幼儿园教研个人工作计划 21页

幼儿园教研个人工作计划 范文 1 一、指导思想： 坚持走科研兴教之路，不断增强教师的科研意识、教改意识，扎 扎实实地进行课题研究。坚持“质量立校、特色强校、科研兴校”的 总体工作思路，开展公众信任的、满意的幼儿园教育。 二、工作目标： 1、以“行动研究”为主旨，继续深化体育课程园本化和 0－6 岁 婴幼儿早期阅读研究。 探索信息科技与幼儿园一日活动、 教师工作等 优化组合的有效策略。 2、开发、利用幼儿园和周边丰富的人力、物力资源，认真实践， 构建幼儿园园本课程。 三、具体措施： 1、加强理论学习，积极构建学习型组织。要求每位教师认真研 读相关理论书籍， 并围绕课题认真做好理论学习笔记， 定期撰写学习 心得，学年结束完成课题总结。 2、拓宽培训渠道，着力加强校本培训。继续通过“走出去，请 进来”等方法。如“与实验幼儿园共建快乐阅读小组”研究幼儿园早 期阅读课程；“请专家定期来园进行实践活动研讨”等活动。 3、举办教师技能赛、专业发展论坛等活动。引导教师通过研究 采用科学教学方法，提高教学实效性。 4、推进教育行动研究，促进教师专业发展。鼓励教师边实践边 注意积累自己的有效经验，倡导在实践中做课题，而不是写课题。 5、探究制定预设活动计划和实施评价标准，开展课堂教学评优 活动，加强平时半日活动的检查交流，探讨目标与过程的问题，提高 日常活动质量。 6、加强规范管理，有效保证课题研究正常进行，在课题承担者 中继续开展四个“一”活动： ①学期初制定好课题研究计划； ②每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况； ③每学期围绕自己承担的课题上一节实践课， 上交有关教案、 课 件及自我评价表； ④学年末写好课题总结并争取发表。 7、建立励志机制，提高教师进行课题研究的积极性。 8、加大宣传力度，大力推广科研成果。 范文 2 一、指导思想 在《指南》的指导下，结合郫县教育局学前教育管理中心教研组 的教研重点，制定我园本学期的教研计划。 二、工作目标和任务 1、认真学习贯彻《指南》精神，解放思想，大胆实践，勇于创 新。 2、以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合 理安排一日作息，优化区域游戏活动的开展。 3、完善教师自培、互培模式，作好新教师带教培养工作，开展 多层次、多形式的带教、评比、交流、研讨等活动，促进教师专业化 水平的提高。 4、鼓励教师参加学历进修，加强幼儿教师队伍的建设，建立一 支稳固的高素质队伍。 5、开展扎实有效的常规教研活动， 促进幼儿园保教质量的提高。 6、“立足本园，创特色”，营造特色竞争和共同发展的教育教 学氛围。 三、具体措施 （一）强化教育教学常规管理，重视家园联系。 幼儿的学习与发展， 仅靠幼儿园单方面的努力是不够的， 必须得 到家庭、社会的支持、理解与配合。本学期，我们将把家长工作和服 务工作作为一项重要工作来抓， 开展丰富多彩的活动， 全面提升我园 的保教质量。 （二）以人为本，促进教师专业化发展 教师是《指南》与幼儿发展之间的桥梁与纽带，建设高质量的教 师队伍， 是全面推进素质教育的基本保证， 也是提高教育质量的关键。 本学期我们将从教师发展需要出发， 推行多样化的师资培养模式， 把 教科研与教学研究、 继续教育等有机结合起来， 切实提高教师的科研 能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化成长。 （三）继续以教后反思为纽带，营造良好的科研氛围 反思是教师的一种自我提高的有效形式， 因此我们将继续积极鼓 励教师大胆创新，不断反思，把教育中看到的听到的想到的记录下来。 