2020年地理教师的教学工作总结 3页

‎2020年地理教师的教学工作总结 本学期我负责 年级 个班的地理课教学工作。因为半途接办这些班级，在无限的时间里，我多方面懂得门生情形，依据门生实践，当真研讨课程规范，连系备课组的教学工作规划，踊跃完成为了本学期的教学工作使命。详细作事情总结以下:‎ 一、 进修新课程规范，以以后进步前辈的教学工作理念为指示，进步门生进修积极性。‎ 初中地舆课程的总目标是请求门生开端控制地舆的基础常识和基础道理，取得地舆技艺，进展地舆思想才能，控制进修和探求地舆题目的基础要领和手艺手法;加强爱国主义情绪，树立迷信的生齿观、资本观、环境观和可继续进展观点。在教学工作中举行目的的细化，从常识和技艺、进程和要领、情绪立场和价值观三个角度举行落实。即非但请求门生控制基础的地舆常识和进修地舆的基础技艺，同时还要求门生控制取得常识的要领或懂得常识取得的进程，为了培植及格的社会主义当代国民，在教学过程当中培植门生构成精确的人地瓜葛、可继续发展观念及爱国情绪。‎ 教学工作中，要视学生为常识的创造者，而不仅把门生看成一个常识的接受者培植。教学工作的目标便是让门生学会进修，惟独门生学会了进修，教学工作才变得有意义和有但愿。要完成这一教学工作理念，教学工作手法要灵巧多样，让门生学会自动进修。在班级教学工作中，班级之间有差异，门生个别也有差别，教学工作中我依据门生实践情形，接纳分层教学工作，以先带后，承包互帮，揭示门生本性风貌，凸现团队式进修，创建学习型小组。遵照前进便是优异的准绳，凸起进程性评估，进步门生的进修的积极性。‎ 二、连系门生实践，增强门生的地舆根底，培植门生的地舆思想。‎ 这批学生大部分在月朔没有学好地舆，地舆根底较差，以至一些地舆知识也不具备，更不用说养成地舆思维和要领，在观点上他们把地舆看成副科、次科，对地理进修不看重。对初二的门生来讲，因为地舆是综合科科目，在中考中所占的分数未几，门生也不放在眼里地舆进修。咱们的学生在月朔阶段问题也很差，从小没有 养成精良的进修习性和进修要领，不足自负。学生在课堂上注意力不集合，进修不当真，操演功课敷衍了事。针对这些情形，我在课堂上时辰通过激趣是门生坚持注重，重点请求门生控制地舆根底常识。多从初中生存，地舆进修等方面赐与要领的指示，在教学工作中渗入进步前辈的进修观点，让门生体验胜利，培植自负;培植门生精良的进修习性，凸起强化地舆思想才能的培植。‎ 三、放松、抓好讲堂教学工作环节，搞好惯例教学工作，开展多样化的进修方式 因为初中地舆夸大对地理事物道理的阐发，重在说“理”，难度较大。是以，我在备课前，当真研讨教学工作规范，综合种种版本课本，连系门生实践，适量增添门生对题目的懂得深度。日常平凡多采集一些相干的时势资料，如“地动”，火山，神州五号胜利前往，台风事情等，连系当地的天然环境和经济倡议造诣，注意生存与所学常识内容的联络，以生存中的资料作为常识乐趣的切入点，掌控好每节课的重点、难点，当真备好每一节课，写出较好残缺而细致的教案。‎ 在备好课的基础上，讲好每一节课，进步讲堂45分钟的教学工作结果，是进步地舆教学工作问题的关头。在课堂上正确无误的向门生教授课本常识，常常启示门生思想，注意教学工作言语的生动性、趣味性，阐发题目深刻浅出，罗列门生喜闻乐见的事例理会难点，建立宽松的讲堂氛围，师生互动，极大的提高了门生进修地舆的乐趣性，另外一方面，充沛应用种种教学工作挂图，图片，标本，偶然借助多媒体展示地舆事物的构成进程，如:地形剖面图、锋面雨的构成等。让门生增强了理性意识，加深对课本常识的懂得和影象，又培养了门生的读图才能，讲堂服从有较大进步。第三，在教学过程当中，连系无关章节内容，对全部门生举行环境维护方面的教导，培植门生的环境认识，如大气传染，天然环境，天然资本应用与生态毁坏等。‎ 我在教学工作中测验考试开展多样化的进修方式，培植门生地舆进修才能，如开展研究性进修，地舆小论文，田野调查，考察呈报等。在进修进程中使门生取得采集资料、提取无效信息的才能;应用舆图，综合阐发地舆题目的才能;辩证的思想体式格局及其表述才能等。经由过程培植门生自立进修的才能，进展门生的本性，‎ 使门生拥有沉闷的思想，从而达到培植立异精神与实践才能的目标。‎ 四、缺乏的地方 ‎(1)进程与要领的连系有待进步。在小组分工进修中脚色的合作应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同砚的动员下有所进步，讲堂不该老是尖子生唱主角，应使教学工作真正面向门生。‎ ‎(2)师生的交换的对等性应增强。在提出题目时，应站在门生的角度，从门生的身心特色和实践起程，而不是一味把门生的思绪往本人设想的路上引，题目的设想不宜太大，应站在门生的认知角度理会。‎ 总之，在课程革新的本日，对先生提出更高的请求，教员惟独在实践中不息进修和索求，应用吻合门生本身进展特色的教导教学工作要领，能力获得较好的教导教学工作结果，能力顺应现今教导的请求。‎