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- 2021-04-19 发布
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有关初中班主任的工作计划 - 班主任工作计
划
著名的教育家叶圣陶先生说过: “教育是什么, 往简单的方面说,
只有一句话,就是养成良好的习惯。”在长期班主任工作中,使我深
深地懂得中学阶段是人的成长起步阶段, 也是人的基础素质形成的开
始阶段。 而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础, 低年级则竖良好
学习习惯养成的关键时期,作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人,
应该如何把握好这一关键期。 如何整体优化班风班貌?如何让学生养
成一系列的良好习惯?我认为以良好的学习习惯为突破口, 有助于促
进班风班貌的整体发展。 初中低年级学生处在一个重要的转折和适应
时期。
在长期的工作实践中, 我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和
特殊学习习惯。 我根据低年级学生生理和心理及年龄特点, 在培养学
生这两种习惯时, 注意符合学生学习活动规律, 适合他们身心发展的
规律,在对具体学习习惯进行的基础上, 帮助学生形成良好的学习习
惯。从而带动其他习惯的养成,促进班风班貌的整体发展。
一、一般学习习惯的培养
初中低年级学生一般学习习惯包括:上课习惯,课前准备习惯,
作业习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。 如在训练学生上课发言
举手时,告诉学生为什么上课要举手,要进行示范练习,要求从掌握
规范的举手姿势(举左手,略高于头,不要撞桌子发出响声) 。发言
的体态及声音的高低。
二、特殊学习习惯的培养。
各个学科有学科的特点, 因此教学的方法, 学习的方式各不相同。
那么学习这些学科的习惯也就不同, 我们把他们称为“特殊的学习习
惯。”就拿语文学科中的书写习惯来说, 这是低年级学生一项特殊的
但有非常重要的学习习惯。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体, 一定具有凝聚力、 吸引
力,一定给学生提供一良好养成的氛围。 我就是通过抓一般学习习惯
和特殊学习习惯的养成, 使我的班风班貌得到了整体发展, 每位学生
都能把集体的荣誉与自己的行为紧密结合,都想为集体争光。因此,
学生不但成绩和学习习惯好, 而且学生的能力也得到了发展。 在各种
比赛中取得了优异的成绩。因此可知,抓学习习惯培养,能促进班风
班貌整体发展。