【精选】语文教学工作计划4篇 19页

指缝很宽， 时间太瘦， 悄悄从指缝间溜走， 我们又将面对不一样的工作任务， 是时候静下心来好好写写了。但是拿起笔的时候却发现不知道写什么，下面是关 于语文教学工作计划 4 篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 语文教学工作计划 篇 1 教学目标 要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动 魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和 速度。 熟读这些课文， 要从中了解叙述、 描写等表达方式， 揣摩记叙文语言的特点。 要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。 要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内 涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。 要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情 的写法，体会作品的语言特色。 教学措施 1）、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化 的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。 2）、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力 之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致 力于语文素养的整体提高。 3）、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、 分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要 重视培养学生的创造性思维。 4）、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训 练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学 生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其 是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械 的练习。 5）、重视创设语文学习的环境， 沟通课本内外、 课堂内外、 学校内外的联系， 拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6）教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔， ， 尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7）、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利 用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8）、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行 一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。 9）、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的 模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 10 ）、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的 特点。 11 ）、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书 报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。 12 ）、课前一分钟演讲，包括，新闻消息，小故事，成语解说等，锻炼表达 能力。 13 ）、组织 3—4 次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。 14 ）、组织采访和调查至少一次。 15 、要求写一篇小。 语文教学工作计划 篇 2 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文 课程标准 ( 实验稿 ) 》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点， 致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式， 全面提高学生的语文素养， 培养创新精神和实践能力， 促进每个学生的全面发展， 为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的 学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学 生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合 的方式安排了八组教学内容。 它们依次是春天里的发现 ; 奉献与关爱 ; 爱祖国、爱家 乡 ; 用心思考、勇于创造 ; 美丽神奇的大自然 ; 培养优秀的品质 ; 正确看待问题，善于 思考 ; 走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和 习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿 童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每组教材都包括导语、 四篇课文和一个 “语文园地” 。这几部分相互联系， 构 成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用 方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以 引起学生的注意 ; 特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中， 有的要读轻声或者变调。 本册共有 32 篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了 4 篇略读课文，它们 是《卡罗尔和她的小猫》 《充气雨衣》 《玩具柜台前的孩子》 《阿德的梦》。略读课 文只编排了两项课后练习 ; 有识字任务，没有写字要求。 “语文园地”包括四～五 个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网” 。“我的发现”──鼓励 学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标 点应用等知识。 “日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字 新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要 特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专 题密切相关的成语韵语、 、节气歌、古诗词等内容 ; 它们使学生在复习字词的同时， 积累好词佳句、优秀段篇。 “口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流 中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教 科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际 的基础上， 进行写话训练。 “展示台” ──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 “宽带网” ──与本组专题密切相关， 引导学生学习由课内向课外延伸， 以获取更 多的相关信息。 八组课文之后， 安排了六篇选读课文， 供学生课外阅读。 教师可作灵活处理。 教材最后是两个生字表。 生字表 ( 一 ) 是全册要求认识的字， 共有 400 个。生字表 ( 二) 是全册要求会写的字，共有 300 个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的 课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认 识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列 举中认字。 三、教学目标 1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等 语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析， 也不要求书写。 要求会写的字则要能读准字音， 认清字形， 了解意思， 正确书写， 并练习运用于口头和书面语言表达之中。 有主动识字的愿望， 在生活中自主识字。 养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做 到不出声，不指读。