语文教学反思教学工作总结 4页

语文教学反思教学工作总结 我认真反思了几年来的语文教学，有以下几点：‎ 1 ‎．全面提高的语文素养。‎ 就是使全体学生都能获得基本的语文素养。 一个要点是面向全体， 落实到人人；一个要点是全面提高语文素养。 语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。这一概念的提出是时代的产物。在语 文教育改革中，一个时期有一个时期的基本理念： 强调打好基础， 提出“双基” ；七八十年代强调能力， 提出“培养能力， 发展智力” ； 九十年代以后，素质教育的渐渐深入人心， 既然教育要提高国民素质， 语文教育就要全面提高学生的语文素养。‎ 语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、方法、 学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的 能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐 发展的语文素质。在今后相当长的时间里， 全面提高学生的语文素养，‎ 将成为广大语文教育者的共识和不懈追求。‎ 1 ‎．正确把握语文教育的特点。‎ 在这方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性， 遵循汉字、汉语自身规律上。‎ 语文课程人文内涵十分丰富，它对一精神领域 是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用， 要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方 面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往 是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要 尊重学生的个人感受和独特体验， 鼓励学生发表富有个性的见解。 这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。‎ 语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而 这种能力必须在丰富的语文实践中培养。 以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文能力的形成，要靠系统的讲授语文知识，要靠在 严整体系指导下的一步一步的语文训练。 我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实， 忽略了母语教育的诸多特点。 母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有基础，有语境，有资源，这些是母语教 育得天独厚的条件。因此， 学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感 悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文 实践，一要采取多种多样的形式， 给学生创造尽可能多的实践的机会； 二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文，使学生凭借丰 富的资源和大量的实践， 在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律， 不断提高整体把握的能力。‎ 正确把握语文教育的特点，还体现在遵循汉字、汉语的自身规律 上。比如，利用汉字形声、 象形、会意等特点识字， 利用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等指导写字；再如，利用汉字感情色彩强烈的优 势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验；又如，利用汉语言文化 沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。总之，语文教育要 重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运 用的能力，全面提高语文素质。‎ 1 ‎．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。‎ 改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学 习，是这次课程改革的重点之一。 改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。‎ 要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。要保护每个学生的学习积极 性，培养热爱祖国语文的感情， 使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学 模板, 内容仅供参考