工作报告之当好一名复合型班主任 5页

当好一名复合型班主任 做一名优秀的班主任 小学教师是一个复合角色。当孩子需要照顾时，班主任应该是善良的母亲，要小心谨慎和温暖;当孩子有缺点时，班主任应该是一名严格的老师，认真指出不足并帮助纠正。因此，我认为班主任的工作是一项艰巨而艰巨的任务。说“困难”是指学生的成长和发展，以及他们是否能成为合格的人才。班主任起着关键作用;说“困难”意味着除了对学生的学习负责外，他们每天也应该关心他们。身体，纪律，健康，安全和心理健康。下面，我将谈谈如何成为一名优秀的班主任。‎ 首先，完善班级管理科学，掌握日常工作 ‎（1）制定课程例程的注意事项 ‎1.规则的内容应清晰简洁。规则是约束小学生行为的标准，因此遵守规则的过程是小学生行为标准化的过程。当我们决定一项规则时，我们必须考虑这条规则是否必要。不必要的规则意味着对小学生行为的不合理限制。选定的规则必须根据小学生现有的能力和水平来确定。小学生的生活经历有限，行为限制很强，因此所选择的规则不应超过现有的小学生水平。‎ ‎2.规则的内容不应由一个人安排。对于低年级的小学生，有一些规则允许他们参与发展，以便更多的人知道规则的重要性，必要性和操作要领。制定规则后，应为小学生提供实践机会，了解规则在活动中的具体要求，并了解规则的含义。‎ ‎3.在设置课程规则时，应注意不要太多的项目。因为太多的规则会使小学生听取，忽视或不知所措，并且不会得到实质性的结果。在实施过程中，教师应公平，值得信赖，鼓励越来越少的惩罚，培养小学生养成有意识地遵守群体规则的习惯。‎ ‎（2）掌握班级例程的具体要素 ‎1.全面了解班上的小学生 我认为作为一名在前线工作的老师，参加课堂活动的先决条件是全面了解小学生。因为小学生之间存在年龄和身体差异，如果老师能够熟悉每所小学，了解小学 生的个性和习惯，并结合小学生的这些特点，他们可以制定符合小学生发展的惯例。管理方法。‎ ‎2.应每天掌握正规教育并每天抓到。‎ 俗话说，“千里之行始于一步”。小学生的良好习惯也是从小学生周围的每一件小事做起的，从小地方开始，从日常生活的基本要求出发。这里提到的惯例实际上非常广泛。它包括生活习惯和学习惯例，而生活习惯则意味着小学生良好的卫生习惯，学校的生活习惯，集体统治意识的培养等。小学生的小学日常生活，内容和计划管理。‎ ‎3.定期教育应重点关注重点 学生较年轻，自我控制能力较弱。为了使小学生培养良好的日常生活感，教师必须首先让小学生知道他们为什么要这样做，以及应该采取哪些措施来提高小学生区分是非的能力。但是，由于小学生的可塑性相对较强，他们良好的日常培养不可能一蹴而就。这要求我们遵循小学生在教育中的身心发展规律，使日常教育合理化，并注重培养的形式。不怕反复练习，不断改变形式，帮助小学生养成良好的日常生活感。‎ 总之，班级的定期管理是一门科学，它是一项非常详细和具有挑战性的工作。课程的定期管理是否到位，直接反映了课堂的整体外观，以及各种活动的发展和发展的质量。因此，要做好班级的定期管理，需要老师既要用心，要用脑子去寻找不断改善问题的方法。在工作中，我要求'完整'，'活'，'不同'和'新'。班级的日常工作始终是小学生的日常活动。善于观察和积累经验。老师和老师紧密合作，使班级的一般管理工作更加出色。‎ 其次，分析学生个性和有针对性的教育 在小学新生中，我们经常可以看到，由于自己的气质和家庭教育，有些孩子不适合小学的学习和生活。这些不相容性严重影响了孩子的小学学习和生活，影响了孩子良好的学习和生活习惯的发展，影响了孩子的自信心的发展。因此，如何帮助这些困难的孩子成功跨越年轻的联系阶段，尽快适应小学的学习和生活，成为小学心理健康教育的重要组成部分。常见类型和个人教育和咨询。‎ 封闭式 小学入学期间的一些孩子由于过去的教育留下了一些心理阴影而害怕陌生的环境，所以孩子们经常使用自我保护来通过关闭自己，拒绝和拒绝小学生活来防止伤害。‎ 主要表现是：不想上学，不在课堂上讲话，不参加活动，下课后拒绝与同学互动，拒绝完成作业。这类孩子的气质类型大多是抑郁的。‎ 为这类儿童提供的个人辅导主要是通过教师的语言，表达，运动和其他细节为孩子创造一个非常安全和温暖的心理环境，并引导孩子的父母和同伴参与创建心理环境，宽容和接纳。她热情地鼓励她让每个人的爱和关怀慢慢增加孩子对老师和学校的信任和归属，让她慢慢卸下她的精神盔甲。逐步参与活动，从中获得信心，积极融入新的学习和生活。‎ ‎2.依赖类型 有些孩子在老师和家长的照顾之前住在小学。孩子缺乏独立意识，没有养成良好的独立习惯。当孩子进入小学时，一些孩子的心理仍然处于幼儿园阶段，他们仍然希望得到老师和家长的照顾。