工作报告之案例分析：京剧脸谱展 3页

案例研究：京剧脸谱展 活动背景：‎ 自学校开始以来，我们一直在开展“我是中国人”的主题活动，孩子们在这个主题活动中有很多机会表达自己。当他们去了“大中华人”的网站时，孩子们开始对“京剧面具”感兴趣。他们不仅对景格特别喜欢，而且非常愿意在Facebook上画Facebook并在纸上画画。渐渐地，孩子们不再满足于现状，很多孩子会主动问我：'习老师，还有什么还可以做京剧脸谱？ “所以，为了满足孩子们的需求，我想到了我们的陶器活动。它不仅是我们花园的民族特色活动，也是孩子们展现自我的平台。为什么不把京剧脸谱融入陶瓷艺术活动？要去哪里？所以，我试图找到与陶器活动有关的各种材料，并把这些丰富的材料放到孩子们的手术环境中，我想，这样，孩子们不仅可以积极参与，还可以在自己的通过发现，选择和探索，与教师的暗示材料的互动，使京剧的Facebook表达更加多样化。我相信孩子的情绪情绪也会更好。‎ 观察对象：大一班 观察记录：‎ 在今天的陶艺活动中，我们在大黑板上引入了计算机和各种颜色的京剧脸谱图片。当孩子们进入陶艺室时，他们立即被这些照片所吸引。在充分欣赏之后，孩子们迫不及待地想要“工作”。‎ 片段一：‎ 有些孩子来到长桌旁，被长桌上的粘土所吸引。聪明的沉一辰说：'粘土泥是好事，让我们一起制作京剧面具。 “所以，很多孩子聚集在一起，拿起手中的泥巴，认真地努力工作，看到孩子们在萧一辰的带领下，泥被分成了一个大的，一个小的，大的泥。它成了京剧脸上的表情，小泥浆成了一条长长的泥条，缠在脸上变成了泥土。过了一会儿，京剧脸谱已经初具规模。葛晨天好奇地问道：“京剧脸谱应该是彩色的，它看起来很好看，而且我们确实是泥的颜色，看来它不是很好。 '沉一辰环顾四周说：'有颜料吗？我们可以再次处理它，不是吗？ “‎ 所以，孩子们移动了油漆和刷子，开始在泥地上画画。没过多久，京剧的Facebook用泥土改变了。沉一辰的京剧脸谱变成了黄脸，葛晨天的京剧脸色变了。它变成了一张红脸，每个人都互相欣赏。‎ 片段二：‎ 金敏灿和一些好朋友在电脑上欣赏京剧脸谱图片后，在陶艺室里寻找其他京剧脸谱，他们都称赞：“哇，挂在墙上真的很好。 “看，你也可以用京剧脸谱装饰花瓶。 “你也可以在瓷盘上打扮。 “你也可以在鹅卵石上画画。 '.孩子说的越多，他们就越兴奋。这时张明君的眼睛很明亮，发现墙上的长桌子上有很多空的，轻的，没有装饰的瓷砖和瓷盘。鹅卵石，花瓶等，她立即拉好了好朋友过来，经过一段时间的讨论，每次拿着东西来装扮'操作'，张明君，徐思珍等陶瓷，鹅卵石，瓷砖用漆，聪聪，潘路易等人发现了一个儿童用粘土制作的京剧脸谱。背面的泥浆缠绕在花瓶上.不久之后，一件精美的作品被释放出来，舞台上的京剧脸谱令人眼花缭乱。‎ 片段三：‎ 孩子们被展示所包围，欣赏他们自己和他们的同伴制作的京剧脸谱。他们非常自豪。这时，我把我们学到的北京歌曲。 “我是中国人。 “孩子们渴望得到斧头，有些人做一个强有力的举动，有些人唱得有点摇头.完全沉浸在其中，看着它，这真的是一件事！‎ 分析：‎ 不难看出这次活动非常成功，非常令人兴奋。我认为最根本的是与活动期间提供的各种材料有关。‎ 首先：老师在这次活动中放置的各种京剧脸谱的电脑图片，黑板上的图片，墙上的欣赏作品等都对孩子们有一定的吸引力，而且他们也很热孩子的话题，他们是最感兴趣的。因此，孩子们有动手操作的愿望和积极参与的兴趣。并且可以专注于陶瓷活动。这也是表达孩子的需要。‎ 其次，老师还在此活动中放置了各种操作材料（陶瓷粘土，花瓶，瓷盘，瓷砖，鹅卵石等）和相应的辅助材料（各种颜料）。这些提示材料是提供给儿童的。伟大的表达空间，发展孩子的思想，满足孩子的探索和创造需求。激发孩子们的材料，获取灵感，找到每一个并分开制作。这不仅拓展了表达“京剧面具”‎ 的表达方式，也使其表达和表达更加多样化。而且，它还使原本非常扁平的生产和经营活动立体而生动。‎ 同样，在这项活动中，教师始终是观察者，指导者，支持者，只为孩子创造相应的环境，尊重孩子的兴趣和需求，并为孩子提供一些适当的操作材料。同时，为聪明的孩子留下更多的表达机会，尊重孩子的独立探索，发挥孩子的主动性。在操作探索中，孩子们完美地表达了京剧脸谱的基本特征，也使大多数孩子在制作过程中有了成功的经验。因此，当“我是中国人”的北京歌曲终于响起时，孩子们大胆而热情地表达，孩子们的情感和情感得到了升华。‎