工作报告之班主任心中七个不等式 3页

班主任心中七个不等式 班主任心中有七个不平等 在参与“认知线”和“情感线”的研究中，在提高学生学习动机的实践中，我们越来越意识到班主任工作将尊重观念转变为行动的重要性。班主任的任务是配得上孩子，不辜负父母，让社会快乐。 '教学的艺术不是教学，而是关于刺激，觉醒和鼓舞。心理学家的多元智能理论认为，每个人至少有七种智能，如语言，数学逻辑，空间，身体运动，音乐，人际关系和自我意识。他们将显示特定人群的个体差异，即每个人都有自己的优点和缺点，而那些“超短”的人可能在另一方面“非凡”。因此，班主任应尊重个别学生在工作中的差异，掌握心中的七个不平等。‎ ‎1.“培养人才”不等于“培养人才”。‎ 班主任的工作是以“道德教育”为主线，教育学生运用“自身利益，不伤害人”的原则作为底线。 “人才必须学会成为人才才能真正成为人才”。从官员腐败到高科技犯罪（包括越级投诉，丑陋的学校等）都是忽视道德的恶果，以及有才能和有道德的人的破坏力。大。班主任应该让学生学会成为第一人，并实践'教学生学会做人。首先，让学生体验爱和理解爱。素质教育是完成国家意志的项目。校长应始终立足于国际水平，为国家教育人民，以道德教育人民，教育和教育人民。班主任可以影响学生的生活，优秀的班主任可以改变学生的命运。‎ ‎2.“最后一个数字”不等于“最差数字”。‎ 作为一名教师，不要吝啬穷人，建立“无差异，只有差异”的教育理念。在教育和教学中，我们必须时刻注意不能以同一标准衡量不同学生的事实，并鼓励学生在各个层面上以“进步是优秀”的理念，引导学生看待自己的优势，扩大自己的优势。自己的亮点，并确定自己。这个职位，选择自己的目标，发展自己的爱好，并管理自己的优势。‎ ‎“顽皮的孩子”不等于“坏孩子”。‎ 教育不需要早熟果实。在今天倡导创新教育的过程中，我们应该尊重无辜的孩子。他们不受旧观念和旧观念的束缚。他们经常生出非凡和奇思妙想。我们应该鼓 励孩子们大胆。想象，创新，突破常规，培养创新精神和创新素质，有必要让孩子们有个性。孩子不等于好孩子。‎ ‎4，'老师的尊严'并不代表'严格遵循老师'。‎ ‎“为什么我们学校总是培养优秀人才？ “这是着名的'钱学森的问题'。” “教师的尊严”已成为一些教师将学生视为自己的任意对象的基础。教育活动完全是教师最终决定的专制权力。这种你不想学习，我强迫你学习;我想学什么，你学到什么;我如何让你学习，你如何学习义务教育，严格抑制和约束学生个性的积极发展。结果是学生负担沉重，被动学习，强烈的反叛心理，逃学和体罚。几十年前，教育家陶行知提出了“六大解放”：“解放大脑”让学生思考; '解放双手'让学生去做; “解放眼睛”让学生观察; '解放嘴'让学生说话; “解放时间”让学生自由; '解放空间'允许学生移动。‎ ‎5.“特征”不等于“缺点”。‎ 青少年处于身心发展的阶段，他们的自尊，好奇心，独立性，模仿能力和积极愿望都很强烈。只是他们没有深入参与这个世界。区分是非，自我照顾，自力更生和自我控制是正常的。他们显示一个或另一个“特征”是正常的。不要把学生的特点当作缺点，也不要憋住学生的缺点。‎ ‎6.“惩罚”并不意味着“体罚”。‎ 惩罚是严格，理性和严格的。有一种以警惕为特征的批判性教育方法，其特点是强制性，有害性和愤怒性，并强加于学生的身心。暴力或非暴力侵权行为。两者的动机，性质，手段和效果是不同的。没有规则，没有标准。教师应依法教学，尊重学生，关爱学生，关心学生的身心健康。学生不应该受到惩罚学生的惩罚，混淆两者之间的本质区别，导致自给自足和恶果。‎ ‎7.'消息'不等于'评论'。‎ ‎'消息'是一种动力的手段，或多或少，一般100％的鼓励，欣赏，赞美。 “评论”是一项全面，客观和准确的评估。即使是98％的赞赏和2％的批评，这一切都反映了教育观念的更新，师生的转变以及教师的热爱。班主任应该在工作日的 学生管理中有更多的“口语学生”，并且在学期结束时，写一个超过100个单词的“个性化评论”。‎