苏村乡2020年校本研修工作计划 8页

苏村乡 xx 年校本研修工作计划 一、指导思想及研修目标 以学校发展、 学生发展、 教师发展为本， 以更新教育观念为先导， 以提高教师的教育教学能力为中心， 促进广大教师在实践中学习， 在 反思中成长，在研究中提高，营造浓厚的研究学习氛围 , 提高教育教 学质量，推动学校各项工作 "惜时增效，轻负高效 " 和可持续发展。 通过校本研修，丰富教师的教育教学理论，更新教师的教育教学 观念，提高教师驾驭课堂的能力、科研素养和科研水平，实现教师教 学方式的迅速转变， 提高课堂效益和质量。 通过校本研修和自学进修， 使小学、初中专任教师合格学历均达到 100%，高层次学历比例分别 达到 95%、50%以上。 二、组织领导 乡校本研修领导小组组长： 段贤功； 副组长： 伍变生陈宝学成员： 吕海峰裴西月何当婷孙占江赵引法李社民荆宏伟刘创争阴建森 中学以教研组为研修小组开展活动， 各教研组长为校本研修组长。 小学在中心小学建立乡校本研修中心组，在四个完全小学建立校 本研修培训学校， 田川初小参加福地小学胡坡、 翻里初小参加中心小 学培训。 各小学校长为培训学校校长， 中心学校包校领导为各培训学 校指导员，协助培训学校校长工作。 三、校本研修内容及时间 根据教体局要求，校本研修主要包括师德教育、新课程培训、现 代教育技术培训、 教育理论与专业知识培训、 教学能力和教育行为培 训、教育科研能力培训六个方面内容。 校本研修采取集中与自学相接合， 集中时间为每周六上午 8：00-11 ： 30 及暑假，每位教师在每个工作周自学时间应不少于两学时。周六 研修为三个学时，其中第一学时为集体备课和说评课，第二、三学时 为依据《研修内容》组织专题活动。 四、具体措施： ( 一) 建立校本研修组织，完善研修规章制度。学校作为校本研修 的主体，校长是第一责任人，要主动承担校本研究的领导组织职责； 教研组是最基本的研究单位，教务主任、教研组长是骨干力量，全体 教师是参与者、行动者、研究者。各校要成立相应组织机构，制定出 详细的校本研修计划， 各研修小组的研修计划要具体到周， 要加强相 关的管理制度建设，如教师业务学习制度、教师参加培训制度、教师 进修制度、 听课评课制度、 课堂教学评价制度、 教师考核奖励制度等， 通过完善和强化规章制度的约束， 促使校本研修由被动变为主动， 由 自发走向自觉，由无序变成有序。 ( 二) 立足课堂教学改革，提高课堂教学效率 紧紧围绕 " 开放型教学五环节 "教学模式研究， 优化课堂教学结构， 提高课堂教学效率。 一要强化集体备课， 强调以 " 活动设计 " 为中心进 行三备，即备课程理念、课标及教材，备学生心理及学生认知程度， 备教法学法， 使课堂教学尽量体现开放性和动态生成性。 二要全面贯 彻" 三主三服务 " 原则，坚持 " 三三制 " ，注重学法指导，注重激发学生 的学习兴趣，培养良好的学习习惯和学习能力，不断完善以 " 立足课 内，轻负高效 "为特色的两种课堂教学模式。三要注重作业布置，要 分类分层， 规定不同标准， 提出不同要求， 体现层次性和自主选择性， 要严格控制作业量及完成作业时间。 四要注重教学反思， 要引导教师 学会反思，找出 " 备课 "和 " 教学行为 " 的不和谐之处，分析原因，寻找 解决，促使教师学会在自身教育教学实践中发现问题，解决问题。 ( 三 ) 积极探索适合学校实际的培训模式，扎实有序地开展培训工 作 1 、大力挖掘校内外有效的教育教学资源， 积极为教师构筑新的学 习平台。