三年级1班班主任工作总结-班主任工作总结 5页

三年级 1 班班主任工作总结 - 班主任工作总 结 加入菊小这个团队虽然只有短短一个学期， 但是给了我的教育工 作很大的促进。生活中，我热爱音乐，喜欢唱歌；而工作中的点点滴 滴， 却也汇成了我用另外一种节奏和音符谱写的乐曲。 音乐是给人美 的享受的艺术， 我想， 我们如果能以欣赏音乐的心态来对待我们的工 作，那么，工作上的烦恼、苦恼、懊恼，定会“青山遮不住，毕竟东 流去”。 在工作上，我唱的歌主要有四首：初来乍到唱美声；慢条斯理唱 流行；渐入佳境哼小调；高潮迭起唱摇滚。 一、初来乍到唱美声 美声唱法字正腔圆，中规中矩，还要讲究共鸣。接手新班，制定 班规，让学生共同遵守，了解学生，与学生产生情感的共鸣，就像是 在唱一首美声歌曲。 俗话说没有规矩不成方圆， 规矩对于班级来说至 关重要。因此，刚开学，我就在引导学生讨论的基础上，着手制定了 我班的班规。从纪律、学习、卫生、路队、值日、人际相处等各个方 面作出了明确的规定。 并用白纸黑字印得清清楚楚， 再让班上每个学 生签上姓名，表示是大家共同的约定，不是老师硬逼着大家做的。这 是一种制度管理。另外，人毕竟是情感的动物。制度是冰冷的，人是 有血有肉的。这就告诉我们，除了有制度的约束外，还必须要有人与 人之间的情感温存。这样， 学生才会乐意去遵守制度，违反制度后也 会甘愿接受惩罚。开学第一课，我就强调了同学之间要和睦相处，团 结互助， 早早地定下了这种情感基调。 而我自己为了能尽快地融入学 生中，也是主动地去接近学生，每天早上都主动跟孩子打打招呼。让 他们觉得老师不只是有怒目金刚的一面， 还有慈眉善目的一面。 规矩 是行为准则，情感是人际纽带，将师生之间、生生之间紧密联系在一 起，将三十五个个性迥异的生命组成了一个充满活力而又不“越雷 池”的集体。如果说，规矩是节奏，情感是音符，那正是这两者奏响 了我初来乍到的美声旋律。 二、慢条斯理唱流行 流行歌曲的演唱并不需要太多精深的技艺， 大家都能唱， 都会唱。 你唱了，我也唱；今天唱了，明天还可以唱。这正如我们的班级常规 管理一样，大家都在做，大家都会做。今天做了，明天还要做，每天 都在重复着相同的操作流程。 关键是要有条有理。 这是班级管理步入 正轨的一种表现。 从早上的大课间的组织， 到晚上晚习后的卫生清扫 安排，每一件事，都要按排妥当，做到“事事有做，人人有事做”。 出于这种理念， 我给每个学生都安排了至少一个任务， 并郑重其事地 宣告：每个人都是班集的主人，每个人都是干部。如，路队长按学号 轮流来当，负责带队；卫生部长五个人从周一到周五轮着当，负责检 查教室卫生；生活部长共十个人，从周一到周五平均每天两个，负责 课间餐的发放；电脑管理员一个，负责关闭电脑平台；门长一个，负 责出教室后的灯、 门的关闭⋯⋯跟他们每个人把职责说清楚后， 我所 做的，就是反复提醒、监督甚至示范，如刚开始有些孩子不会连扫地 都不会，我便手把手教；生活部长在发放课间餐时笨手笨脚，没有条 理，我便临场指挥；让他们有条有理地去做，慢慢地形成一种他们的 习惯。习惯长了，便变成了一种班级文化。值得一提的是，小组合作 也为班级管理带来了福音。它让班级管理“化零为整”，在监督、评 价、激励方面起到了更为便利的作用。我把班级内的纪律、学习、卫 生、路队等方面分门别类进行评比积分，一周之内总结，视各个小组 的积分排名情况进行适当的奖惩。 这样进一步激励了小组间的竞争意 识，提高了整体的积极向上的精神。如果说，重复执行是节奏，评价 激励是音符，那正是这二者弹响了我班慢条斯理的流行乐曲。 三、渐入佳境哼小调 经过一段时间的跟踪管理，学生在路队、纪律、行为方面都养成 了良好的习惯。一切都按照常规要求去运作。我对学生的要求是：有 老师在和没有老师在应该是一样的。 而且我也经常跟他们讲自主的重 要性。别的不敢说，就路队这方面，学生基本都已很自觉了。有一次 学生在教室外排好队了还在等着我，我跟他们讲，不要等我的出现， 排队上课排队吃饭只是你们自己的事， 不关我的事。 我是不会理你们 的。从此之后， 学生排队再也不等我出来“发号施令”了。我觉得三 年级了，应该要培养他们的自主意识、教育他们自觉行为了。有了常 规要求，有了自觉行为的习惯，班内制度运转不出故障，气氛和谐融 洽，那么此时班级管理也就已经“渐入佳境”了。如果说“按部就 班”是节奏，“自主意识”是音符，那么，就是这两者吹响了我班渐 入佳境的小调。 四、高潮迭起唱摇滚 一个班级不掀起一点高潮， 不足以显出活力， 也不足以形成集体 凝聚力。无活力，则学生生活在其中会感觉乏味生厌；无凝聚力，则 会对学生的整体精神面貌以及班风学风产生消极影响。 这种高潮， 或 是成功的快乐体验， 或是失败的深刻反思。 是“更上一层楼”的再接 再厉，也是“知耻而后勇”的发奋图强。高潮的掀起，一是要靠组织 活动实现，二要靠捕捉契机实现。 本学期，光学校组织的各种活动就很多，虽然老师累了点，但是 对提高班级活力、 形成凝聚力起到了很大的作用。 如在金秋体育节中， 我班学生一起为参赛选手呐喊助威，取得好成绩了，欢呼雀跃，把一 份成功变成了三十四份成功；没有取得好成绩了，则为之心生不甘， 甚至挥泪赛场。最为显著的就是我班曾滢滢，在跳大绳项目中，因为 没有足够的时间练习，还与裁判激辩起来；在踏踏板接力赛中，我班 因为没有取得好名次， 她真的是泪如泉喷。 虽然孩子的这些方式显得 有些偏激，但是从激辩和泪水中，我看到了一颗求上进、集体荣誉感 强的心灵。例如，在举行朗诵比赛时，平时爱动的夏文琪、吊儿郎当 的陈翊飞、无精打采的袁宇瀚，都一改从前，表现令人刮目相看。当 宣布成绩的那一刻， 我也跟着孩子们一起沸腾起来， 俨如成了他们的 一份子。平时，我也会适时抓住契机，要么幽学生一默，与他们一起 快乐；要么严学生一格，让他们反思慎行。总之，我觉得一个老师当 到让学生既爱他又怕他、 爱而不狎怕而不惧的境界， 就已经差不多了。 我正朝这方面努力着。 如果说组织“活动开展”是一种节奏， “快乐 体验”是一种音符， 那么，是这两者敲响了我班高潮迭起的摇滚伴奏。 当然，本人非是名角大腕，也难免会有唱歌走调失声的时候。 走调之一： 与生活老师沟通不够， 掌握学生生活方面的信息不够 及时，以后要多与生活老师沟通。 走调之二： 与家长沟通不够广泛深入， 以后要先从沟通的量上下 功夫，再在沟通的质上花心思，以量变求质变； 走调之三： 个别后进生的行为习惯养成教育方面缺少耐心， 以后 要集思广益，寻求新的教育方法。