班主任工作范文之班主任经验料：抓住特点 因势利导 7页

班主任工作范文之班主任经验料：抓住特点 因势利导 ‎ ‎　　做班主任工作将近二十年，这些年的工作实践使我体会到：小学班主任工作虽然平凡，琐碎，然而又是十分重要。要做好班主任工作，单有良好的愿望是不够的，必须努力探索小学生的心理特点，掌握思想教育工作的客观规律。对小学生进行思想教育不能靠空洞的说教，更不能用命令、压服或体罚的方法。教师本身教育思想要正确，方法要对头，要因人而异并力争做到生动活泼。我特别注意通过各种途径去观察了解学生，从他们的日记及日常生活反映的情况揣摸他们的心理变化，使思想教育尽量做到学生的心坎上。一开学，我就要求学生坚持天天写日记，把自己每天感受最深的东西写下来。这不但养成了学生经常动笔的习惯，从中提高写作能力，而且通过检查学生的日记，及时摸清他们的思想脉搏，然后根据实际，有针对性地进行教育，收到较好的教学效果。我的做法是：‎ ‎　　一、掌握学生的思想脉搏，有针对性地进行个别教育。‎ ‎　　一个班级有几十个学生，他们受到不同的家庭和环境的影响。个性、兴趣和爱好各不相同。班主任得深入细致地了解每个学生在成长过程中出现的纷繁复杂的情况，分析、研究他们的心理和个性的特点形成的原因，掌握学生的思想脉搏，有针对性地进行个别教育。这样才能把他们组织起来，形成生动、活泼向上的集体。‎ ‎　　今年，领导安排我带五（8）班，这个班的学生不但基础差，而且纪律涣散，缺乏集体观念，有些学生虽然在学习方面较为积极向上，但却骄傲自满。有些学生热情、活泼、但粗野，不守纪律。从全班情况来看，他们的内心活动还是比较活跃的，他们的喜怒哀乐常常毫不掩饰地流露出来。‎ ‎　　接班以后，我注意采用多种形式对学生进行教育，力求使大部分同学有所进步。如我发现班里几个学习欲望较强的学生，他们之间常常互相贬低。佳琳同学看课外书，作文进步快，我在班里念了她的作文，并表扬她。这时，我见中队长神情很不一般，一会儿望窗外，一会儿又撇撇嘴，一会儿又用眼角朝佳琳同学瞪几眼。我把中队长的神态看在眼里，却不急于批评她。我对全班同学说？quot;我刚才表扬佳琳时，同学们全都露出饮佩的神情，这说明大家能虚心学习别人的长处。“说到”全都“这两个字时我又故意加重了语气，并有意识地看了看中队长。只见她的脸立刻红了，低下了头。第二天我批改日记时，看到她这样写着：”老师虽然没有当面批评我，但她那说话的语气和向我投来的眼光，比任何批评的语言都更使我难受。佳琳作文的确有进步，明天我一定向她请教。“从此，我常看到她们两人在一起讨论学习问题。‎ ‎　　班里有几个粗野的学生，常为一点小事吵嘴，打架。我通过家访，知道这些孩子大多是有进步的要求，但是由于过去常挨批评，有破罐破摔的思想。这说明这些孩子是有自尊心的。要想教育他们，就要设法去保护他们的自尊心，激发他们奋发向上。在教育方法上，我坚持以表扬为主，给他们创造发扬长处的机会，因势利导，激发他们自觉改正缺点，从而在心里上使他们感到自己只要努力也能变成一个好学生。有一次，上语文课的铃声刚响过，我一走进教室，就看见一个平时很粗野的学生，气得满脸通红，嘴里嘟嘟嚷嚷，还直朝身边的同学瞪眼睛。看到这情况，我想，准是下课又吵嘴打架了。我没有马上批评他，讲课时，我提了个简单的问题叫他回答，他答对了，我立刻硌锼”培杰同学听讲专心，学习有进步，要能团结同学，就更好了。“对一个常挨批评的学生，能听到老师的表扬，心里甭提有多高兴，我发觉他这一节课上得特别专心，下课后，我找他个别谈话，既肯定了他的进步，又帮助他正视自己的缺点，消除了他的怨气，主动和同学搞好团结。‎ ‎　　二、进行集体主义教育，培养班级集体荣誉感。‎ ‎　　实践证明，一个有统一的共同目标的、有正确的集体观念的班集体形成之后，对于提高教学质量，促使全班学生在德、智、体等方面的全面发展，起着重要的作用。‎ ‎　　我十分注意经常对学生进行集体主义教育，培养学生的荣誉感。引导学生为集体做好事，树立集体主义观念。这学期我接五（8）班班主任工作。开学第二周，我在对同学进行建设积极向上的班集体的教育之后，向学生提出了”人人都来为班集体做好事“‎ 的要求，并讲清这一活动的意义。同学们都开动脑筋想，亲自动手干。有的同学课间摆齐桌椅，有的放学捡纸屑，清理垃圾、整理图书角，还有的帮助低年级的小朋友大扫除等。‎ ‎　　这学期，我们学校开展”心育节“，学校为了让学生高高兴兴地迎接节日，要求各班进行大扫除。我就在班里宣布：”放学后，我们就要大扫除，愿意参加的同学请举手。“话音刚落，全班学生都不约而同地高高地举起了手，并争着说：”老师让我参加……“由于不需要全班参加，我只好让几位家离学校较近的学生参加，点不到名的同学，都很不高兴，很不情愿地离开学校。