七年级语文教学工作计划四篇-教学工作计划 16页

七年级语文教学工作计划四篇 - 教学工作计 划 为提高语文教学的质量为目标， 在教学中积极的倡导自主、 合作、 探究的学习方式，七年级语文教师要准备怎样的教学计划呢 ?下面是 为大家带来的七年级语文教学工作计划四篇，希望会给大家带来帮 助。 七年级语文教学工作计划 ( 一) 根据语文学科的具体得特点， 以提高语文教学的质量为目标， 在 教学中积极的倡导自主、合作、探究的学习方式，努力培养学生的创 新的意识， 提高学生的语文素养和文化品味， 初中语文教师工作计划。 坚持以学生为本，务实教学，努力提高语文教学质量，培养跨世纪的 合格人才。 一、学生基本情况： 本人任教初二 (1) 班语文教学工作。 本班有学生 45 人，男 25 人， 女 20 人。经过一个学年的学习，我发现本班的学生在语文学习能力 方面参差不齐， 整体上没有养成良好的读书习惯， 语文基础明显薄弱。 经过一学年的学习， 多数学生的学学习惯渐渐养成， 但有部分后进生 问题仍很严重。特别是阅读和写作方面，学生只会理解简单的文章， 较长的文章就无从下手，写作能力也较薄弱，以后教学中有待加强。 二、本期目标 1 、月教学质量检测年组成绩前十名保二争三。 2 、提高优秀率和及格率。 3 、使学生养成良好的语文学习习惯。 4 、重点提高学生的阅读和写作能力。 三、工作措施 1 、钻研教材，详写教案，备好每节课。加强集体备课，尽量统 一教学进度、统一测试、统一作业。充分发挥集体的智慧，利用集体 的力量。 2 、及时写好教学反思，总结教学过程中的得失。主要从学生角 度、从发展角度、从个性角度思考题，以利于今后的教学工作。 3 、多听课，吸收好的教学经验，取人之长补己之短。邀请老教 师听课，虚心接受老教师的意见，及时加以改正。 4 、精心设计作业，力求紧扣教材，训练目标明确，并及时做好 检查、 批改等落实工作。 作业的布置和批改要有所区别， 要因人而异， 充分照顾到不同学生的特点。 5 、继续加强语文基础知识的教学工作。 基础知识做到逐个过关， 每课过关，单元过关。特别是中下游的学生，要加大对他们的检查力 度，一定要保证他们的基础知识能牢固掌握。 6 、设立班级作文角，每次批改完作文后，除了表扬一批写的好 的作文并作讲评以外， 并从中选取两篇以上的最有文采的作文张贴在 班级的作文角上，供同学交流学习。 7 、改进课堂教学方法，提高课堂教学效率。课堂教学内容加强 引导学生分析品位文章语言，教授学生分析文章语言的角度和方法， 训练学生的分析、总结能力，培养学生领悟文章中心的能力，提高语 文自主学习的能力。 8 、养成学生课前预习的习惯。不但老师要备课，学生也要备课， 让学生做好每节课的预习工作， 培养学生自主学习的能力。 同时也节 约课堂上的宝贵时间。 9 、重视书写，规范书写。我要求学生利用好中午的练字时间， 每天坚持练 30 字。每周评选写得最好的几位同学的作品进行展示。 10 、从基础抓起，加强积累，提高学生写作水平。写作是学生学 习语文的重要任务， 要先从基础学起， 教会学生遣词造句， 积累词句， 并引导学生在日常生活中去留意身边的事物， 发现良好的素材并积累 下来，为写作打下基础。坚持阅读，每天都要做积累，字数不限，有 时间百八十个字， 时间少二三十个字都可以。 每周要有一篇完整的周 记，字数六百字左右。并且所有的积累以及周记都要写上日期。隔周 的星期五组织一堂语文阅读课，可以互相交流自己的文学积累。 11 、充分利用好各种语文报、辅导书，提高学生的阅读能力。 12 、面向全体学生，实行培优辅差。培优重在拔尖，辅差重在提 高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生和差生都能得到锻炼。发 挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学， 激起他们的学习兴趣。要鼓励优生在阅读和写作方面多下功夫。 13 、开展小组学习竞赛，提高学生学习兴趣和积极性。 14 、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评， 让学生树立起 学习语文的信心。 本学期中我要充分的锻炼自己， 积极参与教研组活动， 虚心向其 他老师学习，博采众长，提高教学水平，我想如果给我足够的时间我 会做的更好。 七年级语文教学工作计划 ( 二) 一、指导思想。 以国家的教育方针和 《义务教育课程标准》 为指导， 以七年级 《义 务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现 课程标准的精神。 二、学生基本情况。 本期担任初一语文教学。 从学生的升学会考情况来看， 学生的语 文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到 10%，且学生 的口头表达和书面表达能力都不高， 自主探究合作的能力也不行， 因 此本期语文教学的道路可谓任重而道远。 但即使如此， 我仍将坚持按 照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养， 正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求 为国家培养有用的人才。 三、教材分析： 1 、本册教科书共 7 个单元 30 课，其中精读课文 16 课，略读课 文( 标 * 号 )14 课。其中包括 5 个现代文单元，每单元 4 课。第一单元 记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话 与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文 言诗文单元，每单元 5 课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另 外还有 《名著引读》 《汉字的形体》 《常用标点符号用法》 等三个附录。 2 、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七 次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次， 课外练笔 要求学生形成习惯。 口语交际集中安排 7 次，分散的口语交际活动在 课后“思考与练习”中也有适当安排。 3 、综合性学习安排 3 次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用 字、探究现代科技给人类带来了什么等。 4 、写字集中安排了 2 次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷 字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思考与练 习”，每单元安排一两次。 5 、单元目标 第一单元： 叙事性的散文单元。 目标是： 唤起学生对生活的感受， 激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者 作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他 们把握文章的脉络和作者的写作思路， 以及文章的关键部分。 巧设问 题，让学生充分发表看法。 