美术（心得）之“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”——我的研修报告 9页

美术论文之“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”——我的研修报告 ‎ ‎16日，我参加了2011年山东省初中美术骨干教师培训，来到学院集中培训研修，感到十分荣幸。培训结束，回到本单位还有两个月的分散研修。21天的培训时间，内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有引领教育前沿的各级教育专家的专题报告，有一线齐鲁名师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种讨论学习。在培训期间，我严格遵守培训时间，认真听课，做了大量学习笔记。通过这次的培训学习，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。总之这次的培训经历使我受益菲浅，以下是我的一些此次培训心得体会：一、聆听专家讲座，提升自己的综合能力这次的培训内容分四个模块：专业知识拓展、教育理论与技能提高、实践能力提升、拓阔专业视野。在开班仪式上，德州教育局局长莫明峰对全体学员寄予了“树大气，立大志，做实践家，理论家，教育家”的殷切希望。德州学院院长贺金正对我们学员提出了“要严肃省培训要求，认真服从学院管理制度。此次学习不是代表自己，是一种责任，是一种义务，学习效率直接影响回去的办学效率”‎ ‎。这一切都深深鼓舞着我要做一个认真的学员，把握机遇，努力学习，减少差距。来自中国美院公共艺术院的王来阳博士讲的“当代美术教育与美术理念”，齐鲁师范的刘明亮博士“怎样确立研究专题及方向”，“做一个研究型教师”，山师大教授孔新苗博士的“美术鉴赏教学的方法与策略艺术教育的境遇与策略”、引领教育前沿丁建国老师的“创新型初中美术课堂教学与美术教师专业成长”，梅玉洁教授带来的“美术课程资源开发——民间美术”等，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。齐鲁名师苏美荣亲切的笑容、缓缓地语速、自己学校校本课程的开展、亲自感受的美国教育都深深打动了我，使我明白了作为一名幸福的美术教师，要不断的提升自身的艺术素养和综合素质，在今后的工作中，要做一名能为学生一生带来好的影响的教师，而不仅仅是一名美术教师而已。今后，一定要自己给自己加压，要根据学科的特点，积极寻求发展，不断地充电与积累，及时更新知识，更好、更新、更全面的提升自己的综合能力，这也是我今后努力的方向与目标，我将在教学中不断的学习，探索、实践。二、实施有效教学，形成自己独特的教育风格 “有效教学”‎ 是指教师遵循教学活动的客观规律，它强调知识的有效学习，强调全面，强调效率。美术教师要实施有效教学，就必须不断提高自身的教学技能和专业化水平，不断探索并积累教育智慧，形成自己独特的教育风格。在追求有效教学的道路上，教师必须遵循教育教学和学生的认知规律，采用灵活多变、切实可行的教学方法，激发学生学习美术的兴趣，激活美术课堂教学的认知内驱力，从而达到理想的教学效果。美术课教学也离不开有效教学，在美术课堂教学中，教师应避免枯燥无味的教学，努力创设别开生面、富有情趣的教学氛围，在轻松愉快的学习环境中，激发学生的想象力、创造力，使学生受到美的熏陶和教育。（1）、充分利用好学生的课堂学习兴趣，深挖资源，以点带面。  “教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”“兴趣是最好的老师”，“在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素”，学生的学习兴趣、学习的积极性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生，轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必然就会画出优秀的作品。