教无止境，我们要求教师运用《指南》认真组织幼儿深入观察幼儿一 日生活中的行为和反应，大家互相切磋，共同商讨，鼓励教师积极参 与各级各类论文、 案例评比， 这将有效地提高教师的教学水平和教研 能力！ （四）继续加强队伍建设，不断提高师资素质。 《指南》的实施对教师的素质提出了前所未有的要求与挑战，能 否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿全面发展关键在老师的素质， 为此， 本学期我们在加强队伍建设， 提高教师素质方面主要抓以下几 项工作。 1、抓师德学习。这是提高师资素质，促进儿童全面、积极、健 康成长的根本保障。 抓师德学习要与教育实践紧密结合， 联系实际来 分析教师的行为， 不断提出师德要求， 使师德建设真正落实到教育实 践中去。 2、抓研究性学习。首先要随时学习新的教育理念，了解新的教 改信息，我们应该鼓励广大教师充分利用现代化信息技术开展学习。 其次，我们可以对教师的教育行为在教师对儿童行为的观察和分析中 进行研究性学习。 3、继续抓学历的达标与提高。从目前我园的师资情况来看，学 历水平提高显著，但高学历高素质的要求还有一段距离，因此，继续 教育工作，也是我园目前的重点。 4、抓队伍建设目标管理。在队伍建设中，加强优秀教师培养， 是不可忽视的一块， 我们将继续作好青年骨干教师的培养规划， 通过 青年教师评优， 不断发现新人， 并提供更多的机会展示我园的教育教 学成果。 （五）优化管理，促进保教质量的提高。 1、进一步规范计划、记录、教育评价制度，有效地引导教师研 究，反思教学行为，提高教学效率，优化幼儿园的一日活动管理。 2、加强幼儿园教育环境的创设，努力使教师树立正确的环境教 育观念， 引导教师从静态、 动态环境和教师指导影响及幼儿的行为等 方面去积极创设良好的环境， 注重创设开放的环境条件， 设立多种活 动角，进一步丰富活动内容， 为幼儿提供自主活动和表现能力的机会。 3、围绕主题教学背景，开展幼儿园主题教育活动系列研讨。 4、“立足本园，创特色”，开展丰富多彩的活动，努力营造特 色竟争和共同发展的教育教学氛围。 （六）进一步深化课题研究，以科研促教改 幼儿园教师开展教育科研是教师自身素质提高的需要， 是幼儿园 生存和发展的需要， 因此， 我们要积极引导教师将课题研究与教育实 践相结合， 切实解决教师中的实际问题， 积极推广已经取得的科研成 果，以深化幼儿园教育改革，促进幼儿园教育特色的形成。 （七）重视家园共育，解决家长的后顾之忧。 （1）有计划的组织幼儿参与各类活动，让每个孩子都有机会展 示自己的才能。 教师保留好每次活动时的幼儿作品， 在“家长开放日” 活动中真实地展示幼儿的成果。 （2）通过园内的《家园共育》栏，以丰富而有针对性的内容， 吸引家长关心幼儿园的教育任务，使家园达成共识。 （3）通过半日活动的观摩和亲子活动来沟通幼儿园与家庭之间 的联系。 （4）老师对班上幼儿进行家访，每周家访 1—2 名幼儿，并做好 资料记载。 四、教研活动安排 九月 1、制定新学期计划 2、创编并学习新早操 3、迎接市级教研 十月 1、按照一级园标准对各方面进行完善 2、开展区角布置合理化研讨 3、家长半日开放活动 4、教师轮流参加外出学习培训活动 十一月 1、一级园等级评定 2、园内区角游戏比赛（角色游戏） 3、科研对外展示活动 十二月 1、县年检角色游戏比赛 2、新教材使用交流活动 一月 1、资料 2、各方面工作总结 范文 3 一、指导思想 以《3～6 岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》 精神为依据， 认真落实 《xx 区伊克昭幼儿园三年规划 （20xx——20xx）》 第二阶段教科研工作目标， 以有效教研为载体， 以提升保教质量为主 旨，努力实现科研与教研常态化，以开放、务实、进取的心态做好各 项工作。 