第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生 态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他 们的一片爱心 ; 懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。 进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮助学生理清思路，把握要 点就行。 第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学 会写景的方法 (抓住景物的特征， 合理安排写景的顺序 ) ，欣赏作品准 确生动的语言。教学设计： 根据实际情况组织教学，设计适合学生的 教学过程。 第四单元： 小说单元。 目标是： 了解小说的一般特点和有关知识， 了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。 激发学生阅读的兴趣， 引导学生阅读古今中外的小说佳作， 培养学生 的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习 的积极性，激励学生自主学习，教师只作精当的点拨。注意在理解课 文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。 第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识，通 过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思 维”的要求。培养学生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力 为重点，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学 的气氛，力求生动活泼。 第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国 古代优秀的文化。 引导学生养成诚信的品行， 做一个合格的现代公民。 在学习中大胆质疑，大胆探索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌 的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。 四、总的教学目标 新课程教材的教学目标， 不再是教材的教学目标， 而是学生的语 文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1 、掌握七年级 ( 上 ) 阶段要求掌握的生字词的音义， 并学会运用。 2 、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3 、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 4 、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养 学生语文语感打下基础。 5 、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6 、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7 、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德 教育。 五、教学措施 1 、要注意教学目标的整合性。 传统的目标设计有重结论轻过程、 重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 2 、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由 平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣， 拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 3 、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向 传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形 成一个学习的共同体。 4 、要注意教学过程 ( 的活动性。 尽可能把过去由自己包办的讲解、 提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一 说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做⋯⋯通过学生的自 主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 5 、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学 生从单一枯燥的学习中解脱出来， 去领略课堂里的精彩世界， 要增强 了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 6 、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的能 力。 7 、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵 活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入 手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。 8 、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写 好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。 9 、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名 著，做好读书笔记。 10 、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课， 在发展学生语言能 力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。 11 、要注意教学组织形式的灵活性。 要在课堂教学中想方设法组 织学生运 ; 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。 12 、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实 行全面的评价学生的语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、 一个个词语、 一个个句子开始构 建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。 