最新幼儿园小班第一学期个人计划表 5页

幼儿园小班第一学期个人计划表 小班幼儿个个都是两辈人呵护下的宠儿，他们刚刚 从家门跨入园门，第一次离开大人的怀抱，大部分幼儿心理 上会产生焦虑、恐惧、害怕、哭闹等情绪，那么教师如何制 定计划来改善呢 ?下面是收集整理的幼儿园小班第一学期个 人计划，欢迎阅读。 幼儿园小班第一学期个人计划篇一 节奏感是音乐 实践活动中必须具备的一种能力 , 是音乐情绪、风格的重要 表现手段。小班时期是培养幼儿节奏的最佳阶段，同时也是 培养音乐素质的基础时期，而游戏化的方法符合幼儿的生 理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴 趣出发。本学期，我开展了有关小班幼儿节奏感培养游戏化 初探的课题研究，旨在通过研究用游戏化的方法对小班幼儿 进行节奏感培养的同时，搜索其内容、目的和组织手段。现 将我在第一、第二个阶段中的一些做法和实施过程做个简单 的小结。 一、主要工作成效 ( 一) 第一阶段：准备阶段 1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现情况， 确定教研课题。 2、查阅相关的幼儿音乐教育资料，如幼儿游戏化 音乐教育丛书、许卓娅音乐教育活动设计、幼儿的音乐素质 与能力训练等，拟写计划。 3、培养并建立初步的音乐活动常规。 ( 二) 第二阶段 ( 实施阶段 ) 1、激发幼儿对节奏的兴趣 (1) 、提供多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满 足以激发幼儿玩乐器的兴趣与欲望。 (2) 、幼儿提供两种乐器 ( 如碰铃、圆舞板 ) 让他们 在敲敲打打中听听其发出的声音有什么不同，在比较中进一 步感知乐器的不同音色，初步掌握其乐器的演奏方法。 (3) 、提供音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲 打过程中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的 关系。如敲大鼓时引导他们模仿老虎、狮子等有力的动作。 敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵巧的动作。由于在这 些自由敲打的游戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好 地掌握有规律打拍的小班幼儿来说同样会使他们的获得成 功和满足感。 2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感 (1) 引导幼儿感知节奏。 首先，音乐来源于自然生活。我经常有意识地培养 幼儿学习感知生活中的节奏，如引导幼儿倾听观察自然界、 动物、生活中的节奏响声，之后进行模仿、感知，并拍出节 奏类型来。从中让幼儿发现音有高低、长短、强弱之分，使 他们积累丰富的听觉经验。其次，我还设计了起步较低、由 易到难的一系列听力游戏，让幼儿在听听玩玩的过程中感受 节奏的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中 常见的用具、器皿，从中辨别声音的高低。有时，我还采用 师生角色互换的方式，即老师用打击乐器敲击简单的节奏， 幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，幼儿 敲节奏、老师将其再现出来。 3、体验、感受稳定单一的节拍 这是培养幼儿节奏感的基础。我经常让幼儿以自身 的身体律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时，让幼儿随 着节拍，一拍一拍地摇动身体、头，感受有规律的无变化的 拍子。在这个练习中，我还让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、 拍腿、跺跺脚等律动，这样就能帮助幼儿较好地体验、感受 稳定的节拍，为今后掌握有变化的节奏打下基础。 二、存在不足： 1、节奏训练的时间较为局限，不利于幼儿节奏感 的培养。 2、幼儿节奏的听觉、记忆能力等还比较差，有待 于发展和提高。 三、改进措施及下阶段做法 1、在各种活动中贯穿节奏练习。 (1) 每次在教新歌前，可让幼儿跟着音乐拍节奏， 听一听曲子里都有哪些节奏类型，待幼儿能准确拍出后，再 让幼儿按照歌曲的节奏、速度等来学歌词。还可边读歌词边 拍节奏。 (2) 结合语言节奏进行练习。 (3) 在区域活动中开设节奏创编区，也可利用餐前 的时间进行练习节奏，在各种游戏中也可用模仿各种动物的 叫声来进行练习。 2、注重发展幼儿的节奏听觉、记忆能力。 在今后的活动中教师可启发引导幼儿把自己听到 的各种节奏告诉老师或其他小朋友们，这样在无形中就能发 展幼儿对节奏的记忆力。长期坚持，幼儿就能对日常生活中 的各种声音加以注意，发展对节奏的听觉和记忆能力。 幼儿园小班第一学期个人计划篇二 一指导思想 幼儿期是智力开发的最佳起，也是培养良好品德、 行为习惯的重要时期，对幼儿进行初步得道德认识、道德情 感的教育和训练， 是幼儿教育中一向非常重要的工作。 因此， 我们特制定此计划。根据幼儿的年龄特点和〈 〈纲要〉 〉的要 求，结合五大领域的教学活动和日常生活，向幼儿渗透德育 教育，全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐 地发展。 二、情况分析 1、我班幼儿都是新生，整体思想品德状况不理想， 主要呈现以下几点：幼儿自理能力和独立性的太差 ( 如：大 部分幼儿都不会自己吃饭，小便要老师脱穿裤子，基本的常 规都没有。 ) ： 不能独立完成自己力所能及的事。 2、大部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。 3、心中有他人的意识不足，不会同情、体谅、帮 助关心他人。 4、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，本子随意撕， 自来水任其流，等不尊重成人的劳动。 5、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困 难的精神。 6、文明行为习惯缺乏，没礼貌，不谦让，爱打架， 说脏话。 12