二、工作目标 1、搭建有效的教研平台，促进教师专业化成长。 2、落实教科研常规化管理，提高教研工作的实效性。 3、推进国家立项课题《如何提高幼儿自理能力，培养良好的习 惯》的深入研究，在研究的细（细致、全面）、实（实际、实效）上 下功夫，注重各子课题内容的完善。 4、以小现象为研究载体，解决教师工作中的困惑，提升幼儿园 保教质量。 5、参与《幼儿园青年教师专业成长研究》的课题，园所间交流 学习、共同提高。 三、具体内容及措施 （一）多形式教研学习，促进教师全方位成长。 针对老师进行研讨的经验和能力不足， 本学年将注重加强学习理 论知识和实践经验相结，不断提升教科研理论知识与科研水平。 1、充分发挥年级教研组的研究阵地作用，组织组内教师继续学 习与解读 《3～6 岁儿童学习与发展指南》 、《幼儿园教师专业标准》 ， 利用教研组集体研讨时间各自提出疑问， 阐述观点， 有效发挥集体研 讨作用。 针对难点问题展开反思、 实践、 研讨系列热点讨论， 在交流、 讨论中提升教师的反思、研究能力。 2、从抓好各小组组长培训着手，保证组内研究讨论的实效性。 结合园内各项活动的开展，通过审议、研讨加强组长的引领作用，在 实践中提升组长的点评、 汇总及组织协调能力， 同时在组长引领下带 动本组教师教科研能力的不同层次提升。 3、重点关注教师成长， 给予每位教师在研讨中交流讨论的机会， 鼓励大家带着问题融入教研。通过读书、园本培训、外出培训等帮助 教师提升，拓展教师的视野。 （二）规范教科研活动的组织与管理，提高教研工作的质量和实 效。 1、根据《 3～6 岁儿童学习与发展指南》的精神树立“一日活动 皆是课程” 的理念，把教育研究内容有效地落实到幼儿的一日活动之 中。 加强一日活动各环节的有效管理， 加强幼儿的品德教育和良好行 为习惯的养成。 2、继续推进、完善“保教结合一日工作流程设计”的实施，促 进各班级良好常规的形成。 重点关注在实践、 运用中完善已有流程设 计，通过执行、指导、检查、考核的步骤完成“一日常规生活流程” 工作标准的验证及落实。 3、注重日常区域活动的学习与建设，激发老师们的研究积极性 与主动参与性，打造开放式区域活动。围绕“区域活动”开展常规调 研活动，抓实、 抓深对班级常规工作的调研，将日常常规性随机调研 与园本教研相结合，真正做到关注过程质量，通过调研发现问题，改 进行为。 （三）关注日常教学研究，提升保教工作质量。 1、结合幼儿园保教工作计划，以“八个关注”为出发点，注重 教师日常区域活动、 环境创设、幼儿成长、 教育教学的研究的实效性， 提高保教活动质量。 2、抓一日活动中值得研究、待解决的问题开展研究。在明确具 体要求的基础上，针对 1～2 个突出问题开展研究，探索出可操作的 方法，然后利用网络平台或小组研讨活动开展成果分享。例如“如何 设计好一节教学活动”、 “保教结合一日工作流程设计”等内容的具 体研究，解决教师工作中的困惑，提升教师的研究能力。 （四） 深化立项课题 《如何提高幼儿自理能力， 培养良好的习惯》 的研究，在“细、实”上下功夫。 幼儿园的整体教研“面积”宽泛，几乎面面俱到，缺少具有引领 性的特色。今后的研究工作中，应以“精致”“独特”为基准，打造 幼儿园的品牌特色。 1、完善教研管理制度，关注幼儿发展状况，积极探索有效课堂。 在“计划、执行、检查、总结、调整”的循环式管理中，确保教研管 理成效。 2、继续深入推进立项课题《如何提高幼儿自理能力，培养良好 的习惯》 的研究，以习惯养成课题为抓手完善园本教研和园本课程建 设。 3、继续根据各年龄段幼儿的学习特点，开展子课题的研究。 3～ 4 为：“幼儿分离焦虑”、“良好进餐习惯培养”、“午睡习惯的养 成”， 4～5 岁为：“正确握笔姿势的养成”， 5～6 岁为：“小书包 的使用”、 “合理利用时间的能力与意识的培养”的研究，课题研究 要注重新策略的形成， 注重旧策略的完善， 注重研究过程中教师幼儿 成长、变化，以及教师的教科研能力的提升。 