但是，由于小学和幼儿园的教育环境，教育方法和教育要求的不同，儿童自身必须面对许多学习和生活困难。这时，这些高度依赖的孩子往往处于亏损状态，不知道什么时候该做什么，学习生活是一团糟。‎ 主要表现是：当你在课堂上时，你经常随便说话，坐下来，用工具当玩具，学习用品经常丢失，你无法理解老师的要求，你记不起作业，你没有主动完成作业，你不会安排自己的时间。休息时间和休息方法等 这些孩子首先需要“心理断奶”，慢慢习惯于不依赖他人安排自己的学习和生活。然后，在老师和家长的帮助下，慢慢掌握一些自我管理的方法。最后，慢慢融入小组并融入小学生活。‎ 面对环境变化，小学新生特别渴望获得情感支持。教师的良好同情心可以尽快赢得孩子们的信任，为进一步的新生适应指导奠定良好的心理基础。在方法方面，找出儿童适应滞后背后的真正原因是帮助孩子正常适应的关键。‎ ‎3.对抗 由于幼儿期的特点和家庭教育的因素，一些孩子在适应新环境时表现出强烈的自我中心和冲动。他们执行在新环境中发生的各种不符合自身需求的事情。保护自己安全的强烈对抗方式。‎ 对抗行为的主要表现是个人的努力在受挫后不能被接受，脾气暴躁不满。拒绝遵守集体课堂纪律或游戏规则，以一种故意混淆的方式引起每个人的注意。很容易与同龄人发生冲突，反对批评别人，等等。这些孩子往往是不守规矩，人际关系不良，阶级影响力高，同伴评价低，这进一步加剧了他的对抗。事实上，除了自己的气质特征外，这类孩子往往缺乏爱在早期的性格发展，缺乏被认可的感觉，在长期的情感饥渴中，他不得不以特殊的方式获得每个人。因此，注意力形成了他的一些对抗行为。‎ 为了对待这样的孩子，教师必须首先保持冷静，不要受到孩子的行为和情绪的影响。其次，教师应通过各种渠道了解孩子的生活背景，并从孩子的生活背景中解读孩子的对抗行为并给予理解。然后，从情绪出发，与孩子建立良好的师生关系，获得孩子的信任。最后，从具体指导孩子的方法如何面对学习和生活的困难，改变原有的思维方式，过上幸福快乐的小学生活。‎ 我希望每个人都相信爱比责任更重要，微笑比愤怒更有效，沉默与吵闹，咒骂，尊严和尊严一样重要。‎ 第三，重视家庭和学校的沟通工作 儿童的进步和集体成长与教师和家长密不可分。家庭教育在儿童的成长中起着决定性的作用。学校教育需要家长的配合，班主任的工作需要家长的信任和支持。如果家长能够在教育过程中积极合作，学生的教育可以发挥倍增作用。因此，我经常用父母接孩子，主动与家长沟通，反映孩子在学校的表现，与家长的交谈，得到学生的综合信息和宝贵意见。我还把父母的电话号码放在手机中，这样可以更方便地联系家长，我可以很快知道是谁打电话给这个电话。当你打电话给某个学生的父母时，他们也很高兴并开始。工作也很方便。我对孩子的爱不仅赢得了孩子们对我的爱，也赢得了父母的信任，鼓励和支持。只要课堂上有任何活动，家长就会一直支持。‎ 在与家长沟通的过程中要注意以下几点：‎ 首先，“尊重”是教师与家长沟通的前提。‎ 尊重他人是自尊的体现，也是受到他人尊重的先决条件。俗话说：'尊重人，尊重他的人。 “虽然老师在老师和家长之间的关系中发挥着主导作用，但两者在人格上完全相同，高低之间没有区别。因此，在与父母沟通时，尽量保持谦虚，诚实和心连心，让人感觉彼此亲近，这样父母就会觉得我们总是担心学生的成长并为此感到高兴。学生的进步。‎ 对于喜欢在课堂上作业的孩子，有时我也会暗示父母，给父母一定的压力，学生的作业没有完成，不仅是学生自身的问题，还有父母的问题。我问过了。有些家长认为，只要孩子被送到学校，似乎一切都是教师的事情，让父母改变这些错误的想法。通过这种方式与父母沟通后，基本上学生的作业会好得多。‎ 其次，“倾听”是教师与家长之间沟通的艺术。‎ 没有老师，无论多么丰富的实践经验和深刻的理论修养，都无法完善复杂的教育工作。随着整个国家的质量提高，父母的水平不断提高，他们的许多见解值得学习。再加上“旁观者清醒”，一些家长比教师更有可能在教育过程中发现问题。因此，我可以放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，并听取他们的批评和建议，以改善他们的工作。这也将使父母觉得我可以得到亲信任，这样我才能真诚地支持和配合我的工作，并保持老师的声望。家长对每周目标和评估手册的意见，建议或意见已经成为我未来教育的内容甚至焦点。‎ 简而言之，班主任和家长之间的沟通是一门艺术。只有不断学习和积累，才能为学生成长提供良好的发展空间。我的一些话语在我心中聚集：既然我们已经成为一名班主任，我们就必须做好“教人”的工作。‎