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小学教学计划 【一】 以“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，为了 “强管理、提实力、出成效”的目标，以“新课程改革”为契机，以 课堂教学改革“创新”为动力，加强信息化建设，本着求真务实、团 结协作的态度，优化教学与管理过程，促进教师专业化成长，努力提 高学校教育教学质量。 以新课程为载体， 以促进每个学生的发展和教师的专业成长为宗 旨，改进和完善教学研究制度和工作方式，形成教学、研究、师训一 体化的教研工作新机制，提升学校的教学质量与办学品位。 以课堂教学为主线，全面提高教学质量。 本学期，我校将继续加强各学科、各学段教学策略的研究，体现 课程功能观，在备课、上课、评课、反思各环节中的整合，使学生得 到全面和谐的发展。 加强课堂教学监管力度， 积极开展课堂常规抽查 制度，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、 全面检查与单项抽查相结合、 全员检查与个别抽查相结合的方式。 全 学期学校进行二至三次大型教学检查， 检查一次总结一次， 并将检查 结果纳入教师工作考评之中。 对教师上课情况采取深入班级听课指导 和走廊巡视进行检查 , 及时了解每位教师的课堂教学情况。开展全员 性听课评课活动， 加强个性化学科教学模式的研究， 推动教师教学方 式和学生学习方式的转变。 引导学生养成良好的学习习惯， 提高学生 自主学习能力和信心。 备课：组织教师利用网络资源，积极探索教学，研究教学方法， 在备课中力求突出重难点、解决策略、设计意图、课后反思。要求教 师及时认真写反思，向 40 分钟要实效。 继续抓好 “说、 上、 评” 和教学反思： 深入课堂听课， 及时评课， 从听课入手，提高教师讲课水平，突出课堂教学的改革研究。 加强理论学习，苦练基本功。每周一次集体教研，解决教学中的 疑难问题。 以校本教研为重点，不断提升教学研究水平。 本学期，校本教研活动注重教师讲课、 评课及组织教研活动的能 力，培养学生语言表达能力、朗读能力。加强教研组的管理力度，充 分发挥教研组的作用，积极开展集体备课，同年级组备课，确定集体 备课的时间，充分发挥集体智慧，取长补短。通过相互交流、相互切 磋，强化对教材、 教法的探讨，切实提高全体教师的科研意识和教学 水平。 以教师培训为纽带，开展丰富多彩的教学活动。 积极组织教师参与各种培训活动 , 给教师创造条件，主动参与中 心组织的各类听课、培训活动，并要求教师认真做笔记，提高学习的 针对性和价值度。本学期校本培训要做到①自学与集体学习相结合。 ②学习与观看录像相结合。 ③学习与交流心得相结合。 ④自己学习与 讲座指导相结合。 同时要注重自我学习， 争创学习型教师和学习型学 校。 ( 四 ) 安全教育警钟长鸣，做到防范于未然。 本学期要切实加强对学生进行安全知识、自护自救常识等教育， 提高学生安全意识和自我保护能力。 全校师生在积极开展安全宣传教 育同时，要树立三种意识：一是安全第一意识，安全重于泰山，全校 教师每时每刻都要注意学生人身和学校财产安全， 做到人人管、 天天 讲、月月查；二是安全工作超前思维意识，坚持预防为主，对事故隐 患早发现、早排除；三是安全小事意识，对学生发生的每一件事要多 过问、多关照，不能袖手旁观、若无其事、麻木不仁，特别是较为严 重事故要及时汇报。 时代在飞速发展，面对新的形势和任务，只要我们上下一心，精 诚团结，同心同德，真抓实干，不懈追求，学校的教育一定会在科学 发展之路上越走越宽，学校教育的明天一定会更加灿烂辉煌。 【二】 以党的十八大精神为指针， 全面贯彻党的教育方针， 全面实施素 质教育，紧紧围绕市局教育工作部署，以“5851”战略思想为支撑， 以市九次党代会提出的打造“五个一流”教育为指针，以课程改革为 中心，以教室教学为重点，主动开展工作，实现有效教室，努力打造 高效教室，切实推进有效教学工作，全面提高我校的教育教学质量。 ( 一) 严格教学常规管理，提高教学质量 1. 严格抓好教学常规。 本学期，教导处将重新修改完善教学常规 管理制度，加大管理和检查力度，按照计划，对各项工作定期检查， 及时督促教师认真完成自己的工作任务，提高教师对工作的自觉性， 让教师对教学负责，对学生负责。 2. 严格执行课程计划，依据《黑龙江省义务教育课程设置方案》 按要求开足、开齐各个学科课程，保证国家三级课程的实施 ; 同时， 按照要求开设地方课程，根据学校实际情况开设了古诗文诵读 (3-6 年) 等校本课程，认真落实好 3—6 年级的综合实践活动课程。 3. 继续推行新课程改革， 发挥课改骨干的辐射作用， 带领四至六 年级的教师继续探索适合我校的教室教学模式， 扎实做好 “五步三学” 教学模式的每个环节， 不走过场、 不流形式， 从而提高教室教学效果。 4. 加强作业管理，减轻学生的课业负担。要求一、二年级不留家 庭书面作业，实行书包不回家工程，三至六年级常规作业不得超过 40 分钟，针对学生差异留不同层次的家庭作业，让每个学生都能有 所收获、有所提高。