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- 2021-04-19 发布
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年度上学期科研工作计划
以深化课程改革为龙头,树立崭新的教育理念和教学思想,围
绕学校发展总目标,认真贯彻落实“科研兴校、科研兴教”的教科研
战略方针,以一切为了学生的发展、一切为了教育的质量为宗旨,以
培养学生合作学习为重点,以课改为杠杆,以特色教育为突破口,以
教育科研为先导, 使学生学会做人、 学会学习、 学会合作、 学会生活,
积极开展各种教研工作, 全面推动学校教科研工作稳步提高, 进而提
高师资水平, 提高教育教学质量, 为学校的全面教育教学工作奠定基
础。
1 、做好“十一五”科研课题的开展和培训工作。
2 、科研工作的科学化、制度化和规范化建设。
3 、做好科研成果征集工作。
4 、强化校本课程的开发与研究,加强教学研究力度,不断提高
课堂教学质量。
5 、坚持对骨干教师培训,提高科研工作新起点。
1 、加强对课题的指导,深入课堂及年级组,了解课题的进展情
况,协调有关问题的解决。
2 、在课题实验中采取自学、专题培训等形式,以提高教师教育
科研理论水平。
3 、组织研究课题汇报会,展示实验阶段性成果。
4 、认真组织阶段性验收,并及时总结。
5 、注重课题研究过程中各类资料的积累工作。
每个课题组要认真做好课题过程性资料的积累工作,包括实施
计划、活动记录、个案积累、理论学习材料、阶段性情况汇报、研究
课教案等内容, 使每个研究专题都有一套比较完整的资料, 在此基础
上, 学校再对每个课题的研究资料进行归档, 使课题资料积累更规范。
(二)教学研究:
1 、各组要切实有效地开展教学研究活动,认真钻研教材,正确
把握学生素质教育发展目标, 加强集体备课, 加强对青年教师的传帮
带,课堂教学中要在夯实基础的前提下,努力体现现代教育观念,注
重科研与教研活动的整合。本学年起我们将尽可能以“团队合作”的
形式进行科研课题的研究活动, 使教研活动与科研活动在形式、 内容
上真正结合起来,逐步提升科研活动与教研活动的水平。
2 、认真开展“研训一体化”教研活动,加强以新课程理念和课
题研究目标指导自己平时的研究课, 课前有明确研究指导理念, 课后
有反思总结,使自己的每一节研究实践课有所收获。
3 、加强听课活动,积极参加教学活动,广泛了解教改信息,以
供更多的教师学习提高。
4 、加强理论学习和业务学习,认真撰写“教学随笔”。各教研
组根据本学科特点和实际情况,有计划的组织专题教研和学习活动,
做到每位教师都学深学透, 都有所得。 从而及时了解教改动态和前沿
理论,并善于将学习和教学实践联系起来, 对自身的教学情况作经常
反思,按时、认真撰写“教学随笔”。
1 、认真做好教育科研的调查, 分析、 后测工作。 规范科研管理,
建立章程制度。
2 、加强学校科研骨干队伍的建设。提出教育科研三个一要求:
每年至少读一本教育理论专著, 搞一项教育实验课题, 撰写一篇教育
论文。
3 、重视教师科研论文的撰写及评选工作。 继续做好教师各类科
研文章的阅读、指导、修改工作,加强向外推荐的力度,争取论文发
表和获奖率超过上学期。
9 月份:
1 、制定学校教育科研计划。
2 、撰写科研论文。
3 、抓好科研培训工作。
4 、抓好教师科研学习材料上交工作。
10 月份:
1 、上一节研究课,并写好课后反思。
2 、做好《合作学习的组织策略及时效性的研究》 课题研究工作。
3 、办好科研报。
11 月份:
1 、抓好《合作学习的组织策略及时效性的研究》课题研究成果
推广工作。
2 、抓好科研培训工作。
3 、办好科研报
4 、撰写好教学随笔。
12 月份:
1 、各课题组课题研究成果。
2 、抓好教师科研学习材料上交工作。
元月份:
1 、各课题组完成课题研究总结。
2 、各教师撰写好课题小结。
3 、教师撰写教育科研论文。
4 、一学期学校教育科研有关档案
全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育特点,不断地提
高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力, 重视积累、 感悟和熏陶
和培养语感, 使学生养成良好的语文研究性学习习惯。 积极倡导自主、
合作、探究的学习方式,加强文言文阅读教学,夯实“双基”,强化
写作指导,提高口语交际能力,同时注意培养学生的审美情趣、思维
品质和文化品位,发展个性,形成健全人格。不断地培养学生研究性
学习精神和创新意识,努力开发有活力的语文新课程。
根据国家课程标准计划安排: 高二《语文》(必修五、 选修) ,
