 ‎　　教学目标：‎ ‎　　1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。‎ ‎　　2.初步学会用直尺画角。‎ ‎　　3.培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。‎ ‎　　教学重点、难点：感知角，会判断角，并会画角。‎ ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、创设情景，引入新课 ‎　　师放多媒体，生猜图形，揭示课题。‎ ‎　　师贴课题，角的初步认识。‎ ‎　　二、联系实际感知角 ‎　　1.第38页主题图。‎ ‎　　生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。‎ ‎　　2.生从自带的三角板上找角。‎ ‎　　生生相互找角，指角。‎ ‎　　3.生从生活中找角。‎ ‎　　生举手汇报。‎ ‎　　三、操作感知，探究新知，认识角的组成部分 ‎　　1.生折角。‎ ‎　　生从自己折的角中探索出角的顶点和边。‎ ‎　　2.电脑抽象出折纸的角，生认识角的组成部分。‎ ‎　　3.出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的长短无关。‎ ‎　　(1)师变魔术引出活动角。‎ ‎　　(2)生动手操作活动角。‎ ‎　　(3)生说发现。‎ ‎　　四、画角 ‎　　1.生探索画角的过程。‎ ‎　　2.生说画角过程。‎ ‎　　3.观看多媒体画角过程。‎ ‎　　4.生再次画角。‎ ‎　　五、巩固练习 ‎　　1.判断。‎ ‎　　2.数角。‎ ‎　　3.比角的大小。‎ ‎　　六、拓展、游戏 ‎　　用角画自己喜欢的图形。‎ ‎　　七、课后小结 ‎　　二年级上册数学教案三 ‎　　教学过程：‎ ‎　　一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。‎ ‎　　1、开火车，对口令 ‎　　一五…三五…五五…四五…二五……‎ ‎　　2、组织学生之间进行对口令活动。‎ ‎　　[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。‎ ‎　　二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 ‎　　1、教学例2‎ ‎　　教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了!多可爱的小苗啊!你发现每棵幼苗上面有几片小叶?‎ ‎　　引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答 ‎　　教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”‎ ‎　　接着教师又让学生看2棵幼苗，问;“这是几个2?加法算式和乘法算式怎样写?”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4×5=20 5× 4=20 四五二十。‎ ‎　　[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。‎ ‎　　2、教学例3‎ ‎　　出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵?可以说成几个3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢?可以编制一句什么样的口诀?‎ ‎　　板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗?口诀是什么?如果有3行呢?2)引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀;“二三得六”。‎ ‎　　教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。‎ ‎　　[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。‎ ‎　　3、 教学例4。‎ ‎　　4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。‎ ‎　　引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。‎ ‎　　板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16‎ ‎　　2)引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 ‎　　3)想一想：1×1=?同桌交流板书：一 一得一 ‎　　教师引导学生想：“‎ ‎1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四;那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”‎ ‎　　[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。‎ ‎　　三、巩固练习 ‎　　l.做教科书第一25页"做一做"中的练习。‎ ‎　　做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。‎ ‎　　第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。‎ ‎　　第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。‎ ‎　　2.做练习六第1题。‎ ‎　　教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。‎ ‎　　[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。‎ ‎　　四、小结作业 ‎　　教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。‎ ‎　　第八课时 2、3、4的乘法口诀练习 ‎　　教学内容:‎ ‎　　书本第57～58页的2～6题 ‎　　教学目的:‎ ‎　　1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘 ‎　　教学重点、难点：‎ ‎　　1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。‎ ‎　　2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。‎ ‎　　教具、学具准备：‎