4、在总课研究题背景下， 关注家长资源的利用， 推进子课题 “全 面推进家庭教育课题研究，转变着家长育儿观念”的进一步研究，关 注不同层次、不同水平家长的育儿能力的培养，利用问卷调查、个别 交流、家长经验交流、家教讲座等形式，带领家长参与到课题研究中 来，全面打造家、园合二为一、家园共育的局面，有效促进全园幼儿 的良好习惯的养成，为终身学习奠定基础。 5、做好资料的整理、经验的提升、成果的梳理工作，做好各类 资料的细化与完善， 及时整理各类成果集， 将已形成的课题成果在实 践中运用，在成果推广运用的同时，提升教师的研究、梳理、撰写能 力。 （四）参与《幼儿园青年教师专业成长研究》的课题研究，在学 习交流中提高。 在 xx 区 xx 区中小学教育研究中心幼教室带领下， 从幼儿园和教 师的实际出发， 组织我园青年教师参与 “幼儿园青年教师专业成长研 究”这个课题的研究， 派青年教师积极参与课题研究的相关学习培训， 交流研讨， 让青年教师在教学中实践、 在教学中成长、 在教学中发展。 同时在与各课题实验园的交流互动中， 不断学习提高， 推动我园教科 研水平的提升。 四、教研工作的形式与具体要求 （一）课题研究的形式。 1、结合园保教工作计划和教科研工作计划，各年级、班级、课 题组，将教科研工作纳入各组、班级工作计划，学期初制定合理的课 题研究进程表。 2、继续每两周进行一次班级小组讨论， 每六周进行年级组研讨， 分层递进的将问题的提炼、 策略分享与讨论， 确保策略应用的有效性， 增加分享价值。 3、每个子课题结尾阶段各年级主任组织研究阶段会议，分管领 导参会，了解课题推进情况，对课题研究过程中反馈的问题、困惑共 同梳理，对已经形成的策略、成果进行及时整理。 （二）课题研究的具体要求。 1、参与课题研究的教师要开展常规研究的同时做好幼儿观察记 录、活动记录，搜集好各类文字、影像资料，及时形成个案报告，保 留好第一手资料，学期末做好课题成果的成册整理。整理、提炼各研 究内容的成果总结及论文，积极向各级刊物投稿。 2、课题研究过程中各研究教师在各研究活动中主动发言，大胆 交流， 及时把自己在研究中发现的问题及成果与大家分享。 积极主动 地轮流承担课题小结汇报，提升自身总结提炼与汇报反思的能力。 3、在分管领导的指导下，由教科研主任牵头，各年级主任为组 长组织好本组的教研活动， 推荐骨干教师带领配班及保育教师积极参 与教科研实践。形成科学、 规范的教科研管理模式，推动幼儿园教科 研工作的顺利开展。 范文 4 一、关注幼儿，促进发展 教师要尊重幼儿的兴趣特点、学习方式、个体差异，引导幼儿主 动操作、主动体验；充分利用园内外的教育资源，积极发挥教师、家 长、社区各方面的力量，创设有效的教学情境，帮助幼儿扩大眼界、 丰富知识、开启潜能，促进幼儿的可持续发展。 措施一：观察幼儿——以“六个支架”中支架一“观察”为抓手 观察 1 名儿童，每天观察 3 次，每次 3 分钟，自己用随笔（是白 描） 方式记录， 同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度讨论自己观 察到的儿童行为（也可以正式讨论），坚持做 1—2 个月。 要求：发现儿童的兴趣点和能力，而不是去发现问题，也不需要 提供帮助，学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者。提示：户外游 戏更容易观察。 园长和组长也要随教师一起观察儿童， 并且还要观察 教师。 组内教师继续把《发现儿童的力量》作为工具书，进行学习的同 时， 可以将自己的观察到的内容以幼儿的学习故事进行分享； 行政进 行导读内容为上海学前教育网《如何运用学习故事和评价 3—6 岁儿 童的数学学习》等等。 