每周 4-5 节(必修),全学期总时数 70 节左右(其中阅读课 40 节,
写作、口语课 22 节,复习机动 8 节)。高三第一轮复习。
1 、以单元教学为“点”,以读写实践为“链”,拓展常规教学
思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”,根据
知识与能力、过程与方法、 情感与价值三个维度编排,注重语文素养
的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整
体性、能力性以及读写结合的“系统性”,还应注意“阅读”部分与
“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复
性教学。
2 、精讲“教读课” ,指导 “自读课” ,形成探求式能力型课模。
每个单元精讲 1—2 篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重
能力的全程培养, 突出以学生为中心的思想, 努力改变教师教学方式,
从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自
读课”必以学生自学为主, 强调自学课型的内在特点和学法指导,不
可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
3 、重视文言文阅读能力培养,增强学生文化底蕴。
新教材的文言文虽是按历史顺序编排的,古典文化气息浓郁,
但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识, 理解文章内容, 增强
学生文化功底之上。 建议将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学,
本期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣, 并适当为其补充有关文言
知识。
1 、新教材的“减负增效”尤为重要,加强探究性阅读教学和创
造性教学的实践和总结,共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、
学习方式、评价方式)。
2 、阅读教学要以“点”带面,关注能力培养的不同层级目标,
不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。
3 、在教学过程中,要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化
的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。
4 、自由写作实践活动也应纳入正常的语文课堂教学工作之中,
让学生在老师的引导下开展活动。 此外, 在常规课堂教学中不可忽视
学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。
教研组
语文
人数
七人
组长
指导思想
以语文课程标准及改革为指导思想, 以新课程理念为评价标准,
以提高教师业务水平及教师驾驭语文课堂的能力作为活动目标, 全面
提升教师的综合素质, 为创造适合每一位学生语文发展的教学环境提
供坚实的平台。
活动时间
活动内容
第一次
9.1-9.14
1 、业务学习
2 、教师到博客交流业务学习心得,互相提高
3 、互听互评课
第二次
9.15-10.7
1 、语文测试背默课文掌握情况
2 、总结得失
3 、业务学习
4 、写好教学反思
5 、组织教师公开课演示
6 、互听互评课
第三次
10.7-10.21
1 、组织教师学习语文新课程学段目标,钻研教材,积极备课
2 、优秀教案展评
3 、业务学习
4 、互听互评课
第四次
10.22-11.5
1 、语文背默课文测试
2 、制定学生阶段发展目标
3 、业务学习
4 、写好教学反思
5 、互听互评课
第五次
11.6-11.19
1 、业务学习
2 、组织期中考试
3 、作考试总结,写好考试质量分析表
4 、互听互评课
第六次
11.20-12.2
1 、业务学习
2 、写好教学反思
3 、在博客上进行学习心得讨论
4 、互听互评课
第七次
12.3-12.16
1 、业务学习
2 、语文背默课文测试
3 、分析学生学习情况,注重学生学习能力的提高
4 、互听互评课
第八次
12.17-12.30
1 、业务学习
2 、写好教学反思
3 、互听互评课
第九次
1.2-1.14
1 、业务学习
2 、互听互评课
第十次
1.15-1.28
1 、组织期终考试
2 、对本学期教研活动作总结,写好考试质量分析表
内容仅供参考