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  • 2021-04-19 发布

语文计划总结之小组合作学习在语文复习课中的运用

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语文计划总结之小组合作学习在语文复习课中的运用 ‎ ‎  语文复习课怎样组织才能有效?“练——讲” 的关系如何处理?怎样梳理旧知识?如何让复习课上出“新滋味”来?如何在复习过程中加强实效性,提高语文复习有效性?这些问题一直困扰着我。‎ ‎  1月9日,我在学校展示了一堂语文复习研究课。通过授课和语文组同仁的评课,我对以上问题逐渐有了深刻的认识,现在谈谈体会,反思如下:‎ ‎  一、小组合作,积极参与。本堂课,以四个小组活动贯穿。课前,我放手让学生以小组为单位整理基础知识,然后在课堂上以小组形式来展示,调动了学生参与的积极性,把复习课的自主权还给学生。小组复习是学生在复习课堂中以小组为单位进行复习的一种形式。通过优化的小组学习过程,可以充分体现学生的主体性、互补性,培养学生自主复习的能力,进而达到复习的高效。在各自努力完成自己的学习任务的前提下,优等生对中等生的“拔高”学习和后进生的 “达标”学习负有辅导责任。以这种组合方式进行复习,是解决“优生吃不饱,差生吃不消”现象的最佳方法。‎ ‎  二、目标明确,针对性强。复习从教材整体性出发,依据教材对学生掌握小说知识的基本要求,明确复习目标。按单元知识体系抓住本单元的重点与难点,紧紧围绕小说三要素,要求学生能初步对单元知识的整体性进行把握,进一步对单元重点与难点知识进行加深与拓宽,从多层次、多角度认识重点与难点知识,以求学生在考试解题时不会遇到大的障碍。同时将学习目标下放到小组,要求在课堂复习中达成。‎ ‎  三、合作探讨,互相兼容。本堂复习中,我还注意将基础知识、阅读等训练项目融为一体。在复习中,我都以段落阅读为载体,把基础知识和写作的复习融入其中,三者兼顾,力求事半功倍的效果。尤其是在第一阶段重点篇目的复习上,要求所有孩子深入钻研教材,发掘课文中蕴含的训练因素,以重点段为载体,在其间设计训练点,以阅读为核心,融“双基”于一体,在个体思考完成之后,以小组展开合作探讨,归纳出经典题型和答题策略。‎ ‎  四、拓展应用,开放思维。在复习时,我“宏观调控”,把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨。改变“一言堂”的现象,把更多的时间和空间还给学生。复习时,我不提前抛出预设答案,而是把复习的主动权还给学生,如复习每篇文章中心主旨时:“请你归纳内容主旨的结构特点”、“如果你是出题老师,你会怎样去检测”。在复习时,尽量发挥学生的自主能动性,以游戏的和小组竞赛的形式开展学习,提高学生的复习兴趣,让枯燥的复习课堂时常飞出快乐的笑声,让复习的效果事半功倍!‎ ‎  本堂语文复习课,我尽量从实际出发,做好计划,整体把握教材,采取合适的复习形式,关注学生的自主发展,让学生通过小组活动主动参与、合作探究,达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。当然,肯定有许多瑕疵,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,学无止境,教无止境,我将不断努力,不断探索,让课堂日臻完美。‎ ‎  初中语文教研组长点评(安余琦):‎ ‎  谭克剑老师这堂晋职教师课堂展示课,适逢期末复习期间,所以教学内容为八上四(小说)单元复习。课堂上谭老师引领学生依次温习回顾了本单位所涉及的重点字词、相关文体常识、课内阅读、课外提升等。课上得启承转合,圆润流畅,有板有眼,有序而扎实,体现了他一贯的教学风格。诚如我在随后进行的组内课堂点评中所言,谭老师完全具备作为一名高级教师应有的学术水平和专业素养,他升任高级名至而实归!‎ ‎  就课堂状态而言,我其实更看好其后半堂:不仅是师生互动,更多的是生生互动,学生小组内和组间活动频频,且有趣而有效,并且逾往后课堂逾入佳境。谭老师自己课后也对课堂上学生的表现感到满意。‎ ‎  只是,我还是不得不说,这堂课的教学预设之于四十分钟的教学时间而言,其容量仍然显得过大了。能否再大胆舍弃一些教学内容,再做一点减法,让我们课堂教学更显从容?一一其实何止是谭老师,我们作教师的不都该想想么?因为,“舍”的目的最终为的是“得”呢,且得的更多得的更好。‎ ‎  毛彦薇老师这堂晋职教师课堂展示课,确乎让听课者感受到了一位成熟而优秀的语文教师的风采:教学设计精心打造,教学过程明晰婉转,教学姿态大方得体,教学语言亲切而富于启发。毛老师选择“病句的辨识和修改”这一教学内容,用她自己的话说是找了块难啃的骨头,诚哉斯言!组内评课时有初三老师也说:不要说初一学生,即使是初三的学生这也是个难点呀!而毛老师的高明之处在于她能化繁就简,引导学生深入浅出,让多数学生对病句有了一个初步的感知与判断。‎ ‎  本次课堂展示,学校明确要求使用导学案,体现小组活动。毛老师这堂课与谭克剑老师的课一样在这方面作了有益的探索:不仅有学习有借鉴,更有创新,而这才是更令人推崇的。我本人特别偏好那些灵动的有生命气息的课堂:不仅老师讲更有学生讲,有学生充分的学习活动,这样的课堂才像有春风吹来,有花朵与绿叶的拂动,而毛老师的课让我置身课堂,有了这种感觉。‎ ‎  而问题依然是,预设的教学内容过多,而真正圆满达成的有限。所以,当我们已然做了太多加法的时候,不妨做些减法。我也想以此与各位同仁共勉。‎