工作报告之班主任如何引导学生学习 2页

班主任如何引导学生学习 班主任如何引导学生学习？‎ 如果学生不学习怎么办？这个问题是每个老师都不可避免地会遇到的问题，特别是作为班主任。在这个问题上，它扮演的角色以及如何引导学生学习是值得研究的。‎ 如果班主任要求精通门，科科辅导，这是不必要的，也是不可能的。我认为校长应该与每个学科的老师密切配合，纠正学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，提高学生获取知识和灵活运用知识的能力。这是为了引导学生学习。对于每个学科的学习方法，学生应该在老师的帮助下尝试探索和发展适合自己特点的路径。‎ 班主任应该指导学生学习，应该做到以下几点：‎ 首先，要使学生产生学习需求，激发学生的学习自我意识 作为学习的心理因素，学习的必要性是学生学习学习的必要理解和信念。有些学生为大学学习，有些学习为父母学习，有些学会学习获得良好的排名，班主任应该帮助学生将这些近距离动机转化为长期动机，并澄清这两种动机之间的关系，让他们明白一个人的目标越远，他的标准就越高，在他的学习中，他将发挥持久而强大的动力。‎ 其次，要注重培养兴趣，发展个性，提高学生的学习主动性。兴趣是人类有意识地接触和了解某事的倾向。当学生对某一科目感兴趣时，他会对知识产生强烈的渴望，他会有意识地去研究砖块。因此，我们必须通过组织报道，访问，参观，比赛等方式培养学生的广泛兴趣，为每个学生的特殊爱好和个性发展创造有利条件。这是班主任引导学生学习的重要因素。扩大知识，生活和视力是班主任引导学生学习的重要力量。开展课外活动是班主任培养学生智力的有力条件。在各种活动中，大胆放手，激发学生的思维，是班主任积极引导学生改变'我想学习'为'我要学习'的主要途径。‎ 第三，要注意反馈，加强指导，探索“咨询”，“巩固”和“应用”的规律性。每个学科的学习内容不同，但有共同的规则。根据学生的学习需求和学习兴趣，引 导学生探索理解，巩固和应用知识的规则。要注意反馈的不断应用，如利用评价，竞争，沟通等方法带来的学习成果。转变为学生学习的新动力。 “理解”是学生学习学习和培养学生思维方法的主要阶段，即分析，综合，抽象和概括的能力。 “巩固”是学生学习的主要部分。有必要教导学生掌握模糊，维护，识别和复制的四个环节。 “申请”是学生学习的目的。有必要教会学生运用学到的知识进行实践，提高自我评价能力，逐步探索学习方法，培养有意识的学习习惯。‎ 简而言之，班主任应该引导学生学习，但不要坚持。也就是说，指导不会引导学生去，发展思想，诱导而不是推动学生离开，激励他们自觉学习，启发而不是取代学生使他们学习和内容。我认为这是班级老师在引导学生学习方面应该做的事情。‎