二下语文单元教学计划 8页

二下语文单元教学计划 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合 作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精 神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计 了八个专题， 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。 它们依次 是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于 创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思 考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能 力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的 平台。 本册共有３２篇课文。 为体现与中年级的衔接， 安排了４篇略读 课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的 孩子》 《阿德的梦》 。略读课文只编排了两项课后练习； 有识字任务， 没有写字要求。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅 读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表是全册要求 认识的字，有４００个。生字表是全册要求会写的字，有３００个。 要求认识和要求会写的字， 分别在每一课的课后练习中标明。 除了随 课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生 既可以利用熟字认识生字， 也可以借助生活经验， 在同类事物的列举 中认字。 １、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 ２、认识４００个字，会写３００个字。要求认识的字能读准字 音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的 字不要作过细的字形分析， 也不要求书写。 要求会写的字则要能读准 字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语 言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写 字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 ３、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。 ４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 在教师的 指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 ５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读 中主动积累词句。 ６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。 ７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 ８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 ９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真 听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事 和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感自 己的意见。 １０、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学 习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句 号、问号、感叹号。学习写日记。 １１、对周围的事物有好奇心， 乐于观察大自然， 热心参与学校、 社区活动，并能表达自己的感受。 １、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系： 本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法， 每一 组教材不仅围绕一个专题， 而且内容之间还互相照应， 有些教学要求 前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联 系的一个有机整体。 教师应在学习相应课文的时候， 及时布置学生做 好前期工作，为后面的学习做好准备。 ２、识字和写字教学应该注意的问题： 教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道， 增强识字量。 与此 同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起 玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中 分享识字的乐趣。 在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切 莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二， 不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字， 作为衡 量其是否掌握了要求认识的字的标准。 对于二年级的学生来说， 在一节课中写字不宜太多， 为避免学生 疲劳， 写字最好不集中安排在一节课上进行， 而是要分散到每一堂课 中去。要注意写字的质量。 ３、阅读教学应该注意的问题： 阅读教学， 首先要重视朗读的指导。 通过集体读、 分组读、 领读、 男女学生对读、配乐朗诵、 分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实 践中将课文读正确、 读流利， 并引导学生将自己当作课文中的人物去 感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅 读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文 质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。 ４、口语交际教学应注意的问题： 有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重 视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交 际过程当中， 教师应该积极参与到学生的交流中去， 为学生提供可以 模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有 效的师生、生生互动。 教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、 充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。 ５、开展丰富多彩的语文实践活动： 教师要努力开发、 充分利用语文课程资源， 开展丰富多彩的语文 实践活动。 实践活动应该与教材内容有一定的联系。 活动的形式可以 是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可 以是学生在教师的带领之下， 走出校门， 走进自然、 社会， 走进火热， 沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。 第一组： 本组教材是围绕春天来编排的。 教学时要引导学生在春 天的大课堂里去主动学习， 去寻找别人还没有发现的春天的脚印， 去 探索笋芽儿长成竹子的奥秘， 去想象春风春雨春花春草像什么。 引导 学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美 感，做到朗读与感悟交融。 第二组：这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教材里就像 那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟 时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触， 能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读 它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗读会等活动。再引导 学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在 社会上关爱别人，愿意帮助别人。 第三组：本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过 这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家 乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时，可让学生走出教室， 通过观察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。 第四组： 本组教材中的四个故事， 都是围绕动手和动脑来选编的。 学习本组教材， 目的不是要学生都立志作发明家， 或者整天想着发明 创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识 和实践能力。 我们可以把课文中的人做过的事再做做， 一边做一边想， 看看有什么感受或者新的发现。 我们可以从课文中受到启发， 学会留 心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自 己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。 第五组：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十 分丰富。 通过本组课文的学习使学生感受祖国山河的壮美， 积累丰富 的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情 感。学习本组课文时，引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。 并鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。 第六组：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬 父母贯穿始终。 寓优秀的思想品质教育于生动有趣、 感人肺腑的故事 之中， 教学中不要给孩子们讲述空泛的道理， 要领着他们正确、 流利、 有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现 主人公的优秀品质、感悟做人的道理。 第七组：本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专 题来组织课文的。通过学习，使学生感受到： “要是肯动脑筋，坏事 往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”； 教学时， 要引导学生在朗读中感悟， 培养学生做事要善于思考的习惯， 同时学会正确地认识自己。 第八组： 本组课文是以走进科技世界为专题编排的， 教学时要鼓 励学生积极地去观察、发现身边的科学。本组的生字多而偏难。教学 时可以把生字的学习融入理解课文之中，教师自己也融入学生中间， 和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科 学的情趣。如，学习《数星星的孩子，》可以把生字融入课文的“天 空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们 一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做 做美梦”，再畅谈“美梦”。 第一单元１５～１７课时第五单元１５～１８课时 第二单元１３～１５课时第六单元１４～１６课时 第三单元１５～１８课时第七单元１５～１８课时 第四单元１５～１８课时第八单元１５～１８课时 总之，教学计划要根据自己的教学对象、教学环境而定，再实施 的过程中教师们可以灵活掌握，因材施教，具体情况具体处理。 这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教材中，就像一股清 泉，流淌在字里行间，浸润和启迪着每位读者的心灵。口语交际安排 了寻找周围需要帮助的人， 以及说说打算如何帮助别人的活动； 读读 背背里积累的是人与人之间要互帮互助的道理的名言。 我们应该和学 生一起去细细地品味这些充满爱的诗文， 再联系实际想一想， 我们应 该怎样献出爱心。 1、会认 58 个生字，会写 33 个字。认识的字能读准字音，结合 词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音、认清字形、了解 意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段， 体会奉献的幸福感。 3、懂得奉献爱心，乐于助人。 1、识字难点：罐、脆、荆棘、觅、需、聊、倾、绒、荒；写字 难点：结、脆、滴、弱、夏；多音字：结、待、间、答。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段， 体会奉献的幸福感。 3、懂得奉献爱心，乐于助人。 1. 《泉水》⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 课时 2. 《我不是最弱小的》⋯⋯⋯⋯⋯ 2 课时 3. 《卡罗尔和它的小猫》⋯⋯⋯⋯⋯ 1 课时 语文园地二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 课时 复习和评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2 课时 1、朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读 让学生有所感触。 从而在潜移默化中提高语文素养和受到健康情感的 熏陶。 前两篇文字十分优美， 要让学生在熟读背诵的基础上， 着重品味 和积累课文中的词句。后两篇课文较长．故事内容比较曲折，但也不 能因此把理解课文内容作为教学的着力点， 用繁琐的情节分析去取代 学生的阅读实践。 2、引导学生自发收集反映爱心的诗文，积极参加故事会、朗诵 会。 3、引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱 老师同学，在社会上关爱他人，愿意帮助他人。