教导处范文之棋乐校本课程总结 4页

教导处范文之棋乐校本课程总结 ‎ ‎　　棋是是集科学性、艺术性、竞技性于一体的智力运动，它不是一种单纯的游戏，它奥妙无穷，趣味丛生，它充满了哲理，启迪着人生，它可以陶冶孩子们的情操、修身养性、增加涵养，它以其独特的魅力和思考方式，成为孩子素质教育工作的重要手段，教育界有关专家认为：“学习棋是提高儿童综合素质的最佳快捷方式。”‎ ‎　　孩子们在丰富多彩的棋活动中健康成长，在老师指导下不断的提高对弈水平，在各种各样的比赛中为我校争光添彩。为了让我们的特色课程有更大的进步，让棋活动课、棋课题研究有新的起色，我们棋课题组的领导和组员制定了详细的工作计划，大家群策群力都来为棋的教学出谋划策。‎ ‎　　一直以来，我们都努力做到立足课堂，上出特色。我们知道孩子们注意力集中的时间不也长，想要让他们坐下来听，又要让他们玩得开心是棋活动课最关键的问题。我们尽量把抽象深奥的围棋内容简化、趣化。在每次活动中充分发挥简化、趣化的特点，及时加强对孩子们的鼓励、表扬。这会为他们全面了解围棋，热爱棋和提高棋艺打下一定的基础。作为老师，每次在上课前，都会尽量准备充分些，例如多找些相关的围棋故事或名人趣事，因为孩子们对故事总是特别感兴趣，这能充分激发他们的兴趣，经过近三年的研究，基于棋文化的校本课程开发的工作已经初有成效。对开展棋教学活动积累了丰富而优秀的经验，为棋教学开创了一个新局面，奠定了本校的教学特色的发展方向。‎ ‎　　1.创设棋环境，营造文化特色氛围。‎ ‎　　我们给孩子创设了专门的棋活动室，在走廊、橱窗等处布置了具有特色的围棋挂饰，展板等，介绍丰富有趣的棋知识、棋人棋事文化风采等等，让学生、家长、老师在校随时随地都能感受棋文化。现在，这种高雅的传统文化已经给幼儿园营造了特色化的文化氛围。‎ ‎　　2.探寻棋教学模式，构建棋园本课程。‎ ‎　　我们立足棋文化，开发出了校本课程。通过每学期的教学研讨，基本构建成了我校棋文化课程，并在全校展开实施。‎ ‎　　3.扩展兴趣范围，促进学生全面发展。‎ ‎　　我们以棋故事为载体，让孩子们的心灵早早地沫浴着中国古老文化的阳光和雨露之中，从小就了解祖国灿烂的传统文化艺术，从而激发热爱祖国的情感，树立起民族自尊心和自豪感。棋活动锻炼着孩子的意志品质，促使孩子良好的文明行为习惯的逐步形成，这也说明在棋活动中，我校针对学生生理、心理特点开展静心教育、信心教育、挫折教育，促进棋课程中学生获得全面发展。‎ ‎　　4.提升棋教育功能，展现校本文化特色。‎ ‎　　棋教学从无到有，从老师学生不会围棋到老师学生人人会下棋；从老师不会教棋，到每一位老师都能上好一堂棋课；从家长不懂棋当家长和孩子一起学棋……棋走进了校园，也走进了每一个家庭。学生和棋交上了好朋友，快乐地学会了棋、喜欢上了棋，并在学棋中变得更加聪明自信。棋丰富了孩子的课余生活，陶冶了情操。老师和棋成了益友，通过棋校本课程的开发，对棋教学深入研究，教科研的水平逐步提升，理念性更强了，发展方向更加清晰，发展的未来也更加辉煌。‎ ‎　　5.小学生“棋品”的培养在棋教学过程中，我们重视学生的思想品德教育，既让学生在棋比赛中勇于争先，敢于拼搏，又让学生正确对待名次、成绩，做到胜利了不骄傲，失败了不气馁；指导学生既能够在游戏、比赛、竞技前做好充分的准备，发挥出自己的水平，又能够坦然地接受各种结果，把运动和比赛作为一个“过程”，让学生学会自我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。‎ ‎　　（1）爱国主义情感的培养通过校本教材中棋文化的传授，使学生从整体上认识各种棋，了解棋、理解棋的文化内涵。使他们在对弈时感到弈趣盎然，达到继承和发扬祖国优秀文化的目的。‎ ‎　　（2）高尚人格的培养许多老棋手待人接物谦和有礼，提携后进不遗余力，他们的人品棋品真是无可挑剔。教师在介绍“棋人棋事”时，要教育学生学习象棋大师对象棋的执着追求，学习故事中人物的正直、忠烈，学习前辈的做人之道。‎ ‎　　（3）心理品质的培养在每一次的棋活动中，教师要培养学生在困境时迎接挑战的勇气；在紧张激烈搏杀时，需头脑冷静，沉着应战；在棋局优势在望时，须不骄不躁坚持到底；在棋势相持不下时，要有一种必胜的信念，经过一局棋的战斗，让学生有一种深刻的体会，从中可以领悟到许多人生的真谛，培养良好的心理品质。‎ ‎　　棋，博大精深，慧人慧智，因为我们还在摸索，所以任重而道远，在全校师生共同努力下，我们的特色课程棋一定会迎来一个明媚的春天。‎