2020年二年级教师年度考核个人工作总结5篇 12页

二年级教师年度考核个人工作总结 5 篇 教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民 族素质提高的程度， 从而影响到国家的兴衰。 以下是的二年级教师年 度考核，欢迎大家参考！ 时光如弹指一挥间，一个学期又匆匆而过。回顾过往，采撷亮 点，摒弃缺点，望新年更上一层楼。此时，总结本学期的教学工作如 下： 这一学期，为了使学生养成阅读习惯，我精心地为学生们打造 了“午读时光”。让学生们在我精心装扮的“书香教室”里，四人小 组围在一起，在午间 13 点至 13 点 25 分进行午间阅读，让静好的阅 读行为代替对时间的无所事事的消耗。 渐渐地，孩子们能够做到 13 点钟一到，自觉进入书香教室，坐 在自己的座位上， 拿出抽屉里早已准备好的心爱图书， 津津有味地看 起来。有时，我会用相机拍下他们最美的童年姿势——阅读的姿势， 让他们的阅读美定格在相机里， 沉淀在他们的心灵中， 成为他们一生 的习惯与财富。 对于语文教师而言，培养孩子们的阅读习惯可以说是最重要的 使命与担当， 我尽己力做到了。 学生们从丰富的课外读物中习得更多 的语言，使得他们的看图写话的语言和的语言也更加生动多样， 写话 与说话的能力与水平也有所提高。 我很荣幸，能够成为第一批使用部编本二上语文新教材的语文 教师之一。面对新教材，我的心情无比激动，从开学起就立志上好每 一篇生动鲜活的课文，让每一个语文能力点扎实落地。在平时，我自 己认真地读课文，钻研教材，结合教参写详案。 在课堂上，我努力做到让语文课堂充满语文味，符合语文教学 的规律。让学生的郎朗读书声代替我的支离破碎的讲解， 努力地让学 生的思维得到训练。在 xx 市小学语文常规的指引下，我较好地完成 了二上语文的教学任务。 为了培养学生的各方面学习习惯，我制定较细的习惯项目鼓励 措施，比如“书写端正规范”这一栏。在每节课的写字时间，我及时 评价学生的写字姿势，写字质量，给他们打星，在课间奖励“写字小 能手”的小贴纸。学生们兴趣盎然，写字的习惯一天比一天好。 然而，回首这一学期的语文教学工作，也有许多需要改进的地 方。比如：要做到一单元一检测，放慢速度，完整地处理好一单元， 再接着上下一单元； 要提高课堂效率， 尽量做到一篇课文在 2 课时中 完成，不要拖沓，这样有利于提高学生的接受能力。当然，要结合学 情，不能为了完成教学任务而操之过急。 总之，这一学期有优点，有缺点。在新的一年里，我将扬长避 短，乘风破浪， 与孩子们一起在语文的天地里迈向新的台阶，欣赏到 更美的语文风景！ 一学年的教学工作已近尾声。 这学年我任教的是二 （2）、二（3） 班的数学，在对学生情况有进一步了解， 对新工作环境也逐渐适应下， 本年度教学工作也较为顺利， 对学校分配的各项工作， 自己尽职尽责， 兢兢业业，努力去完成。现对自己的工作回顾如下： 本学年，我坚持认真备好每一节课，力求上好每一节课，认真 批改每一份作业，努力使自己做得更好。 1 、备课 我认真研读教材，分析教辅，做到每个知识点严抓细扣，准确 把握学生的接受能力和知识的深度与广度。 2 、上课 上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数 学基本功训练， 准确把握学生的学习的动态， 采取灵活多样的教学方 法和管理方法， 注重在教学中充分利用教具和多媒体教学手段， 最大 限度的调动全班学生学习的主动性， 使学生全身心地投入到学习活动 中来。 注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会 学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。 3 、批改作业 针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共 性问题。批改作业时，我也实行“因材施教”：对于较好的学生，教 师点出错题，不指明错处， 让学生自己查找错误，增强学生的分析能 力；对于有困难的学生， 就当面分析错因， 当面订正之后， 仍给优分。 鼓励学生独立作业的习惯， 对激发学习的兴趣取得了较好效果。 分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。 4 、特别注重对后进生的辅导。 在教学中注意降低难度、 放缓坡度， 在课后辅导中， 查缺补漏， 因材施教。逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心， 虽然在一年级也有过一年的训练，但是习惯需要长期培养，并 不断提高要求。如认真独立按时完成作业，有错自觉改正的习惯；书 写工整、格式规范的习惯；遵守课堂常规的习惯等等。 兴趣是最好的教师。于是本学期我也采用一些行之有效的教学 策略，希望让学生乐意去学数学。 1 、组织学生竞争，班级与班级之间竞争，同班同学与同学之间 竞争。 本学期我任教的是二（ 2）和二（ 3）班的数学，开学第一节课 就和同学们一起制定本学期的一些上课、 作业常规， 然后就给他们每 个班 100 分，并告诉他们这学期会根据这个常规来给两个班打分， 在 100 分的基础上表现不好的扣分，表现好的加分，期中期末各总结一 次，到时看哪个班最棒得分最多，哪位同学最棒为班上加的分最多。 在实际的实施过程中发现效果还不错； 课堂上也适当组织竞赛， 竞赛可以定时间而不定任务， 也可定任务而不限时间。 如在练习口算 题时，我们搞竞赛看谁做得又对又快，就限定一分钟时间，我刚说完 “开始”，大家就全身心投入竞赛之中。 