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  • 2021-04-19 发布

班主任工作范文之转化英语学困生的点滴做法

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班主任工作范文之转化英语学困生的点滴做法 ‎ ‎  一、降低要求,增强自信 ‎  确立一定的学习目标是学生获得学习动机的源泉,但对于学困生确定的目标层次不要过高,以免他们应付不了,应以力所能及为原则,使他们“跳一跳就能摘到果子”。在对每位学生了解的基础上,给他们制定短期和长期的学习目标,可以使他们在学习过程中产生挫折的频率降到最低限度。例如:平时我讲授完一节课后便听写单词,好让学生背下来全部单词。但让学困生却例外,根据他们的情况而分成二次或三次完成,然后再考他们。这样他们觉得容易多了,自然也就有了信心。又如:背诵对话,要求每组的学困生都必须参加,哪怕只有一句话,也要说得表情丰富、语句流利,让他们感到自豪,找到自信,这样学习英语的劲头就会更足。不断的成功会产生一种积极向上的勇气和力量,积小变大,逐步达到转化目的。‎ ‎  二、以情促情,用情促学 ‎  心理学原理告诉我们:情感是无意识活动的重要组成部分。在学习过程中,情感可以 ‎  为事物变化起动力和催化作用。情感教育、是以形象生动的语言和行为直接作用于学生的内心世界并引起共鸣,使学生在一种情感的滋润和愉悦之中自主地接受教师传递的知识。在教学中,相当一部分的教师特别偏爱那些在课堂上比较活跃、看上去比较聪明机灵的学生,而对那些相对迟钝、学习成绩不佳的学生置之不理。这样做实际上是给学生施加压力,使学生的学习信心大减。俗话说:“感人心者,莫先于情。”平时我有意识地与学困生教朋友,了解他们对英语学习的态度,在班上不随便批评他们,若批评错了马上向他们道歉,使其得到积极的、快乐的情绪体验,逐渐促进其转化。古人云:“亲其师,信其道。”当一个学生喜欢老师时,自然会喜欢他所教的学科。这样,便从“要我学”转化为“我要学”。‎ ‎  三、教法灵活,激发兴趣 ‎  兴趣是最好的老师,显然激发学生的兴趣是使他们热爱英语的关键。只有想办法使学 ‎  困生对英语产生兴趣,才能使其产生学习英语的自觉性。因此,教师要充分利用教学的主阵地——课堂,采取灵活多变的教学方式,运用丰富的活动,激发学生的学习兴趣。‎ ‎  学困生上课时注意力不够集中,但他们终究是孩子,好奇心重,竞争意识强。所以,‎ ‎  我在课堂上尽量创造愉快的氛围,激发 学生的兴趣,特别是在讲授内容时经常穿插一些表演,在巩固教学中经常采用小组比赛的形式。同时充分利用实物、挂图、多媒体、简笔画等辅助教学,伴随语言场景和直观教具的更替,有效地促进学困生不断地克服乏味生厌的心 理障碍,进而达到激发其学习兴趣的目的。例如:有一次,我从一个家长那里知道我的一个学生要过生日,而那天的英语课正好讲《Birthday Party》。于是,我准备了一个小蛋糕,再用一曲《Birthday Party》引入新课。并指着蛋糕说:“This is a birthday cake .”然后拿出小勺做出吃蛋糕的样子。 “Let's eat the cake .”,学生立刻明白这句话的意思。接着让学生学说这句话并用实物刺激表演,谁说得对就吃一口蛋糕,说得好的多吃一点,学生的积极性都很高,都学得很认真。不到五分钟,连学困生都学会了,而且说得还很不错。‎ ‎  四、引导学法,养成习惯 ‎  授人以鱼,不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩,就必须教会他们一定的学习方 ‎  法。有的学生学习两三年英语,26个字母还不能快速认读、书写,不能独立预习单词,不能流利地读课文。词不能拼,文不能读,如此下去,怎能学好英语呢?所以首先要不厌其烦地利用各种手段帮他们过好字母关,教给学生记忆之法。在教单词时渗透音标教学,逐步培养他们见文能读,见音能写的能力。在学好单词的基础上,鼓励他们多读课文,熟读课文,可有选择地让他们记重点句型,以减轻他们的负担。总之,学无定法,根据学困生的具体情况,要因人而宜,教给他们行之有效的学习方法。例如:课前预习,这在语文课中应用较多,但是在英语教学中也是不可缺少的,所有的学困生根本不预习,或者说不会预习。为此,我利用课余时间帮助他们预习新课,不仅是让他们笨鸟先飞,更重要的是教给他们正确的学习方法。仅有好的学习方法还是不够的,还要让他们有良好的学习习惯。由于他们基础差,自我控制能力差,上课容易走神,教师要在课堂上多关注他们。设置一些他们容易回答上来的问题,当他们回答正确后,不要忘记表扬他们。作为教师千万不要吝啬自己的语言、表情,几句发自内心对他们的肯定评价,都会使他们精神振奋。渐渐地,他们便会有成就感,从而消除畏惧心理,上课的注意力也会比以前集中,学习成绩自然会上来。同时教师对于他们的作业本要格外地“关照”,他们的作业要天天批,而且写上几句激励的话语。这样,不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容,而且还会使他们养成按时完成作业的好习惯。‎ ‎  五、多方协调,力求配合 ‎  转化学困生的工作是一项非常艰苦的工作,尤其外语是一门语言,要进行“听、说、读、写”四个方面的练习,单靠教师一方面的工作是不够的,没有班主任和家长的积极配合,很难完成任务。我们要寻求多方面的支援,争取他们的合作,督促学生做作业、听磁带、背单词等,这对学困生的成绩提高有很大的帮助。‎ ‎  我们也可以借助于好学生的力量,发动班级的优秀学生,建立“一帮一”‎ 的帮助对子,让他们利用课余时间辅导、帮助后进生掌握当天没有掌握的知识,而且各个对子之间也要有评比。如:我会定期设置一些奖项来鼓励他们,评出“最佳师傅奖”“最佳徒弟奖”“最佳小组奖”等,这样一来,班级里形成了良好的学习氛围,从而也带动了班级的发展。‎ ‎  总之,转化学困生的工作是一项长期而艰巨的工作,不可操之过急,要有耐心,持之以恒。正如著名特级教师丁有宽先生所说:“对差生,要挖掘其闪光点,扶持起步点,抓住反复点,促进飞跃点。”只要我们教师用最真诚的爱去关心他们理解他们,尊重他们,一定会换来他们的不断进步。‎