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- 2021-04-19 发布
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数学计划总结之长方形面积的计算教学反思
本节课围绕长方形的面积计算公式的推导而展开,让学生通过观察、实验、归纳等学习数学的过程,获得数学知识,能清晰、有条理地表达自己的思考过程,这就需要培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,培养尝试探究的能力,分析资料和得出结论的能力,表达思想和交流成果的能力,以及学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息的能力。而且这节课花在探究上的时间较多,老师授课的时间较少;小组合作学习的时间长,学生听课的时间短,学生在探究过程中,能自己推导、掌握结论,这使学生的探究能力以及综合应用知识的能力都得到发展。
在操作中,给学生创造尝试的机会,让学生感受到学习的乐趣。
在这节课的教学中,我根据教学内容和目标,运用操作,最大限度地调动学生积极参与学习过程,以“动”促“思”
,使学生享受到学习的快乐,领悟到知识的情趣。为学生提供动手实践的机会,让学生手脑并用,在操作中、活动中掌握知识,引导学生乐学、善学,使学生对长方形的面积与他的长和宽之间的关系有了明确的认识。在这节课中:我采取合作学习方式,采用摆一摆、比一比、量一量、算一算等多种形式,进行小组活动、拓宽学生的参与范围、让学生在摆拼、测量、比较中体验成功的快感和喜悦,感受到学习的乐趣。总之,我认为,在教学中,教师应让学生在课堂中手脑并用,充分活动,达到生动、活泼、主动地学习,真正体验到学习数学的乐趣。
练习的设计体现了开放性与应用性。
本节课在教学中设计了一些开放性练习。如知道一块长方形菜地的面积和他的长,求它的宽是多少。设计意图是让学生思考已知长方形的面积和其中一条边,如何求另一条边,通过逆向思考,使学生的思维得到有效发散。还设计了让学生计算长方形鱼池的占地面积,同桌合作测量并计算出身边长方形的面(课本封面、铅笔盒面等)的面积,提高了学生解决实际问题的能力,使学生体会到数学与生活的密切联系,了解数学的价值,增强应用数学的意识。
存在的问题:
在探索学习过程中,每个学生的思维方法是各不相同的,因此出现一点偏差和错误都是正常的,这可以暴露学生的真实思维,反映出学生建构知识时的障碍,从课后反馈情况看,仍有少部分学生还没有真正弄懂、明了,究其原因主要是当时怕教学时间不够,所以留给学生讨论、实践的时间和机会还不够多,在今后的教学中还应注意留给学生充足的思维时间和空间,使学生有充分的时间自主学习与探索;在教学中教师还应及时调控各小组学生的探讨过程,调动学生自主探究的积极性;学生汇报交流时,教师应尊重学生的思维,多聆听学生的想法、意见,鼓励学生大胆发表自己的见解。在今后的教学中要注意在这几方面多下功夫:
纵观本课,从复习导入,到长方形面积的计算方法及公式的探究归纳,再到课末的汇报小结,每个环节都是学生自主参与、合作探究的过程,这个过程是学生寻求答案、解决问题的过程,同时也是学习新知、理解运用的过程,而教师自始至终只充当着引导者、组织者的角色,引导学生去探究知识。这样的教学不但能激发学生的学习兴趣,提高教学效益,同时也培养了学生的探索精神与合作意识。