2 、在教学中，我尽量遵循学生的认知规律，努力激发学生的学 习兴趣， 充分调动学生的积极性， 注重培养学生独立学习和合作学习 的能力，侧重训练学生思维的深刻、灵活、发散、创新等品质。通过 我的努力，学生们的数学思维能力有了较大的提升。 每单元结束后都进行单元过关测评，分析学生存在的问题，及 时查缺补漏，确保过关率达 100%，优秀率有进一步提高。 通过一学期的辛勤耕耘， 同时也得益于家长的大力支持与配合。 不管是二（ 2）班还是二（ 3）班有不少以前上课不认真、不写作业的 同学都有了很大的进步。 教学成绩稳中有升。但是也有个别学生由于基础差，学习自觉 性差，家庭作业不认真完成，再加上家长辅导监督不到位，所以学习 习惯差造成了成绩落后的现象。 同时，我也清楚地认识到自己的努力方向： 在数学教学方面还需大胆地去“放”，把更多的主动权交给学 生，大力培养学生的合作交流意识，让小组合作学习，学生之间互帮 互学发挥它应有的作用。 另外数学与实际生活是紧密相联的，所以在教学的时候还应更 多的贴进生活，贴近学生， 让自己的教学取得更好的效果。因此我还 需要不断地努力， 坚持不懈地进行教学研究和探索， 争取更大的进步！ 这学期以来，我认真钻研教材，领悟新课标理念，按照学期初 制定的有条不紊地开展工作。在教学中认真听取同年级老师的意见， 改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入 教学中， 充分发挥学生学习的主体作用。 让学生在观察、 探究、 讨论、 交流等过程中， 获得所应掌握的语文知识， 使语文学习活动成为一个 生动活泼的、 主动的和富有个性的过程， 努力贴切当前语文课程改革 的重要理念。 1 、课堂教学努力体现重点，没有“眉毛胡子一把抓”。 比如：二年级学生每篇课文常常要掌握 8 个左右的会写的字， 要会认 8 到 12 个生字。在生字教学中，我就抓住重点字指导，对学 生难拼、易拼错的音节，反复试拼，难写的字就进行范写，有时会故 意写错，让看出错误的同学说出错误之处；对重点句、段反复朗读， 重点指导读对读好， 能力强的同学往往在下课后就能把这些句段背诵 下来了。 2 、注重朗读能力的培养。 课堂教学中少采用集体朗读的办法，常用的方法是表演读、指 名读、跟读、范读、比赛读书等方法。 1 、培养读书的习惯。 二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小， 自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需 要老师督促、提醒。 针对这一情况，我在班内进行了“一比高低”读书背书活动： 对要求背诵的课文要背， 对不要求背诵的课文可以只读给同学听， 能 力强的可以背诵。 每次的背诵或朗读要读或背给同学听并请听的同学 签字在课本上，每周评比一次，看谁背诵、朗读的课文多。 2 、指导养成预习的习惯。 要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文，找出生字， 把要会写的生字注上拼音， 把课文读熟练。 班长或学习委员在每天早 上会进行检查并做记录。 3 、引导学生建立个人错别字库。 每次老师把批发后的作业（包括每次的测试）发下后，要求学 生把自己写成错别字的向老师或同学请教， 找出错因所在， 并在作业 本或测试卷上更正，然后把这个错别字记录在专门的一本笔记本上。 4 、指导学生写好日记。 二年级是学生写作的开始阶段。我把前几次学生写得优美的日 记评为“红苹果”日记，（在他的日记本上贴上“红苹果”亮纸）并 发纸给他们把日记抄写张贴在班级的“展示台”里让大家欣赏，从而 激发了学生的写作兴趣。 5 、加强写字指导，提高学生的写字能力。 重视学生的写字习惯的培养，特别是提醒学生注意执笔姿势， 避免勾手写字的现象。注重指导把字写规范、整洁。 本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础 上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班 中成立了三个学习互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课 外加强辅导工作，课堂中创设机会，让学习互助小组成员相互检查， 相互激励，共同提高，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促 使每一位学生都有提高。 1 、批改作业认真、细致，批改符号用画圈代替打叉，保护学生 的自尊心；讲评及时，有重点，注意举一反三进行巩固；学生之间要 相互检查，发现了错因后再改正。 2 、关于生字的抄写。 没有采取一字抄一行十个八个的做法，而是每字抄三、四个， 然后多组词， 让学生在具体的语言环境中记忆生字， 而不是靠简单的 重复抄写。 3 、每学完一个单元，就必须停上新课进行复习，然后进行单元 测试，及时复习巩固，而不是在全部上完课后再进行测试。 1 、有时备课不充分，对教学难点掌握不准确；课堂教学中没能 在有限的时间里突破难点；课前准备少，引起学生思考少； 2 、篇幅长的课文，特别是生字又多的，学生往往很难掌握，应 对办法少； 3 、学生的一些学习习惯还没养成， 如写字的姿势， 笔顺的掌握， 个别学生还不能自觉地完成如预习、完成作业等学习任务。 4 、没能及时撰写教学反思，记录教学中的得与失。 1 、继续指导预习 2 、指导写好日记 3 、在课本或教案本上记录教学反思。 4 、加强培优辅差工作。 内容仅供参考