工作报告之班主任与学生沟通的艺术 4页

班主任与学生沟通的艺术 班主任与学生交流的艺术 沟通是班主任了解学生的主要方式。如果没有沟通，我就不会和班主任交谈。在交流中，班主任了解学生的个人思想，学生的个人兴趣和爱好，全班的成就和问题。在交际中，学生感受到教师的关心和对自己的尊重，感受到教师的丰富知识，渊博的知识，高尚的人格和教师的诚意，高尚的情操，智慧和善良。所以班主任做了很好的沟通，并为班主任做了一切。擅长沟通的班主任是一位充满教育和智慧的老师。让我们来谈谈关于班主任沟通艺术的个人艺术。‎ 首先，沟通必须是每天。不要把班主任的沟通当作负担，并以他为班主任工作的前提和基础。沟通的主要方式是与学生交谈。与学生交谈是一件非常愉快的事情，特别是当学生向你敞开心扉时，班主任会感到非常高兴。当您与学生交谈时，您可以了解学生的情绪和悲伤。您可以了解学生的内在需求并帮助他们满足他们的需求。谈论心脏既是了解学生的手段，也是教育本身的过程。我不知道在心里解决了这个问题。没有大雪，春雨和没有声音的痕迹。作为一名班主任，我们必须坚持每天说话，并尽可能用我们的时间来谈论我们的心。沟通的形式不一定是僵化的。与学生进行语言交流，目光接触，肢体语言交流，甚至一眨眼，转身，举手，一枪都可以发送必要的信息来表达自己的感受。每天问自己，你今天对学生有一种感恩的眼光，以及一种让学生感到温暖和关心的行动。表达我感情的通常方式是触摸孩子的头部，帮他整理衣服，偶尔看到女孩的头发不整齐，会帮助她梳理头发，询问家庭情况，有时可能是肤浅的。聊天，其实经过仔细审查，你可以发现很多问题，你也可以学到最真实的学生。例如，通过谈话，我知道王旭涛的父亲将在晚上出去赌博。妈妈晚上出去跳舞，晚餐是他自己的解决方案。家人不关心他，所以他不在乎。在了解了这种情况后，我联系了父母。虽然这个问题可能没有完全解决，但父母们表示他们将来会更关心这些孩子。当然，深入沟通，每周，根据情况，做出必要的安排。例如，我会在每次考试前找到个别学生聊天，让他们明确自己的学习态度，纠正自 己的态度，并以最好的态度参加考试。他们会与他们核实，让他们遵守承诺。我也会在考试后和同学交谈，谈论错误和成功，赞美而不是批评。‎ 第二，沟通必须及时。当您发现问题时，您应该及时与学生沟通，以尽量消除问题。在日常生活中，班主任应该是一个有心和有个性的人。事实上，什么样的班主任会培养什么样的学生，我培养学生的目的：幸福生活，个人生活。‎ 沟通必须是科学的。沟通是一项常规工作。沟通质量直接影响教育的有效性。因此，为了提高教育的有效性，必须注重交际的科学性，提高交际质量，发挥最大的作用。沟通应注重科学，这体现在以下几个方面：1科学选择传播的对象。虽然每天都在谈论这个问题，但今天与谁交谈，谁应该明天交谈应该有一个计划。有必要根据情况做出科学决策。例如，这些学生有类似的问题，他们在工作日有良好的关系，并具有自发群众的集体性质。在这个时候，谁先寻找谁，寻找谁，必须确定一个计划。一般来说，我会找到问题更严重的学生，或者在这些小组中有声望的学生，这样只要他的问题得到解决，他人的问题就会得到解决。 2科学地选择沟通主题。沟通，有时回来。虽然，人们经常说：'在两点之间，线是最短的。然而，在人际关系中，曲线往往与人们紧密联系，人们的心理距离更近。有时，谈话太直接，不会让学生感到抵触。因此，有些人谈一谈，一定要注意策略。例如，我和我的同学方瑜谈过。他的父母与祖父母离婚并生活在一起。目的是激发他的动力并养成他的储蓄习惯。但我没有直接说出来。我只是了解他的祖父母的工作条件并问他：'你的祖父母多大了？晚上什么时候休息？它太老了，为什么这么难？他开始思考它。后来他的态度改变了，他取得了进步。 3科学地选择沟通的时机。