第一学期班务工作计划 (2) 10页

第一学期班务工作计划 第一学期班务工作计划 第一学期班务工作计划 第一学期班务工作计划 第一学期班务工作计划 ‎ 　　一、幼儿基本情况分析： 　　我班有幼儿40名，其中男孩子11名，女孩子29名。通过小班一年的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌；语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。但我们也看到存在的一些问题，幼儿对音乐的感受力较弱、幼儿的行为常规还需加强。本学期我们将在培养幼儿喜欢上幼儿园的情感基础之上，认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人；尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有基础上都得到发展。 　　二、教育教学工作目标 　　音乐领域： 　　（一）歌唱活动 　　1、用自然的声音、正确的姿势演唱自己喜欢、熟悉的歌曲。会听间奏，音域一般在c1—a1。 　　2、初步学习接唱、对唱等演唱形式。 　　3、喜欢为熟悉、短小、工整的歌曲替换歌词并尝试将创编的歌词填入歌曲。 　　（二）韵律活动 　　1、学习随音乐做简单的舞蹈动作，喜欢参与韵律活动。 　　2、学习用相应的动作表现音乐的内容和情绪，基本能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍等。 　　3、引导发现律动中的动作组合规律，初步学习创编韵律动作。 　　（三）节奏活动 　　1、喜欢随音乐演奏打击乐器，学习用几种乐器演奏简单的固定节奏型。 　　2、自由探索和尝试几种打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓等）的演奏方法，学习简单的打击乐合奏并保持自己节奏型。 　　3、会集中注意看指挥，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。 　　4、尝试用乐器、自然物的不同音色、节奏型表现对音乐的感受和对事物的认识。养成爱护乐器的态度和习惯。 （四）欣赏活动 　　1、喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。 　　2、学习听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢，进一步感受典型的不同类型音乐的特点。 3、感受二拍子和三拍子乐（歌）曲的特点。学习用多种方式表现音乐作品的感受。 　　4、能在一定的时间内比较集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧表演。 　　科学领域 　　1．帮助儿童获取有关自然环境中的物质（露水、太阳风等）及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动物（昆虫类）植物（蔬菜类）的形态特征和生活习性。 　　2．带儿童观察、了解秋季和冬季的特征及其与人们生活的关系，获取感性经验。 　　3．引导儿童了解周围生活中常见科技产品（家用小电器、塑料、木制品等）的功能，初步知道它们在生活中的运用。 　　4．使儿童主动参加科学活动，喜欢探索周围自然界，关心、爱护动植物和周围的自然环境。 　　社会领域： 　　（一）自信心培养 　　1．知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，喜欢自己的长相。愿意用自己的特殊才能为大家服务。 　　2．知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。 　　3．感受与了解周围环境的变化，并能很快适应。 　　（二）人际交往 　　1．喜欢和同伴共同游戏。 　　2．主动与认识的人打招呼，愿意与人聊天、交谈。 　　3．学习用正确的方法（语言提示、商量等）表达自己的需要与想法。 　　（三）行为规则 　　1．能安静地倾听别人的发言、交谈，不随意插嘴。 　　2．知道不能把集体的或他人的东西带回家占为已有。 　　（四）民俗文化 　　1．感知与了解自己的生活与他人劳动的关系，感激劳动者，尊重和爱戴他们。 　　2．认识并喜欢家乡著名的风景名胜和环境，了解中国最著名的风景名胜，感受其中的美。 　　3．认识并尊敬国旗，参加幼儿园的升旗活动。 　　美术领域 　　（一）兴趣与审美 　　1、对周围环境中美好的事物较敏感，愿意参加各种美术活动，对各种美术活动有兴趣。 　　2、会欣赏生活用品、美术作品、节日装饰、环境布置及四季景色中美的要素，并能用语言、动作表达自己的感受和理解。 　　3、能与同伴交流自己和他人的美术作品，尝试初步的欣赏与评价。 　　（二）绘画 　　1、在小班基础上，认识一些绘画工具，学习蜡笔水粉画、拓印画、棉签画等多种绘画方法，体验绘画的快乐。 2、能用各种点、线条、简单图形表现物体的基本部分和主要特征。 　　3、对色彩活动有兴趣，认识8种颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画。 　　4、学习在画面上简单地布局，初步学习画面上安排物体的上下、左右关系。 　　（三）手工 　　1、喜爱各种手工活动，正确使用多种手工工具和材料，注意工具使用中的安全性，并学习收拾整理。 　　2、根据泥的性质塑造物体的主要特征。