不允许错批、漏批，不允许让学生代批作业。不 组织月考和期中考试工作，学期末集中组织一次教学质量测试工作。 5. 教导处学期初要求教师认真研读教材和教师用书， 制定科学合 理的教学进度和教学计划，并对教师备课、上课、作业批改等常规教 学工作提出明确要求， 要求教师要提高备课质量， 从整体上把握教材， 善于驾驭教材，创新性地处理教材，写有质量的教学反思。并及时进 行有效的检查指导，以确保教学目标的落实。 6. 打造有效教室，向 40 分钟要质量，教师就要认真备课，精心 设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度 地激发学生学习兴趣、 调动学生学习主动性的作业。 教师要有较强的 教室驾驭能力。 教师要真心关爱学生， 教师要用平等的心态对待学生， 要尊重学生的个体差异， 与学生建立起一种和谐的师生关系。 这样才 能提高教室教学效益。 7. 随时随地对每位教师进行听课， 定期对教学工作落实情况进行 抽查，评估其在实施新课程标准过程中各项工作的完成情况和取得的 成绩，切实有效的完成教学任务。 学校主抓教学领导每学期兼听课不 少于 80 节，教师不少于 20 节。制定听评课制度，听后要及时评课和 反馈。加强对教师的跟踪问效和指导， 课后根据教学效果当场考查学 生对知识掌握情况来评价教师的教室教学质量。 8. 做好培养学优生、转化学困生工作。结合学生实际，坚持个别 辅导与指导自学为主的原则， 要特别重视对优等生的培养， 鼓励其创 新精神和超前认识 ; 对学困生，教师要树立“人人能成材”的观点， 查明原因，建立档案，倾注爱心，培养其学习兴趣，加强父母与学校 的双向反馈交流， 实现家庭教育与学校教育的互动， 促进学生健康发 展。 ( 二) 主动开展教研活动，深化教学改革 坚持“以人为本，以质量为本”开展多种形式的教研活动，深化 教学改革，提高每一堂课的效益。 1. 九月份开展好骨干教师示范课，课改教师每周一节汇报课活 动。 2. 十月份开展青年教师优质课评比活动， 以及课改教师过关课活 动。 3. 十一月份开展“父母开放周”活动，课改汇报展示课活动。 4. 十二月份开展复习课教学研讨活动。 5. 学科教研组须制定学期教研活动计划， 每两周组织 1 次大的教 研活动，并列入学校教学工作计划，教研组长每单周进行上报。教研 活动要结合课题，结合教学实际展开，注重活动的有效性。注意资料 的积累和整理，期末进行学校先进教研组的评比。 6. 要求各教研组针对课改实施过程中出现的问题，确立研究专 题，进行研究， 学校随时进行调研和抽查，学期末将所有的过程材料 上交整理。 ( 三 ) 主动开展各项竞赛活动，促进教师队伍素质的提高。 1. 根据绥市局的活动安排，组织教师参加《艺术教育成果展活 动》，以此为契机，提高教师的业务素质。 2. 抓好教师课改基础课、过关课活动，锻炼教师队伍，促进我校 教师业务素养的提高。 3. 继续搞好教师教学设计、教学案例、教学随笔、教学反思的评 选竞赛活动和学生作业展览竞赛活动。 本学期组织的学生竞赛活动有： 作文竞赛、百字测查 ; 数学的口算、数学计算、解应用题大赛等。 以此来促进教学质量的提升。 ( 四 ) 加大师资培训力度，加强教师队伍的建设 外树形象，内强素质，把更新教育思想观念作为重点，通过对教 师的理论和业务培训，促进全体教师以新的理念指导教学活动。 1. 教育理论培训 ( 包括新课改教学理念在教学实践中的运用理论 研讨、看名家论著、观名家上课、听学者报告等。 ) 本学期要求全体 教师每月做到：“五个一”：撰写一篇优秀的教学设计 ; 上一节成功 的公开课 ; 写一篇有价值的教学反思 ; 做一个典范案例剖析 ; 每学期写 一篇独立思考的基于自己校本研究中的感受与收获的经验或论文。 通 过这些手段加速教师由教书匠向“研究型、学者型、学者型”教师的 转化。 2. 结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作， 创造机会给他们 压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力，出类 拔萃。 3. 做好青年教师的培养工作。 努力为青年教师创造学习机会， 定 期组织青年教师上公开课，使其备、讲、说、评能力得到不同程度的 提高，尽快适应教学工作，不断提高教学水平。 4. 利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习 先进教室教学经验，多渠道提高教师的教室教学水平。 5. 加强教师基本功训练， 主动组织教师参加省、 市各学科的论文、 案例、教学等各种比赛，使教师在参加比赛的过程中有所收获，得到 提高。 ( 五 ) 开展课题研究，走科研兴校之路。 1. 继续推进我校“十二五”课题的研究工作。 2. 组织教师参加绥芬河市教育科学研究团队展示活动。 3. 主动做好 20XX教学成果申报工作。 4. 以教研组为单位， 开展 “小学生如何书写规范汉字” 课题研究， 立足解决本学科教学存在的实际问题， 本着边实验， 边研究，边总结， 边提高的原则，形成优良的研究氛围。