2020六年级数学德育渗透教学的工作总结【精品】 2页

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律 和社会公德 ; 逐步形成正确的世界观，人生观，价值观 ; 具有社会主义责任感，努力为人民服 务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在 整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能 在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢 ?我在教学中采用了下列方法。 一、 我注重发挥在教学中体现的人格魅力。 德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和 教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表 达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。比如，为了上好 一堂数学课，我必须做大量的准备工作，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很 愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样 对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 二、我注重在数学教材中挖掘德育素材。 在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教 材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学百分 数的认识的时候，让学生收集了我国改革开放以来的一些百分数数据让学生认识理解，这样 一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时分秒时 可以对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数 学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后 7 位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪 感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。另一方面 我增加一些有一定难度的习题让学生练习， 培养学生不畏艰难， 艰苦奋斗， 刻苦钻研的精神。 可以说是一举多得。 这样的例子在我的数学中还有很多， 我实时挖掘数学教材中的德育素材， 为培养学生的德育素质而服务。 三、在教学过程中进行德育渗透。 教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比 如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不 到作用了，这时候就我引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断可以培养学生的各种 能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我采取小组合作学习法， 这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负 责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人 目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得 成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。 四、我利用数学实践活动课和其他形式进行德育教育。 德育渗透不能只局限在课堂上， 应与课外学习有机结合， 我适当开展了一些数学活动 和 数学主题活动。例如，学生学过统计后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数 量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋 对环境造成的影响，这样让学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。另外 我还根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定 会起到多重作用的。在数学教学中渗透德育教育我注意了一些策略 ，从不喧宾夺主，这样 既提高了渗透的自觉性，又把握了渗透的可行性，注重了德育渗透的反复性。我相信只要在 教学中，我能结合学生思想实际和知识的接受能力，从点点滴滴抓取，有机渗透，让学生耳 濡目染，就一定能让他们潜移默化地受到教育，达到德育、智育的双重教育目的。