沟通的时机是思想教育的机会。抓住这个机会，我抓住了教育的关键。当学生考虑成绩并提高成绩时，我总是在找他;当学生思考他们犯的错误时，他们的行为就会改变。 4科学地选择沟通方式。沟通往往是两个人之间。但必要时，您也可以使用集体沟通。班级委员会与学生之间的沟通。‎ 或者老师与几个学生的个人交流。您可以在办公室或选择游乐场。你可以说话，也可以边走边走边聊天。当你发现学生说话时，学生会觉得你非常关心他，觉得你可以说出心理上的话，因为只有你和他是安全的，有时候你可以选择另一种说话的 方式。例如，心理学书籍允许学生记录他们自己的心理词汇，老师给出答复或要求学生和老师通过记录器记录他们想要说的话。‎ 最后，沟通，注意多样性。班主任是学校，家庭和社会之间的桥梁。班主任的沟通，内容和对象应该多样化。我们应该让学生和家长有不同的意见和看法。当学生遇到问题或家长寻求帮助时，班主任应及时伸出援助之手。这里的沟通还包括与学生的老师和家长的沟通。只有每个人都满意，我们的教学活动才能完整有效。沟通的艺术本质主要体现在以下几个方面：1，提前做好准备，掌握沟通的主动性，明确沟通的目的。为了更好地掌握沟通的主动性，你应该事先做好准备。明确地谈论什么，不谈论任何事情;澄清应该谈什么，不应该谈什么，谈什么程度;清楚地谈论这些方面并解决这些问题。当涉及到什么程度时，即使它达到了它的目的。 2谈谈他感兴趣的话题并引导他在谈话中找到成功感。与问题学生沟通的关键是找到他的亮点。通常，他们没有机会受到表扬，也没有充分展示他们的才能。如果你能找到一个学生感兴趣的话题，他会在这个传播中发现什么是自尊，什么是自爱。我曾经有两个喜欢玩球的同学。我告诉他足球明星。然后，我说他就像一个明星，但这位明星是一名大学生。不幸的是，他不是，告诉他他可以成为明星，他高兴地说：'老师信任我这样！ '我笑了。他真的很努力，取得了很大的进步。 3做一个提问者和听众，让他充分揭露他的思想，不要给予道德评价，并给予心理按摩。沟通，不是老师在说话，而是要注意听。让学生说话，老师听。在听的时候，要注意使用同样的感觉，让学生感受到你的宽容和理解。为将来的进一步沟通创造条件。有时听力可以让学生讲述他的内心世界。一位名叫胡安玲的学生，我告诉父母如何发音，并告诉我他们对异性班的嫉妒。我为她的心理给了她一定的治疗。起到了很好的效果。‎ 现在我被转移到了我在重庆的家乡。但是在农历新年期间，她会打电话给我或者给我一些问题。 4沟通，最好不要直接谈论学习，可以谈论家庭生活，政治生活，经济生活，社会生活国际事件，军事世界。谈到他的成功，转学不会太牵强。例如，我在喜欢绘画的学生面前谈到艺术作品，田昊。有一个男孩非常感兴趣。我 跟我说过话。后来我转学了。他非常愿意倾听。现在他有35个班，进步。它变成了12个人。我相信他仍然会有所改善。有很多像这样的例子。‎ 沟通后，我反思了沟通的内容。我思考是否实现了沟通的目的，以及教育的任务是否完成。反思他的问题是一个意识形态或道德问题还是一个心理问题？这是对理解的误解还是心理障碍？问题是他反映了一个共同的问题还是一个人格问题？这是一个大问题，它仍然是一个无关紧要的小问题。这个问题是一个急于解决的问题，还是随着时间的推移消失的问题？有必要听风是下雨，但它是大雨，还要听风不下雨，是晴空的前奏。只有这样，我们班主任的沟通才能达到最佳效果，达到预期目的。‎ 教师应善于总结每次对话成功或失败的经验。因为老师不能只谈一颗心或只是谈论一类学生的心。因此，教师应总结经验和教训，传播好的经验，找不到问题的不良经验，及时纠正方法。通过这种方式，这个班主任带出来的学生肯定会比一个课程更好。‎ 班主任的工作是一个非常快乐和充实的事业。我希望每个人都能喜欢这项业务！‎