9种不正确的学习方法总结 5页

9 种不正确的学习方法总结 对于学生而言， 好的学习方法就是成功的一半 ! 反映一个学生是 否学得好最直观的就是从考试成绩上来评估， 同样在一起学习的学生， 为什么有的学生成绩好，有的学生成绩差呢 ?一个好成绩的产生，除 了 30%于考场的发挥外，还有 70%于平时是否有好的学习方法和是否 付出了努力。而这其中好的学习方法更是占了 50%。如果能注意培养 正确的学习方法， 对孩子成绩的提高可以达到事半功倍的作用。 下面 是戴氏教育忠县校区总结出来的学生 9 种不正确的学习方法： (1) 学习无计划 学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫 无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此。看 什么、做什么、学习什么都心中无数。他们总是被动地考虑“老师要 我做什么”而不是主动去想“我要做什么”。 (2) 不会科学利用时间 时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自 己的学习、生活安排得从从容容 ; 而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加 班加点，却忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间， 他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多 余的时间供自己安排”，还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚 乱。这种现象都是不会科学利用时间的反映。 (3) 不求甚解、死记硬背 死记硬背不假思索地重复， 多次重复直到大脑中留下印象为止。 它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常 使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或 学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时， 学生往往会采用 死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说 ; “谢天谢地，考试总算 结束了。现在我可以把那些东西忘得一于二净了。” (4) 不能形成知识结构 知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识 经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态。构 建一定的知识结构在学习中很重要的。 如果没有合理的知识结构， 再 多的知识也只能成为一盘散沙， 无法发挥出它们应有的功效。 有的学 生单元测验成绩很好， 可一到综合考试就不行了。 其原因也往往在于 他们没有掌握知识间的联系， 没有形成相应的知识结构。 这种学生对 所学内容与学科之间， 对各章节之间不及时总结归纳， 致使知识基本 上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李 戴。 (5) 不会听课 这主要表现在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑 问去学 ; 听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲 的一字不漏地记录下来， 只让自己的记录与教师的讲述保持同步， 而 不让自己的思路与教师保持同步 ; 课后不及时地复习。听完课就万事 大吉等等。 (6) 不会阅读 这主要表现在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听 从老师父母的安排 ; 没有阅读重点， 处理不好“博” 与 “精”的关系， 要么广种薄收，要么精读于一而漏万 ; 不会快速阅读，阅读之后没什 么收获。 (7) 不会抓重点和难点 学习方法不当的学生，抓不住学习的重点和难点，找不到学习 上的突破口和浪费了时间与精力。 (8) 不能理论联系实际 在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，眉毛胡子一把抓， 全面出击，分散理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习 方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的学生往往只满足 于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用 所学知识解决实际问题。 具体表现为动手能力差， 不喜欢上实践课和 操作课，不关心现实生活。 (9) 不善于科学用脑 这主要表现在学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中 心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。 上述表现是中小学生中常见的，一个学习方法不当的学生，总 会有其中一种或几种表现。 认识到这些表现， 进而弄清其背后的原因， 我们才能够有的放矢，有针对性地对孩子进行指导。 想要掌握好的学习方法，想要事半功倍的学习效果，戴氏教育 忠县校区为您分忧解难。 模板 , 内容仅供参考