第二天，我检查学生日记时发现一位昨天没参加大扫除的同学这样写着：”今天下午，老师说要大扫除，当老师征求人选的时候，我把手举得老高老高的，可遗憾的是老师没有选中我。教师选的都是些力气较大的同学，说我力气比不上他们，但是我的毅力比他们强！老师，您小看我了，把我‘看歪了'?quot;阅后，我很受感动，孩子们是那么天真，那么可爱。于是，我就在他的日记后面写上：“由于这次劳动不需要太多人参加，所以老师没有让你参加。你这种热爱劳动、热爱集体的精神应该表扬，下一次大扫除一定让你参加。”我还把他的日记念给全班同学听，激发了同学们热爱集体的观念。‎ ‎　　我班教室里图书箱的门坏了，同学们取书放书都得很小心，很不方便。一天放学，中队长悄悄地带领几个同学，把自己的零花钱凑起来，买了锁片，并从家里带来了工具，把这扇门给修理好。当同学们发现图书箱的门已修好，并得知是他们干的，都竖起大拇指夸奖他们。这时，我发现他们笑得多甜啊！为了激发学生与集体一道完成任务和意愿，我还有计划地、分阶段提出一个个具体的、在近期可以实现的目标。组织学生努力达到，并使整个班级在实现一个个的目标中前进。如：学校开展创建“文明班集体的评比活动”。我就在班里提出“争创文明班”的努力目标。在这个目标的激励下，同学们都处处注意检查自己的行动，是否符合“文明班”的要求。班里有个学生，她的家离学校较远，父母工作很忙，早上经常不能准时叫醒她，有时甚至没有来得及做早餐，以致这学生早读总是迟到。同学们都很着急，她自己更是着急，因为她懂得一个人迟到，就会影响到班集体的荣誉。一天早读，她提前二分钟到校，同学们都高兴地看着她，我当即表扬了她。那天她在日记上写着：“今天早晨，我在还在梦里，只听见铃……闹钟响了，我赶紧起床，悄悄地量好米，开了炉门，打水淘米，经过清洗，白花花的大米在灯下闪闪发光……当爸爸、妈妈醒来时，我已把早餐煮好了。早上，我没有迟到，老师表扬了我，我心里甜滋滋的。”一个过去娇气十足的独生女现在能准时起来做早饭，按学校规章制度准时参加早读，这一变化该是多大呀。‎ ‎　　由于全班同学的共同努力，我班终于被评为“文明班集体”。之后，我立即组织全班进行总结，使同学们看到成绩的取得与集体的努力关系，激发完成集体任务的热情。在这一基础上，我又对学生进一步提出“自己管理自己，人人做学习的小主人”‎ 的管理目标，安排好每周早读、午写和课外学习活动的具体内容。要求班干部和科代表主动与科任老师联系，布置每天学习和活动的具体内容，由值日生自行带领组织自学、互学互助，完成当天布置的作业。经过一段时间的实践，班级学生自学互帮的学习习惯初步形成，基本做到老师在场与不在场一个样，班级学生秩序井然，学习情绪稳定，领导和科任老师都感到满意。‎ ‎　　三、抓好学困生的“闪光点”认真做好转化工作。‎ ‎　　在学困生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，落后的思想，严重的缺点，不良的行为，常常掩盖了埋藏在他们内心深处那些微弱的有时瞬息即逝的“闪光点”。于是人们往往把他们看偏了，看得一无是处。‎ ‎　　班里有一位学生，据原班主任反映，这个学生过去不但学习成绩很差，而且上课故意捣乱，有偷东西的行为。我了解到以前周围环境的冷落使他产生了强烈的自卑感和逆反情绪。他爸爸恨他、打他，他妈妈是个家庭妇女，一气起来就唠叨个没完，但不起作用，有一次，他甚至敢当老师的面跟妈妈顶嘴。我想，再好的学生也会有某些缺点，再坏的学生也会有某些优点，关键在于我能不能去发现并扶植它，教育帮助他扬长避短，向好的方面发展。于是，我经常找他谈话，细致地观察他，我发现他虽然沾染了不少不良习惯，但他有很强的好胜心。因此，每当他有一点微小的进步，总是给予热情鼓励。有一次，他的作业写得比较干整，我就把它挂在学习栏上让同学学习，可是，后来这学生故态复萌，又干坏事。一天放学后，他带两个同学去骗取低年级学生的学习用品，还到校门口小卖部偷书。我知道后，既不当即责备，更不灰心，而是耐心启发教育，让他自己认识错误，自己送还骗偷来的东西，向有关的人赔礼道歉。事后，我还表扬他知错就改。打这以后，他学习努力了，还很关心集体，主动扫地、修理课桌椅等等。因而得到多次表扬。‎ ‎　　班主任工作的中心是要加强学生的思想教育，创建良好的班集体，使学生德、智、体全面发展。上面是我开展班主任工作中的点滴体会，做得不够，今后还要更好地学习和实践，努力探索教学工作的规律，根据新时期的要求和儿童的特点，把班级思想教育和管理工作搞好。‎