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  • 2021-04-19 发布

小学五年级语文老师年终工作总结

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小学五年级语文老师年终工作总结 在匆匆忙忙中,一年又结束了。作为一名老师,回顾这一学期 的教学工作,你有什么感想呢 ?以下是出 guo 的小学五年级语文老师 年终工作总结 , 供您参考,希望对你有所帮助,请点击出 guo 查看。 自从从事教师这一行,当一位好教师就是我的目标。一年来, 我始终以勤勤恳恳、 踏踏实实的态度来对待我的工作。 此刻又到年末, 现对一年来的工作进行总结。 一、思想品德方面: 在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针, 认真学习党的先进理论知识以及党的十八大会议精神, 自觉践行 “ * ” 精神,热爱教育事业,始终不忘人民教师职责,爱学校、爱学生。作 为一名教师,我从自身严格要求自己,透过政治思想、学识水平、教 育教学潜力等方面的不断提高来塑造自己的行为。 使自己在教育行业 中不断成长,为社会培养出优秀的人才,打下坚实的基础。 二、教育教学方面: 一年来我一向担任高年级的语文学科, 在工作中严格要求自己, 刻苦钻研业务,不断提高业务水平,不断学习新知识,探索教育教学 规律,改善教育教学方法。 1 、尊重学生是以学生为主的关键。 在教学中,深刻体会到要以学生为主,以学生的发展为主。首 先,务必尊重学生。尊重学生的思考权,尊重学生的发言权,尊重学 生探究精神,尊重学生的思维成果。做到这些,才能够放手让学生去 思考,让学生探究。 2 、分层合作,是实现合作、自主、探究的学习模式 * 。 学生的层次不同,思考的效率不同,往往会造成一些学生怕于 思考,懒于探索, 依靠别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小 组,这样好的学生永远成为领头人,成为代言人,而差生永远就在小 组中得不到重视。要解决这个问题务必实行分层分小组合作的方法, 在课堂上, 根据不同的状况给不同小组以不同层次的任务, 学生在层 次相同, 潜力相同的状况下有了思考问题的时间, 这样就到达了分层 次合作的目的,也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。 3 、明确学习目标。 语文教学最忌千篇一律,容易使学生厌烦。如果千篇一律地字 词教学,课文分析,归纳总结,这样既费时又费力,学生学习完一篇 课文也不知自己这堂课进步了多少。 五年级的学生, 字词教学完全能 够放手让他们自己完成。 他们有这个潜力而且有各自独特的方法。 在 教学中, 我一般字词教学只作为一个检查过程。 课文分析看是那一类 文体,新的文体传授给新的方法。然后,让学生依据方法自我解决。 最主要的是根据教材学生明白这节课要到达什么样的水平, 解决哪些 疑难问题,穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。 4 、规范作业。 学生学习新课和知识的系统化、条理化,要靠必须的作业来巩 固提高。透过规范化的作业使学生的思路明晰,条理清楚。养成良好 的学习习惯。 这是新课程标准里的一个鲜明观点, 而规范化的作业能 够使学生的习惯得以构成。养成学生良好的学习习惯。 5 、多开展语文实践活动。 利用课堂课余及班队活动,进行一系列的实践活动是本学期语 文教学饿一个重要方面。在主题班会上,进行说“新学期的打算”、 “时时刻刻注意安全” 、“我爱学校” ,如何利用制作等一系列活动, 锻炼学生的胆量和表达潜力都有显著提高, 不管是谁站起来都能说上 一会儿。 6 、制定帮教方案 对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱 环节, 及时进行补漏。 例如, 自己经常利用课余时间, 落班辅导学生, 有针对性地制定帮教计划,有目的有计划地做好后进生的转化工作。 在课堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,努力 提高后进生的文化基础知识。同时,在班级中开展互帮互学小组,进 行一帮一的学习活动,使学生端正思想,互相学习,互想促进,构成 你追我赶的良好学习氛围。平时,自己还注意“两手抓”:一方面培 养好尖子生,一方面透过尖子生辅导后进生,以先进帮忙后进,以好 带差,促进双赢效果。 所做的工作有: 1 、提高课前准备工作有效性。 (1) 提高备课的有效性。我在备课时独立钻研,自主备课,自主 备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点,备思路, 备教学策略,切实提高备课的质量。 (2) 提高学生预习的有效性。 一是教给学生一些预习的方法, 并 透过课堂训练提高预习质量的达成度 ; 二是有针对性地提出某些预习 题,以教促学 ; 三是进一步重视预习的课堂检查,教学即能够从预习 入手,以学定教。 2 、对课堂操作的有效性的研究。 (1) 教学目标: 首先, 我有预设的课堂教学目标, 目标根据教材、 课时、班级学情正确定位,三维一体的目标落实到课堂有所侧重 ; 其 次,我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标, 预 设目标和生成目标也有所侧重 ; 再次,我主动对目标的达成度自我评 估。 (2) 师生主角: 学生是课堂学习的主体, 教师是学生学习的促进 者,同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长,就难 有学生的自主发展, 课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。 课堂中我正确地定位自己的主角, 并努力促进学生构成正确的主角感。 (3) 教学结构: 课堂中凸现课堂中师生的交往互动, 凸现课程资 源的创生开发及教学目标的动态生成, 它包括教师教的方式与学生学 的方式。我在教学时根据不同文章的特点来选取教学方式。 比较理性 的文章,较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法, 比较较感性的文章, 对文章的精彩细部时我则采用以研促读, 重视学 生的自读自悟。 (4) 教学资源:教学资源包括文本资源 ( 教材资源与扩展阅读资 源 ) 、媒体资源以及人的资源 ( 主要指师生的资源 ) 。教学过程是师生 共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发, 更重视开发我自身的资源。 (5) 学习评价: a 、学习评价应是完整的评价,包括激励和批评。 b 、学习评价应是针对性的评价,既要避免空洞,又要避免机械 频繁地评价。 c 、学习评价应是发展的评价,发挥评价的激励和指导作用,不 伤害学生的自尊。 3 、对课后反思有效性的研究。一方面个人勤思考、勤动笔,养 成教学反思习惯。 另一方面加强反思的交流与研讨, 从反思中得到启 迪和升华,取得进步。 三 . 遵守纪律方面 本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主 动请假。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事 之间的关系。平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人 际关系和谐融洽, 从不闹无原则的纠纷, 处处以一名人民教师的要求 来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。 四、工作业绩方面: 随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高, 本人在教学之余, 还挤时间自学教育教学理论并用心进行各类现代教育技术培训, 掌握 了多媒体课件制作的一些方法。 上学期我应上级的号召, 用心到边远 学校支教, 在支教学校发挥自己的光和热, 受到支教学校领导的一致 好评。被评为市级支教先进个人。 这学期,五星学校承担了课题研究的工作,在此项工作中,我 先后承担了课题研究展示课的任务, 并受到领导的好评, 经过学校评 价组评比为一等奖。 而且自己对自己所研究的关于 “自主学习的有效 性” 也有了必须的理解。 在学校组织的青年教师课件比赛中被评为二 等奖。 : | | | | | : | | | | | 内容仅供参考