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  • 2021-04-17 发布

语文计划总结之《花木兰》教学反思

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语文计划总结之《花木兰》教学反思 ‎ ‎  《花木兰》讲述了一个流传至今的经典故事。这个故事对学生来说并不陌生,所以导入新课我就跟学生们聊美国动画电影《花木兰》,和国内赵薇主演的花木兰电影。自然引出课文第一节。朗读课文边思考花木兰是谁?学习生字“巾”“帼”“英”,出示古代女子戴着头巾的图片,帮助学生理解“巾帼”的意思就是妇女、女子的意思。巾帼英雄就是女子中的英雄的意思。然后让学生带着问题“从哪里可以看出花木兰是个巾帼英雄”来自读课文。‎ ‎  一、抓住成语,随文识字,了解人物。‎ ‎  课文中出现了许多四字成语:女扮男装、替父从军、英勇善战、赫赫战功,这些成语就可以看出花木兰是个巾帼英雄,这些成语中又包含了不少生字,在学生回答“从哪里可以看出花木兰是个巾帼英雄”这个问题时,我将这些成语一一板书在黑板上,然后小组交流学习生字的好办法,初步理解词语的意思,也了解了人物。‎ ‎  二、深化问题 朗读指导 ‎  接着我让学生自己边读课文边说说花木兰为什么要女扮男装,替父从军?从文中划出相应的句子。她又是怎么立下赫赫战功的?圈出文中的动词。通过问题的解答,学生对这些成语的理解更到位了。因为花木兰的父亲年老多病,弟弟年幼,家里再无男丁的情况下,花木兰勇敢地担当起重任女扮男装,替父从军,可以看出她是一个敬老爱幼的人。花木兰千里迢迢赶到前线的途中克服了重重困难,通过圈出的动词,感受她是那样的坚强无畏。当学生找到以后,就进行朗读指导,使学生在琅琅书声中巩固语言,理解语言。‎ ‎  三、朗读与说话训练相结合。‎ ‎  整堂课中,我设计了几处语言训练点:我设计了这样一个练习说话的语境:花木兰女扮男装替父从军是因为( );当战士们发现花木兰原来是个女的,他们会说些什么?最后让学生来夸夸花木兰。学生将文中的一些成语进行了重组,表达了对花木兰的赞赏之情。这些说话训练,让学生在自己阅读课文的基础上,畅所欲言,发表自己的看法。既训练了学生的语言,又训练了学生的思维,培养了学生语言表达的能力。‎