13 、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心 学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。 六、进程安排 1 、每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到 两课时。 2 、每两周安排一次口语交际或综合性学习， 课内与课外相结合。 3 、搞好阶段性复习和总结。 七年级语文教学工作计划 ( 三 ) 一、指导思想 根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准 实验教科书》 ，特制定本学期教学计划。 二、学情分析 我所任教班级为 7 级 3 班和 4 班，共有 58 名学生。学生学习基 础一般，行为习惯差， 表现在课堂上思维不够活跃， 发言不是很积极 ; 阅读能力较差 ; 作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。 三、本学期教材分析 1 、教材格局 本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式， 教材 符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求， 更加注重学生的人文 体验。以下是单元安排： 第一单元：人与自我之一：生命体验 第二单元：人与自然之二：理想信念 第三单元：人与自然之一：自然美景 第四单元：人与自然之二：科学世界 第五单元：人与社会之一：家庭亲情 第六单元：人与社会之二：想象世界 这本教材力图构建语文综合实践体系。 按人与自我 (人类、 生命、 人格、 人性、 人生等 )、人与社会 ( 社区、 群体、 家庭、 民族、 国家等 ) 、 人与自然 ( 自然环境、 生态等 ) 三大板块组织教材， 每个板块分若干单 元 ( 主题 ) ，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部 分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置 于实践活动之中 ; 突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、 写作，口语交际， 综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性 发展、人格养成整合在一起。 2 、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能 力、过程和方法， 情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确 理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时， 丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。 3 、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培 养学生的创新精神。 教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取 精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求， 为学生提供各自 的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主 性和独立性， 引导学生在阅读的过程中自主发现、 自主建构文本意义， 鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。 以便学生在阅读中不仅仅是 获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际 部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写 作和口语交际， 成为他们健康人生重要开端。 尤其是综合性学习部分、 突出自主性、 主要由学生自行设计和组织活动、 自主选择确定活动内 容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。 4 、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实 践中学习语文， 使学生学习的过程， 变成读写听说的不断实践的过程， 在语文实践中受到熏陶感染的过程。 四、教学任务 新课程教材的教学目标， 不再是教材的教学目标， 而是学生的语 文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1 、掌握七年级 ( 上 ) 阶段要求掌握的生字词的音义， 并学会运用。 2 、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。 3 、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 4 、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养 学生语文语感打下基矗抓实书写， 从书写方式方法、 书写习惯的养成 等方面指导和督促他们写好每一个字。 5 、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6 、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7 、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德 教育。 五、教学措施 首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过 程、重认知轻情感、 重智能变化轻心理体验。 新课程强调知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次要注意教学内容的开放性。 要使语文课由单一转向综合， 由 平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣， 拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向 传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形 成一个学习的共同体。 第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲 解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、 说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做⋯⋯通过学生 的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 第五注意教学手段的多样性。 应引进多种信息化教学手段， 使学 生从单一枯燥的学习中解脱出来， 去领略课堂里的精彩世界， 要增强 了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第六要注意教学组织形式的灵活性。 