比如在教学七年级上册《我们的故事》时，精心设计教学，在欢乐声中，通过学生自己做脸的表情，做哭，笑，发怒，惊奇，一系列画面把丰富多彩的场景展现给学生，当学生被形态各异的表情深深吸引住时，会情不自禁地发出赞叹声：“多么有趣的表情啊！”学生的学习兴趣被激活了，然后教师转入正题：“你能把看到的表情画下来吗？”‎ 通过实际的表演作用于学生感官，不仅能吸引学生的注意力，激发求知欲，而且调动了学生的积极性，激活学生内在的兴奋点，促进学生主动学习，尽情发挥，大胆绘制，呈现最佳学习状态。                            ‎ ‎ 在学习湘版教材八年级上册第五课《与米罗游戏》时，我组织学生大胆想象，利用橡皮泥、树叶枝条、皱纹纸、毛线甚至纸条等材质进行设计制作，学生参与积极性很高，各小组都尽情地展示本组的作品，甚至将自己的设计组合成一个系列。运用斑斓的色彩、交错纵横的点线面表现力一种强烈的视觉冲击力，最大限度地挖掘出橡皮泥的优点并合理运用，避免其不足之处，赢得了全体同学的一致好评。看着同学们形态各异的作品，我的心里溢满了幸福，此时此刻，谁说我们的孩子缺乏创新呢?我在教学实施过程中，还注重了课题的拓展与延伸，将美术课堂之外的资源以活动的形式加以开展。如《过去的日子》我们在课后设计了《家乡风俗调查》，《我们的故事》---《趣味卡通》、《让校园充满笑声》、《卡通连环画及经典片段配图》、《校园漫画》等一系列的延伸，也算是一种尝试。（2）、让课堂延伸到生活、到社会，使教学呈现多层次性、实用性。上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例如我在上《我们的奥运》一课的时候，在学生认识标志的前提下，并结合2008年中国北京奥运会，让学生在规定的时间里画出尽可能多的标志，让他们做课堂的主人，让学生把自己精心设计的标志名称介绍给其他同学。课堂上，通过画、讲、演、竞赛等形式，“全员参与”最大限度地创设学生参与课堂学习，使学生多种感官得到参与，充分展示自我、释放豪情、显露潜能，让每个学生都获得参与的快乐感和满足感。    ‎ ‎ 在上《缤纷家用电器》时，我给学生展开社会调查问卷，课后作业展评；上《桥》这一课时，教授学生多种贺卡的方法制作，延伸到《我们的教师节》、《我的母亲节》、《我的元旦》等几次卡片制作与联系等等不同时间、不同主题、不同制作方法。这样学生的兴趣就从在课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。三、及时评价、及时反馈，与学生亦师亦友教学过程如果没有反馈信息和对反馈信息的评价，就不是一个完整的教学过程。在教学过程中，及时对学生的学习活动作出评价是不可或缺的一部分。学生每次画完后我喜欢用面批的方式，及时把绘画优缺点反馈给学生，或让学生自评、互评。我的评价测重于鼓励，因为我深深明白教师的一段赏识话语、一个赞许的眼神都会令学生感到愉悦，从而激发学生上进心，最大限度地发挥出其潜在能力。我很注意与学生的情感交流，在教学过程中从学生的实际出发，尊重学生，信任学生，爱护学生的自尊心。耐心倾听，以平等的态度了解学生，帮助学生，与学生就生活、兴趣爱好、学习中遇到的困难等方面进行交流，尤其对于绘画有困难的学生更是关注，把他们看成最有绘画潜能的学生。哪怕有一点小的进步都及时给予表扬与鼓励，提高弱势群体的自信心。同时我也做好学生的表率，热爱教育事业，有高度的责任心，有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。个人取得成功不自喜，不断追求更高的目标；遇到困难不退缩，不气馁，努力找到解决问题办法。古人云“三人行必有我师”，听取学生的意见，接受合理提议，与学生亦师亦友。四、合作学习，教学相长，增强美术校本课程教学的实效性开展美术课外活动也是推进有效教学的一种手段。我校在具体实施过程中，注重了课题的拓展与延伸，将美术课堂之外的资源以活动的形式加以开展。我校在具体实施过程中，注重了课题的拓展与延伸，将美术课堂之外的资源以活动的形式加以开展。新课标指出：教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者。在课堂合作学习的过程中，不仅是指生生之间的合作，也体现为师生之间的合作。