充分利用电教光盘，向名家名师学习；通过 " 走出去，请进 来 " 的方式，有计划地组织教师外出听课、学习。外出学习的教师回 校后，写出学习汇报材料，利用校本研修时间，举行专题讲座，达到 " 一人学习，多人受益 " 的效果。 2 、广泛开展教师相互听课活动，以评促训。同一学科教师之间每 期互相听课不少于 20 节，鼓励不同学科教师之间相互听课，听后要 集中评课，评出优缺点，提出新建议。 3 、积极组织教学竞赛活动，以赛代训。各校要组织任本学科三年 以内教师期初上好汇报课， 全体教师每月一次公开课和骨干教师示范 课等赛事， 让教师在竞赛中得到强化培训， 在竞赛中使教学水平有质 的飞跃，通过竞赛让青年教师教学技能走向成熟， 中年教师形成风格， 骨干教师趋于专家化、 艺术化。 中心学校定期组织开展课堂教学达标 竞赛，促使人人教学艺术达标、教学效率达标、教学效果达标，达到 强化提高的目的。 4 、倡导 " 五个一 " 活动，促使教师养成学习与反思的习惯： A、每 期撰写一篇教学论文或教育叙事、教学经验总结； B、每月完成一篇 经课后反思重新调整的教学设计； C、完成每节课的教学反思； D、每 期完成一篇自己满意的典型案例； E、每学期读一本理论专著 ( 各学校 统一规定 ) 。通过开展 " 五个一 " 活动，使教师能够用研究者的眼光审 视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工 作与教学研究融为一体，使教师逐渐成长为研究者。 ( 四 ) 营造浓厚的科研氛围，鼓励教师积极参加教育科研 1 、以问题为中心组织开展小课题研究， 做好 xx 年课题申报工作。 选题切入口宜小不宜大，要瞄准教科研中的亮点、热点、难点，从自 己的教学实际出发， 充分挖掘和提炼在教学中遇到的实际问题， 进行 深入思考，找准课题研究的核心问题，认真进行课题方案设计，发挥 集体力量联合攻关。 2 、乡中、乡小成立有一定影响力的校园网站。由专门的管理员进 行管理，教师则利用课余时间积极地参与网上交流， 每一月至少有一 篇以上有关教学方面的文章 (可以是教学随笔、感想、课后反思等 ) 在校园网上发表。 ( 五 ) 规范管理，强化督查 各校要依据制订的校本研修计划，对积极研究教学、效果明显， 具有一定影响的教师给予一定的荣誉及奖励， 中心学校将把教师参加 校本研修情况作为年终考核、职务聘任、表彰奖励、职称晋升的必备 条件进行考核， 对工作成绩突出的学校和个人予以表彰， 对任务不落 实、效果不明显的学校和个人予以通报批评并责令限期改进。 五、研修内容 时间活动内容 1 月总结学期校本研修及制订学校校本研修计划 2 月 1、各研修小组及每位教师制订校本研修计划， 制定学习制度 2 、研究本学期教材及课标学习 3 月 1、研究把握本学期教材 2 、小学教师乡级课堂教学达标竞赛活动 4 月 1、现代信息技术培训 2 、小学数学、科学教学研讨 5 月 1、教育科研能力培训 2 、小学语文、英语、品德教学研讨 3. 中小学教师说课竞赛 6 月期末复习的方法研讨及总结 7-8 月 1、对前半年个人及研修组研修情况进行评估 2 、中心校组织暑期专题培训 9 月小学语文、英语教学研讨 10 月 1、教育理论和专业知识培训 2 、第二届中小学教师乡级课堂教学达标竞赛活动 11 月 1、教育科研能力培训 2 、小学数学、品德教学研讨 12 月 1、师德培训 2 、对个人研修情况进行校级评估， 对各研修小组及学校的校本研 修活动情况进行总结。 （中国大学网） 内容仅供参考