要在课堂教学中想方设法组 织学生运 ; 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。 第七注重教学评价的多元性。 要改变以往一刀切的评价机制， 实 行全面的评价学生的语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、 一个个词语、 一个个句子开始构 建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。 七年级语文教学工作计划 ( 四 ) 为了有效地搞好语文教学工作 , 学期初始本人认真分析教材，积 极了解学情，结合实际情况特制定语文教学工作计划。 一、指导思想 以科学实践发展观为宗旨， 踏实敬业。 以新课程标准为语文教学 理念依据， 在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。 以学科说 明为导向， 把握语文教学动态， 在日常教学工作中保证方向性的正确。 以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升 学生语文能力。 在语文教学工作中体现大语文的理念， 体现语言文字 的基本功能。 二、基本情况 本人这学期担任七年级语文教学工作。 1 、学生分析。 成绩状况。 根据六年级招生考试分析， 学生的语文水平参差不齐。 优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其原因，语文能 力水平较低。考试中，语文基础知识得分还可以，语文阅读及写作得 分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因。 思想状况。据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个 美好的中学生活， 也希望在中学学到更多的知识。 大部分学生思想积 极，学习态度端正。但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混天过 的思想。 能力状况。据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力 也较差。 大部分学生没有养成良好的学习习惯， 需要很大力度的监督。 学生的课外阅读能力尤其贫乏， 知识面窄。 但大部分学生具备了课堂 学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业。 2 、教材分析。 七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用， 衔接小学语 文的相关字词和语文知识， 承启忠学语文的相关内容。 七年级语文还 需继续抓字词的扩大巩固学习， 拓展学生对文学作品的赏读， 同时作 为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年 级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征， 所选课文贴近孩子们的 生活和思维或想象。 本册书共设置六个单元。 第一单元， 神奇的想象世界； 第二单元， 多姿多彩的童年世界；第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感；第四单 元，风格各异的四季风景；第五单元；经典名家的赏读；第六单元， 不甘平凡，乐于向上。 课文学习之后还设有相关内容。 其中包括每单元之后的两首诗词 诵读，还有写作实践：让你的想象插上翅膀；留在记忆里的童年；家 有许多温暖的感觉；关爱家园；我和书的故事；小诗抒我心中情。拓 展链接：童话世界的新成员——哈利波特；丰富多彩的语文活动；走 进高尔基和他的《童年》 ；搜集农谚；争当故事大王；怀念冰心。 教材课文设置容纳语文知识， 综合体现语文素养的培养。 而且各 单元呈相连和递进的状态， 让学生循序渐进地学习语文知识， 符合学 习规律。单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的知识体系，是知 识的运用和能力的培养。 教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解， 文段的赏析课文的整体感知。 写作实践专业培养学生的写作能力， 本 学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。 拓展链接开阔学生视野， 营 造大语文的学习环境， 培养学生对语文及文学的兴趣， 对生活的热爱 及对人生、社会的认识能力。 三、教学目标 新课程教材的教学目标， 不再是教材的教学目标， 而是学生的语 文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1 、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运 用。 2 、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌。 3 、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务。 4 、培养学生自主合作探究的学习能力。 5 、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 6 、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养 学生语文语感打下基础。 7 、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣。 8 、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力。 7 、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操。 四、教学措施 第一、课堂教学体现三维目标的整合性。 新课程标准要求体现知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。每 一课时教学都要体现三维目标， 根据实际要有机整合， 不能机械地堆 砌。 第二、体现大语文理念。 新课程标准要求语文教学不能只教课文， 更不能死记硬背， 而是培养学生的语文学习能力。 这就拓宽了语文课 堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的学习兴趣。 第三、 体现学生的主体地位。 新课程标准要求课堂教学不能一言 堂，不能再是老式的传统的填鸭式教学。课堂上要以学生为主体，让 学生积极参与课堂教学， 积极讨论探究创新。 让学生在自主过程中体 验学习的乐趣，掌握学习的收获。 第四、继续推广小组教学模式。注重过程性教学，课堂全程跟踪 小组活动，充分发挥小组学习的优势，不断改进，不断提升其效率。 第五、 灵活运用各种教学手段。 多样的教学手段可以吸引学生增 强学生学习的积极性。 第六、继续推广学生课前五分钟演讲。 这样对提高语文能力综合 素质有极大的帮助。也便于提高学生的兴趣，体现学生的主体地位。 第七、赏识教育。 五、周次安排 （略）