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- 2021-04-17 发布
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学校职称评审总结工作总结
本人 xx 年 x 月始在 xx 任教, xx 年 x 月被评为小学高级教师。担任高年级语文的教学和学校教导处的工作。 xxxx 年 x 月起在市实验初级中学担任语文教学任务,任班主任,备课组长,语文教研组长 和年级组长。
以“捧着一颗心来,不带半根草去”为信念,全身心投入教育事业。早出晚归,任劳任怨,从辛勤的工作中享受着教育的乐趣。以高标准高求自己,用宽容心善待同事,与同事和睦相处,团结协作。
用自身的行为影响学生,用理想信念引导学生,以循循善诱开 导学生, 凭理解宽容善待学生, 让每个学生在如沐春的感受中增长信念,树立理想,提高修养。在担任班主任工作期间,由于能走进学生
心里,全面了解学生,至今没有出现一例流生, 连年被评为校“文明”, 被评为市先进集体。本人也于 20xx 年被评为常州市优秀班主任。
“与时俱进”,教师亦然。随《基础教育课程改革纲要》的施 行,本人从工作了十多年的小学教学岗位转到初中语文教育工作上来, 对更新教学观念, “用先进的理论武装人”显得尤为迫切。故在辛勤
工作,力求开拓之际, 加强了对理论的。 几年来,在细心学习研究 《语
文课程标准》的同时,认真阅读了《江苏教育》、《江苏教育研究》等杂志,研读《〈基础教育课程改革纲要〉解读》,做了大量的阅读
笔记,写了许多读后心得。 利用一切机会走出去, 到外省市听课取经, 使自己在新的教学天地里施展身手具备了一定的理论素养。 所写的论文先后被省市刊物录用,并在市局评比中多次获奖。
经过认真摸索与探究,初步构建了“为学而教”的课堂教学模式。其宗旨是:达成了弹性的学习目标,形成课堂学习的主体氛围, 落实真正意义上的为学而教的主导作用。一般步骤为:
1 、指导预习。形成良好的阅读习惯,拓宽相关知识面,让每个学生都有收获,并能有自己的存疑之处,为进一步的学习作好铺垫。
2 、交流。对预习时获得的知识、认识及自己的观点进行全面的交流,以扩大收益面。
3 、探究。对存在的问题不作直接的 ` 解答,而是通过引导,指导学生进一步作深入的阅读,通过合作的形式解决存在的疑难问题。
4 、赏析。通过独特的感悟,赏读课文。
5 、延伸。总结并汇报学习心得,在充分认识的基础上提出新的质疑。这一模式的初步建立,不仅符合《课程标准》的理念,更重要
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的全面培养了学生的个性阅读, 使学生的语文素养得到了明显的提高。达成了“在有限的学习时间里取得最佳的效益”这一共识。
在悉心课堂教学改革的同时,积极参加各级各类课题的研究活 动。先后参加了学校组织的常州市级课题 《中学生自主创新性学习研究》活动,市教研室组织的常州市级课题《语文实践活动教学资源的开发》活动,加强了对理论的研究与学习,在活动中提高了认识,强化了自身的理论素养。
在做好自身的教育教学工作的同时,认真履行学校安排的各项 工作,做好备课组工作和语文教研组的工作, 带领实验初中的广大语文教师一起前进。
近来,在学校新形势要求下,我又积极探索在优秀生源下更好 地开展好班主任工作的策略, 努力摸索出一套更为科学合理的管理模式。在语文教学中, 以“拓宽阅读, 精于写作” 作为自己的研究范畴, 努力开辟语文教学的一方新天地,让更多的学生在语文学习中受益。
同时,积极协助学校做好年级组工作。对初二年级的学生在思 想、行为习惯和学习习惯上作深入的调查研究, 及时调整班主任的管理思路,使我们的学生在全新的环境中得到最大限度地发展。
对照职评要求,本人符合这次转评中学一级教师资格,故提出要求,望上级领导批准。
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