大大激发了学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学，也使我进一步认清了正确的师生关系，正确的教学相长。（1）传授方法  合作学习  ‎ 提高合作能力每次需要合作学习时，都要对全班同学进行分组，提出任务，明确责任；然后，走下讲台俯下身子聆听，去做学生合作学习的伙伴，引导学生将自己的观点、认识在组内，组间进行交流，相互质疑，在互助活动中不断提升自己的认知能力。对有困难的小组，教师要进行必要的指导；对合作探究中产生的难以解决的新问题，若是因为学生的知识储备不够，教师则要补充讲解，进一步明确合作目标的方向，引导学生进行更深层次的合作探究。与此同时，教师还要指导小组长收集、整理合作信息，准备在全班交流汇报合作学习的成果。此外，对学生通过合作学习获得的成果，教师也要及时鼓励和表扬。在合作学习的过程中，教师的有效指导是必不可少的。（2）融入竞争  合作学习  发挥团队精神 美术课特别适用合作学习的方式进行教学。无论是欣赏中的讨论，还是美术作品的绘画制作，使用合作学习都能开启学生的新思路，带给学生意想不到的效果，增强他们的合作意识。合作意识的培养由于人的个性的差异，有些学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。同时要让学生学会如何表达自己的观点。在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时指点,在讨论中如何学会倾听。（3）构建环境  合作学习  突出学生主体合作学习是一种重要的教学手段，以其形式活泼，内容灵活生动，越来越受到广大师生的喜爱。通过师生的合作，生生互动。原本枯燥的知识变得有趣，原本威严的尊师亦变得和蔼可亲。学习越来越变成一种另人乐在其中的趣事。以七年级上册《灯与光》为例。无论课前准备还是课后延伸思维的拓展，均离不开师与生心与心的合作。一上课就给学生布置：“学校即将举办一次别开生面的画展，让每个同学的作品与全校的师生见面。”‎ 学生对于本次画展，首先心理上有了一种欲与他人展示自我的交流欲望。然后，以小组形式，组织学生共同合作绘制。学生在绘制中充分进行合作、生生互促。在制作灯罩装饰的课上，让学生在体验成就感的同时，与老师拉进了心理距离，从心底里愿意以自己的制作方式表达。五、创设情景，拓展美术活动的空间，提高学生的积极性在每节课备课时，我都会考虑上这节课应创设什么样的情景才能引起学生的学习兴趣，因为创设适合学生身心发展和认知规律的情景能更好地激发学生的兴趣及动机，启发、调动学生的思维，使美术教学真正“活”起来，使学生由“厌学”到“愿学”、“乐学”‎ ‎，从而达到提高教学效果的目的。不同的课采用不同的情景，效果会有所不同开展美术课外活动也是推进有效教学的一种手段。长时间的课堂学习当中，学生难免会产生单调、枯燥情绪，确实应该适当地组织开展丰富多彩的美术课程活动，这符合青少年学生活泼、求异心理，一定会受到学生的支持，学生能积极、主动参与到这些美育活动中，从而能受到较好的美育效果。定期举行各种艺术节、美术作品和书画展等等，让学生在丰富多彩的活动中充分地发展他们的个性。美术活动课程内容要贴近学生的生活和兴趣，组织学生到自然之中，到社会之中，领略、认识美好的事物，让学生找到自己熟悉的、亲切的、喜欢的课程内容，使他们充分体验学习美术的乐趣。如我在上《触摸美丽》这一课时，课前要求同学们到小区、学校、大自然中寻找不同材质、不同质感，让他们学会自己去观察美、感受美，从而热爱美、热爱生活。当学生们把这些不同材质的物品拓印出自己想象不到的图案时，他们热情高涨。这种授课方式不仅提高了学生的积极性、激发了学生学习美术的兴趣，也培养了学生热爱生活、热爱大自然的情感。非常感谢这次的研修学习，让我见识了山外有山，天外有天，我必会 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在教育发展日新月异的今天，我们的确要振奋起来，不负党的重托，圆满地完成国家赋予我们的使命。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”让我们携起手来，共同进步吧！    ‎