高中班主任工作总结范文2020 4页

这学期我担任高二(3)班的班主任，在担任班主任期间我 工作勤勤恳恳，兢兢业业，许多工作在年级组的领导下走在 前列。先将这学期我的班主任工作总结如下： 一、坦诚相对、用心观察 开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的 思想动态，在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校， 稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成 为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样 使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。 其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解 学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要 注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话 一件事去给学生做出评价。 二、兼听则明、偏听则暗 客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不 少的班主任(包括我有时候也是这样，这是人之常情。)存在 偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详 细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生 与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主 要原因有：一、教师处事不公平;二、教师不尊重学生的人格， 特别是后进生;三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承 认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见，班主任遇事要 冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误 做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容 易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是后 进生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生， 他们都是同学，在人格上是平等的。 在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪 律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。 其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生 多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任 安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些难缠的学生入 手，谈话过程中发现他们的不足和优势，引导他们如何做才 是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班集体 的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。 谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就 连平时的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类学生很多教 师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使这一类的 学生产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。 通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以 帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。同 时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如：家长送生活用 品给学生时要通过我找学生的机会;也有许多是家长主动找 我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这 位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子 女特点。)。家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育 好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访——可以 使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班 主任的工作，他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生， 班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相 互理解就会形成。 三、用规范化管理促进学生自我评价 前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在老师的角 度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正 确评价学生，就一定要有规范化管理，更能促进学生的自我 评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优点，主要表现 在以下几个方面： 1、管理目标清晰明确化。 管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将 管理行为目标化、具体化，可最大限度地避免了管理行为的 盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向 性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作 的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供最好 的依据，减少主观因素在其中的作用。 2、管理行为可操作化 规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标 准，使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生 自我管理和自我评价。 3、民主管理、评价客观化 班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是 公正与否的问题，规范化管理的优越性就在于，它为评价者 提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法，从而保 证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为在转 变，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先 进及德育