措施二：成长档案——将上学期中心研讨的成功进行借鉴 本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作， 根 据师资能力水平进行选择性的使用， 期间行政把关做好指导， 教研组 发挥团队作用，并在 12 月前完成一次全园性第四期成长案第二轮研 修，重在分享经验，收集问题。 二、进行课程优化，提高保教质量 教师要做到心中有目标，眼中有幼儿，依据教材，拓展素材，就 地利用环境资源，在操作平台上根据教育情景和幼儿的 ` 具体情况， 对幼儿实施人本化的教育，不是“死抠”教材，而是“用活”教材。 教师不是带着幼儿走向教材， 而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教 材走向教师，体现生本意识，引导幼儿主动学习和自主探索，使丰富 的课程资源在师幼中动态生产。 措施一：尝试课程方案的构建 了解课程游戏化的内容， 学习什么是课程什么是课程方案， 通过 学习并集合本园的半圆理念、办园目标、课程计划、主题活动的基础 上，深入思考幼儿园课程的背景与条件、课程目标、课程结构、课程 内容、课程实施、课程管理与保证、课程评价，在行动中建构自己幼 儿园的课程体系。 措施二：学习环境的打造 放手放手再放手， 让幼儿真正的参与到活动中来、 参与到各类环 境的创设中来。教师要善于观察，发现问题，及时反思，调整策略， 给幼儿一个真正属于他们的天地， 让环境真正的和幼儿进行互动。 每 个年级组围绕一个学习环境创设展开交流与研讨， 要给予一个幼儿参 与与创设的环境。 每个教研组收集一份环境创设的案例， 要提现对幼 儿的尊重，对发展目标明确，要提现环境的逐渐生成、灵活丰富等特 点。 在上学期研究的基础上，继续对“种养”环境的创设做好规划， 对土地、 沙地、 水、大棚的材质开展 “种植” 的研究；对养殖的动物： 鸡、鸭、鹅、兔子等小动物及其开展研究；将“种养”的使用工具进 行研究与摆放。 老师要清晰地了解孩子的学习现状， 了解孩子的发展 现状，不急不燥地为孩子提供自主的学习的环境， 让幼儿选择喜欢的 内容、喜欢的材料、喜欢的发展进程，孩子的学习品质在可供选择的 环境中，渐渐养成的。 措施三：创建课程资源库 1、挖掘幼儿园周围的课程资源，体现区域化特点，要统筹游戏 活动中的各类实物资源，社会专家资源和信息资源等。 2、创建课程资源室，收集废旧材料，进行挑选与清洗。将园内 中 4 班的空教室定为资源室， 将空床作为货架， 给每类物品归类摆放， 贴好标签，便于科学管理。 措施四：课程活动的优化 课程实施倡导开放的观念， 营造研究的氛围， 做到 “预成”和 “生 成”有机结合，注重活动的过程，真正意义上理解“课程游戏化”。 不要做自导自演的教书匠，要做一个会采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去 做了，才能酿出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研组的引领活动， 将课程审议真正的从幼儿出发，而不是单单考虑教案与教材。 措施五：课程游戏化建设 以“六个支架”作为抓手，帮助幼儿园通过行为的改变体会正确 的理念，形成正确的理念引发幼儿园课程实质的改变。 逐步开展学习、 尝试、研讨、反思、再尝试的形式，促进幼儿在真正意义上获得主动 发展。 三、夯实教研，让研修更具实效 措施一：收集问题。 没有问题才是最可怕的。以教研组为单位，先收集问题，再进行 分析问题开展研修。只有找准问题，从问题出发，分析到位，才能寻 找到解决的途径。一切都要以幼儿的发展为前提。 措施二：以数学核心概念进行系统学习与研究 以教研组为单位，以学促研，理论联系实践开展。