尝试用团、捏、压、搓、擀等技能做出泥塑作品。 　　3、学习用纸折出（按中心线折）、剪贴出简单的物象。 　　健康领域 　　（一）身心保健 　　1、愉快安静地进餐，会使用筷子。 　　2、养成正确盥洗的习惯，坚持早晚刷牙，勤洗头、理发、剪指甲；愿意保持个人卫生。 　　3、逐步学会自理大便，学习正确使用手纸。 　　4、能有序穿脱衣服并整理好放在指定的地方，安静入睡。 　　5、知道避开危险和应付意外事故的最基本的方法，有初步的自我保护意识。 　　6、进一步知道五官是人体的重要器官，初步掌握简单的保护方法。主动配合成人接受疾病的预防和治疗。 　　（二）体育锻炼 　　1、能上下肢协调走，步调放开、均匀，摆臂自然协调，姿态端正。听信号有节奏地走、变速走或变方向走。 　　2、能有节奏的上下肢协调跑，落地较轻，懂得省力平衡跑的粗浅知识。能控制自己的身体绕障碍物跑。 　　3、懂得跳跃时屈膝，前脚掌蹬地跳起，落地轻并主动屈膝缓冲。能较熟练掌握助跑跨跳动作，落地时能不停顿向前缓冲。能熟练掌握单脚连续跳，动作连贯，节奏清楚。 　　4、掌握单手肩上投远动作，注意上下肢协调用力，挥臂速度快，击中较大的目标。能连续不断地拍球。 　　5、能大胆在平衡木上活动，掌握原地旋转、闭目站立等动作。‎ ‎ 　　6、掌握正面钻的动作，学习侧面钻的动作。能钻爬过较长的障碍物，完善手脚、手膝爬行动作，灵活的调节速度和方向。 　　7、能攀登各类攀登设备，大胆地玩大型活动器械。 　　8、能较熟练地听多种口令和信号，做出相应的动作，能听信号进行队列练习。 　　9、能随音乐节奏做徒手操和轻器械操，动作到位，整齐有力。 　　10、了解有关体育活动的常识，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力。 语言领域 　　（一）倾听理解 　　1.对教师及同伴的言谈话语有兴趣，亲近倾听并参与谈话。 　　2.能集中注意力专心地倾听别人讲话，不打断别人的讲话。 　　3.能听懂并理解较复杂的指令和规则，并能正确、较迅速地按要求行动。 　　（二）表达交流 　　1.能大方地在集体面前较连贯地表达自己的需要、兴趣和想法。 　　2.学习发起谈话的方法，对所听到的信息给予相关的评论、行动。 　　（三）欣赏阅读 　　1、喜欢欣赏不同体裁的文学作品，学会有顺序的观察画面，了解情节，感受文学作品语言的丰富和优美。‎ ‎ 　　2、理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。 　　3、在欣赏文学作品的基础上发展想象，替换或仿编有韵律的诗歌或散文。 　　三、本学期课题主要工作任务及实施措施 　　（一）继续《幼儿良好规则意识养成教育与心理健康融合的研究》，完善课题实施方案，并按研究方案开展研究工作，结合本班实际计划如下： 　　1、加强理论与实践成果的学习,使用研究《幼儿园和谐发展课题》一书中有关开展幼儿心理健康教育的经验和课例。 　　2、学习时间：每周二、周四。周二、周一分组学习。 　　3、学习形式：课题组采取集中学习、讨论、交流、培训等形式组织学习，注意加强反思型学习与研究、注意有针对性的选择有关心理健康教育的书籍进行学习，注意有效地作好读书笔记和读书后的教育反思笔记。 　　4、学习方法：在学习中做到会听、会说、会做并将听到的东西做出来，写出来，将听到、看到的理念和经验真正内化，并付出行动和实践，使自己在实践中真正把握我们所听到的理解的理论。 　　（二）实践研究 　　1、实践研究目的； 　　2、实践研究形式；‎ ‎ 　　3、实践研究时间； 　　（三）培训工作 　　（四）课题研究思路 　　1、研究工作的基本任务； 　　（1）每月一读，写出读写笔记与读书后教育反思笔记，交课题负责人。 　　（2）确定一节系列活动，写出课后教育工反思（围绕系列活动写） 　　（3）整理一个教学故事，写一个教学叙事。 　　（4）开展一个课题研究，写一个研究专题（围绕教学反思写） 　　（5）研究一位名师，写出心得感悟。 　　2、成果形式： 　　（1）通过理论和实践成果的学习，通过有关心理念健康教育的书籍的学习，反思自己的研究工作，联系实际写的读书笔记、教育反思经验论文。 　　（2）联系实际设计开展心理健康教育活动课的活动方案与课件。 　　四、教育教学工作内容及措施：‎ ‎ 　　1、尊重幼儿在学习活动中的主体地位，根据中班幼儿的兴趣和发展目标结合我们的整合课程内容，制定好每月、每周、每日教学计划，有计划有目的地组织实施，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源。本学期我们将进行《欢迎新朋友》、《比一比》、《美丽的秋天》、《冬天来了》、《迎新年》五大主题活动。我们要充分发挥幼儿的主动性。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识智能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。进行赏识教育，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，对于那些较内向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会，对他们的进步更应及时表扬，增强他们的自信心和荣誉感。 　　2、继续加强幼儿的常规培养。常规的好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则 ‎