2018年初一英语教学工作总结 2页

篇一： 经过一学期的摸索、探讨与实践，我对七年级上学期的英语教学有了一定的经验，尤其 是初一英语入门阶段的教学有了如*会。 一、第一节英语课的重要性。 主要介绍初中英语的学习目的、意义、方法等。教师可用汉语进行教学。教师要努力创 造友好和谐的气氛，消除学生对上中学以及对外语学生的畏惧心理，使学生满怀信心、充满 自信地迎接新的学习。 二、入门阶段的教学内容。 第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。围绕“问候”、“介绍”， 说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。同时教学 26 个字母和少量单词， 要求听、说、读、写“四会”掌握。 1、字母教学。字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快 速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联 系比赛。 2、书写教学。在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明 晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。因此，就要严格要求学 生认真观察，要使学生养成看——想——写三们一体，或动眼、动脑、动手一休化的良好习 惯。 3、音标教学。在入门阶段音标的教学应得到应有的重视。首先可以从教字母的名称音开 始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学。也可以教完字母后，再集 中音标的教学。要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合，字母的 读音与音标的读音不能混淆。这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助。 4、单词的拼读。语音与词江有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。 因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。其次是通过每课教学几个符合基本拼读 规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。再就是以元音字母为中心，组合成更 多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合 拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。 5、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。好的开端是成功的一半，这 样入门阶段的课堂教学显得尤为重要老师应昼用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、 表演等进行教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。鼓 励学生大胆地说英语。 三、要完成上述五个方面的教学内容，教学中要重视培养学生良好的学习习惯。 1、首先要树立起学生的自信心。初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过循序 渐进的学习，在心中建立成就感。 2、正确拼读单词。目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音雇其拼 法的能力，做到“见形知其音，见音知其形”。 3、大声朗读语句和课文。在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句 子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要求学生大胆地说，大胆地读， 注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理。 4、课堂内外多听多说英语。老师要尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每 堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。也可 以结合实物、图片等用英语进行简单的描术。多听录音磁带，要使听和说有机地结合起来， 增强学生听的意识和说的能力。 总之，学习英语一定要勤学苦练，要 X 日积月累地坚持学习，要不怕困难，只有这样才 能逐渐达到熟练运用的程度，达到能听懂、看懂英语，能用这个工具进行交际的目的。 篇二： 本学期我担任七年级的英语教学任务。回首这一学期的教学工作，感触很多。 一、认识教材，了解学生 对于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段；但是同时，我也看到了许多前辈教师丰富 的教学经验。新教材是由人教出版的 GOFORIT，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有 一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于国内学 生理解起来有点难度。和以前的教材相比，GOFORIT 的起点比较高，单词的呈现比较多，难 度也很大。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们从来没有接触过英语，才初步入门。在 这样的情况下，感觉上课难度比较大。 二、因材施教，掌握难度 我们常说，教学就是教与学的过程，两者是相互联系，学生是被教的主体。因此，了解 和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得 了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。 在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是开始学会根据学生的实际情况有意识的 把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良， 让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同 时要备学生”。 同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活 动，让他们讨论合作，鼓励他们积极言一个学期下来，总体来看，三个班的成绩基本上持平。 三、调动气氛，参与鼓励 在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度， 怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬 和鼓励的方式。 同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功 倍。回看自己的授课，有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律 时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应 有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困 难。 四、加强巩固，分批对待 因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重 影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。 有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把 4 个同学分成一个小组， 让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。对于听写背书不理想的学生， 我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。直到合 格为止。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学 生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求， 他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学 的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样 做以后学生明显多了。 在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑 性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次 数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，要不断地其他老师前辈学习，不断提高教 学水平。