对原有课程中 的活动以课例分析式、利用教研组活动、课程审议、约课听课等多种 途径开展，以备课撰写调整呈现。 措施三：丢掉的捡回来，将研修好的成果进行学习与运用。如市 级“区域活动”的研修、市级活动过渡环节的研修，将好的继续保持 不要丢弃。行政每月对一日活动进行检查与督促。 四、加强师资队伍 措施一： 本学期共读的书目为《做教师真难，真好》，结合自己的实践体 会，撰写 3 篇读书心得，学期末展开交流与研讨；每周四开展一小时 读书活动，每次一位教师利用 10 分钟进行好书导读；每月一次利用 读书活动时间，组织教师学习《燃荻》；每月通过网络形式进行好书 推荐；业余时间关注早教报刊，学习其中的先进理念；各班级可以开 展读书漂流获得，提高幼儿的阅读能力；教师利用日常活动、午睡前 做好或放学前为幼儿讲一则故事或读一本好书。 措施二： 依托中心平台，注重教师能力培养。 切实组织教师开展好“星辰网络培训”、创意美术培训、信息技 术培训、骨干教师讲座培训等等。 五、提升科研质量，聚焦幼儿园内涵研究 认真做好时思幼儿园关于“种养”课题的新申报， “打基础、摸 摸底、再优化”等手段，做好时思园有关“种养活动中幼儿学习品质 培养的实践研究”课题的申报的前期工作：开展系列的理论学习、研 修活动，针对张雪老师指导，对课题方案进行完善。 “打基础”——开展一系列的理论学习、研修活动，帮助教师了 解科研，走进科研，内容包含方案的修改，文献的查阅、相关书籍的 学习等。 “摸摸底”——做好课题前期的摸底工作。查阅相关“种养”课 题的研究，将好的成果进行采用；开展问卷调查工作，了解课题的实 效性；让家长也了解我们的课题，并给与我们课题支持；了解周边社 区的种植情况，如大棚种植，带领幼儿进行参观与体验。 “再优化”——在上学期“种养”活动的基础上进行再优化，本 学期围绕“种养活动中幼儿学习品质培养的实践研究” 开展初步的研 究，重点在“幼儿学习品质的培养”：查阅书籍，了解幼儿学习品质 相关理论；以“种养”活动为载体，以教师观察为指导，对幼儿学习 品质的内涵进行研究； 与教师案例相结合， 在种养活动中对幼儿学习 品质的途径开展研究！ 范文 5 指导思想： 结合上级教育部门教科研工作要求， 本学期我园教研工作的重点 是在抓好一日常规管理的基础上， 以园本培训为依托， 以课题研究为 载体，积极推进素质教育，加强教育教学研究，促进幼儿全面发展， 提高教师的专业水平和整体素质，提升我园保教工作的质量。 工作重点： （一）、认真学习教育法规和理论，建立完善的学习制度。 1、教育法规和理论学习内容：《幼儿园工作规程》、《幼儿园 管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》等。 2、学习形式：全员集中学习，年级组学习，个人自学有机结合 的方式，并要求写好个人心得或读书笔记，相互交流、理论问卷。 （二）、注重教育教学研究，提高教育教学实效。 1、开展一系列的园本教研活动，针对日常教育教学中的问题和 困惑， （如：教师怎样与幼儿做好师幼互动），以年级组为单位进行 教研研讨，这对一些共同点、难点问题，通过园内集体学习、研讨。 鼓励教师大胆阐述自己的观点， 提高教师理论与经验的结合并锻炼教 师的口才与胆量。 2、日常教研。包括先周备课和解决日常教学中的问题，要坚持 一周一次。备好课是上好课的前提条件，要认真研究教材，认真分析 幼儿，科学合理的设计周计划、日安排。 同时按照“问题即课题”的研训模式，解决教育教学中存在的突 出问题。积极开展有效教学研究。要求教师带着新观念实施课程，不 流于形式， 能根据幼儿兴趣和需要实施课程， 大家围绕同一主题出谋 划策，做到：重视各领域内容的整合，强调环境与主体的密切结合， 注重家园社区资源的利用，在主题的实施过程中，教师要注重积累， 注重观察和总结，见证幼儿成长。 3、加强管理，使有效教学落到实处。 （1）抓好备课，要求依据纲要精神合理安排活动内容，教学方 法设计得当，课前准备充分，认真写好课后反思； （2）抓好上课，要求目标要明确，内容要丰富，重点难点要突 出； （3）继续改进幼小衔接工作，学习专家方式，递进工作高度。 （三）、加强教师队伍建设，促进教师专业成长 1、针对本园教师的现状，利用业务学习及日常交流的时间，对 教师进行师德教育。加强对教师爱岗敬业的教育，当好幼儿的镜子， 用自己的一言一行、 一举一动去潜移默化幼儿， 真正做到教师的言行 举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全 身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。 2、鼓励教师利用业余时间参加进修，给自己充电，提高自己的 专业水平，强化自己，建议教师经常翻阅各类早期教育类杂志，多读 书加强对园本课程的研究。 利用课余时间经常上教育网， 不断吸收新 信息。 3、通过园本培训、课例分析、教学反思等形式，组织教师广泛 开展教改实验研究，提高教师业务水平；通过开展案列分析、活动设 计与讲课、幼儿园教育指导纲要理论问答、绘画和手工制作、声乐与 自弹自唱等活动，全面提高教师专业技能。 4、继续深化“幼小衔接”工作，制定出计划，向专家学习把这 项工作做实。 （四）、夯实常规，保证教研工作扎实开展 1、完善班级管理检查制度，开展“优秀班集体”评比规范幼儿 园保教常规， 首先让教师熟知幼儿园一日活动组织规范， 每日对教师 保教工作进行检查督导， 加强一日活动各环节质量管理， 并提出反馈 意见和建议，让各班的常规工作越来越完善。 2、同题异构、一课三研、教学沙龙活动 本学期我园继续开展以年级组为单位， 全园参与的形式开展同题 异构、一课三研、 教学沙龙的活动，让年级组的老师充分发挥主人翁 的态度，围绕课堂观察积极筹备、设计、实施活动。通过这种同伴式 的研究方式让我们的老师知道自己的劣势与优势， 然后找准自己的发 展方向，努力前进。有计划地进行教学观摩研讨、评比说课活动等， 积极营造科研氛围，推进科研活动的开展。 3、扎实开展幼儿发展评价工作，促进幼儿和谐且富有个性的发 展。 首先教研组成员共同研究制定出评价不同年龄阶段幼儿的评价标 准， 园长每学期两次班随机评价各班幼儿发展情况， 写好评价分析与 小结， 对每个班的评价工作作出指导， 学期末对全园各年龄段幼儿进 行综合评价， 包括幼儿礼仪习惯与自理能力、 认知发展、 身体发展等。 班级教师根据现场测评和平时观察相结合，对每位幼儿进行全面测 评， 形成班级幼儿发展评估小结。 教师严格要求根据每个孩子的发展 如实找出存在的问题以及写出下一步的整改策略。让教师、家长、园 长的评价为每一个孩子保驾护航。 4、深化“幼小衔接”工作，制定出计划，向专家学习把这项工 作做实。 教研活动安排：表格略 5、教研组织 组长： xxx 组员： xxxxxxxxx 职责： 一、贯彻落实幼儿园工作计划， 引导教师按教育规律进行教育教 学和教研工作。 二、负责计划、组织、检查、总结教学工作，团结全组教师，认 真实施新课程标准，搞好教学研究、教学实验和教学总结，圆满完成 教学任务，努力提高教学质量。 三、学期初根据幼儿园工作计划，制订教研工作计划，审批教师 的学科教学计划。 四、经常检查教师的教学情况，掌握教学进度，解决教学中出现 的问题。 五、负责总结和推广教育、教学改革经验，普及教育科研知识， 组织教师开展教学研究活动， 努力促使教师从实践型、 经验型向科研 型转化。 六、指导和督促教师的业务学习，互相听课，互相观摩，以老带 新，组织上实验课、观摩课、专题讲座等活动，帮助教师提高业务水 平和教学能力。 七、负责指导对年轻教师的“传、帮、带”活动，提高青年教师 的教学能力。 八、对教师的教学常规进行检查和评价。