XX苏教版四年级语文下学期教学总结 4页

XX苏教版四年级语文下学期教学总结 转眼间， 一个学期的教育教学工作已经结束了。 在校领导和 同事们的帮助下，我顺利的完成了本学年的工作。本学期我担任 四年级语文教学，回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得 总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提 高。‎ 刚开学的一个月，我的工作重点是深入熟悉和了解学生，同时 熟悉和了解教材， 同时也尽量让学生熟悉和了解我， 经过了一个月的磨合，我和学生在原有的基本更加有默契， 但我也发现了学生这个学期的许多不良学习习惯，尤其是听课习惯和书写习惯。因此，我从 ‎10 月份开始着重抓学生的书写， 培养学生养成书写习惯和听课习惯。‎ 1 ‎、培养学生良好的学习习惯。四年级是知识的关键阶段，也是 学生养成良好习惯的关键所在。 我针对本班学生的实际情况和好胜心强的特点，实行竞争机制， 一周一小评两周一大评。评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良 好的学习习惯。除此之外， 每天在早读和中午读书的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午的读书情况。 一位安排读的内容， 一位边读边在下面转着看， 以免有些学生开小差。 以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课 文读熟了， 上课的热情自然就高涨了， 同时也锻炼了学生的自我组织能力。‎ 2 1 ‎、规范学生的书写习惯，提高书写质量。识字和写字同样是中 高年级语文教学的重点， 在前一个月的教学中， 我发现学生作业质量很差。不光是书写差，就连基本的抄写生字、组词等作业中也是错字 连篇，每天批改学生的作业都要浪费我很多的时间， 学生写的字似是而非，而且大部分学生的书写都是如此，一个班里根本就找不出 10‎ 个书写干净整洁的。针对这一情况，我及时对作业的内容、要求进行 了统一规定，刚开始适量减少作业量，抄写一些优美词句，过一个月 后慢慢改写形近字组词、 看拼音写词语等基础知识方面的题， 每天对学生的作业进行分类对比， 发作业本时强调： 表扬优秀的，有进步的， 鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始对比了， 开始竞争了， 对老师作业上的批语重视了， 书写习惯也逐步向好的方向发展了。‎ 2 ‎、培养学生的养成习惯。 正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。‎ 3 ‎、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。 首先定时定量的训练， 师生定时检查。 以使他们逐渐养成习惯， 为提高学生的写作能力打好基础。为激发学生写作兴趣，我从课内阅读入手，学生各自准备一个 札记本。每学一篇课文，让他们积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在札记本上。 如：ABB、ABAB、AABB等词或比喻句、‎ 4 拟人句、排比句等句子。利用周末让他们读优秀的作文选和童话选。 把他们读的兴趣， 又慢慢引到写的上面来。 先摘抄自己喜欢的优秀作文或故事， 然后根据本学期习作要求写童话故事， 或把发生在自己身边的事，编故事写出来⋯⋯。‎ 课堂是学生学习知识、获取知识的地方。在本学期我认真做好 “备、教、改、辅”工作。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深钻教材。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣。在语文课堂教学中，贯彻新的教育理念， 创设轻松和谐的教学氛围。运用先进的教学手段，激发学生的学习积极性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主人。真正体现以学生为主体，构建探究式课堂模式。在课堂上注意引导学生主动探究， 自主获取知识， 提高他们的思考问题和解决问题的能力。此外，我还特别关注学困生。给他们以 最大的鼓励，并提供更多的机会，让他们也能学而有趣，有所 进步。语文知识是掌握各门知识的工具， 是学习和阅读各种材料的武器。正由于自己的不懈努力，学生现在喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。‎ 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文 课堂不仅要有教学模式的转变， 学生思维的开启， 更要有引导学生学 会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学 效果。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点， 借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中共享。信息时代多 样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域， 拓宽摄取知识的渠道， 实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学 习能力、合作能力、创造能力 提供了一个可操作的平台。上课时让 学生边看课件边读课文， 学生的理解能力一下子突飞猛进， 情感调动也特别到位，学习效率自然而然就提高了。‎ 教育的意旨并非知识的累积， 而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的， 所学的知识也受时代的局限， 他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去 吸收新鲜血液，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，传 授方法才是教学的根本。 那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对于小学四年级的学生而言， 则需要一个较长时间的反复的训练过程。‎ 模板, 内容仅供参考