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做 到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累 词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图 书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话， 能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然 大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10 、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和 生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习 写。 11 、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动， 并能表达自己的感受。 语文教学工作计划 篇 3 一、学情分析。 本班原有学生 38 人，本学期转走三名优生，转走二名后进生，转进一名后 进生，本期共有 34 名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依 旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时 期。对于学校班级的各项纪律、 规定有了一定的了解， 但对于学习仍说不上什么" 勤奋、 钻研、细心 " 的精神，学习目的还未明确， 学习习惯还处于逐步形成的阶段。 因此还需要老师耐心引导。 二、教材分析 本册教材分为 8 个教学单元。其中，第一单元和第五单元为专门的识字教学 单元，其他 6 个单元为阅读课文教学单元。每一个单元安排 3—5 课，全册共有 阅读课文 29 篇，识字课文 6 篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每 一篇课文后有课后思考练习题，一般 3-4 道题。包括读读背背、认字写字、词语 积累和一些思考性的题。每一单元前有单元导读，目的是提示内容、引导学习的 （包括文字和图画） 。每一单元后设计一个“语文百花园” ，包括基础知识练习、 阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书 后，表（一）为会认字，计 420 个，每课后附有本课的会认字；表（二）为会写 字，计 240 个，每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。 三、教材建议 （一）关于拼音 本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教学仍然是本册不可偏废的重要 教学内容。在上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比 上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音识认汉字，学习阅读。 本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉 语拼音的运用，还可以结合学生写话来进行，如可以让学生利用拼音代汉字进行 书面表达，但要注意鼓励学生逐渐把拼音转变为汉字。学习汉语拼音不是最终目 的，所以要强调汉语拼音的工具作用，特别是它在帮助识字，学习普通话方面的 巨大作用。在方言区、少数民族地区，更要加强汉语拼音的教学和应用。从各地 实际和专家研究来看，拼音一次性集中教学，是最有效的方式，分多次教学，容 易发生负迁移。但集中教学，要注意解决只学拼音的枯燥，要采取多种方法、多 种形式、多种途径、多种课堂来教学拼音，也要把学拼音和识字、读书、交际、 活动等结合起来进行，让学生学得好、学得愉快。教师一定要在各项教学和教学 的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。要让学生在说 普通话和认识生字提高阅读能力等方面借助拼音的帮助，学会使用这一有效的工 具，不能轻易丢掉。 （二）关于识字 识字是低年级的教学重点。本册识字分两种形式安排，一是随课文识字，二 是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。 本册识字教材的编排，注重知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观的 整合。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系 儿童学习和生活实际；二是注重继承我国识字教学的优秀传统，吸收多种流派取 得的成功经验；三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律，先语后文，语、文 并进，音形义整合，集读写听说于一体，语言与文化相依，技能与素养并重，学 习与应用相融，生活与感受共进。 全册要求会认 420 个生字，会写 240 个生字。这是本册的基本识字要求， 教学中上不封顶，下要保底。学生识字量的测查可放在期末，不是教材中要求认 识的字，会认的也可以算数，这样可以保护学生自主识字的积极性，也符合生活 识字的规律。识字教学要注重写字，要求书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基 本笔画和书写笔顺，掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯。 第一单元和第五单元是专门的识字单元，每单元三篇识字课文，主要从各种 形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。识字单元由单元导语情境 图、课文、课后练习和“语文百花园”等组成。导语和情境图意在提示本单元的 内容、途径、方法，激发学习兴趣和情感。第一单元课文是《有趣的汉字》 《合在 一起成新字》 《添“口”歌》；第六单元课文是《小粗心区分“己”和“已” 》《猫 和老鼠》 《对对歌》 。《有趣的汉字》 主要从字理上教学生初步了解汉字的产生， 有 象形字“鸟” “山”“羊”和会意字“鸣” “休”等，其主要目的不是要学生通晓汉 字的产生源流和进行字理分析， 而是要教会学生根据这种有趣的方法来帮助识字， 根据汉字造字本身所具有的趣味， 激发儿童识字的兴趣和积极性。 《合在一起成新 字》主要介绍了会意字的规律，教学时要让学生自己来发现这种构字规律，并可 适当拓展，触类旁通。 《添口歌》主要是把带有“口”字旁的形声字进行归类识字 引导。 《小粗心区分“己”和“已” 》主要列举了形近字的区分，教学生识字要细 心，不能粗心大意。 形近字要以意辨形。 《猫和老鼠》 主要是列举了音近而又形近 的字， 要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。 《对对歌》 把意义相反的词语进 行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。识字单元除了要教会 规定的生字外，还要让学生学习识字方法，培养主动识字兴趣，养成在生活中利 用多种途径和方法识字的习惯。 课文根据需要编排了一些故事、 儿歌、对子歌等， 简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的方法。 识字课文的教学不要上成阅读课，识字课文提供的语言材料，如儿歌、对子 歌、小故事等，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学 生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。有兴趣，也可让学生 自己背一背，但不硬性要求。 随课文识字， 是本册识字的大头， 在教学中要调动学生积极性， 想办法记字。 要特别注重写字教学，加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写 一写，做到先描后写，描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格 要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。写字教学，既要严格规范， 又要遵循学生身心发育规律，尊重学生个性，允许有个体差异。写字还要和写词 写句写文结合起来，以免单一和枯燥。 本册要求会认会写的字是基本要求， 对有兴趣有能力的学生要引导激励多认， 多写，但不能硬性规定，就是本册规定的字，学生掌握也要允许有一个过程，不 能一刀切，不强求课课清，不搞一次性过关。识字写字教学，要注意采用多种方 法和多种形式，把认写读说结合起来，在语言环境中学，注重培养识字兴趣，培 养主动识字的习惯。教会学生学习多种识字方法，引导学生自己发现好的识字方 法。 （三）关于阅读 阅读课文共有 6 个单元。每个单元由单元导读、课文、课后练习、语文百花 园组成。各部分围绕同一主题，把语文基础知识、基本能力、情感方法、习惯态 度等融为一体，进行整合训练，以提高学生综合语文素养。导语根据儿童心理特 点撰写，以学习伙伴的口吻，激发引领学生进入本单元学习，从学习内容、习惯 方法多方面给予提示，引导思考，激发想象。文词优美，富有情感，同时配有精 美情境图，能激发学习本单元课文的兴趣和愿望。课文内容丰富，取材广泛，文 质兼美，图文并茂，富有儿童趣味。课后练习既注重基础知识的练习，又着意强 化语文素养的养成、 语文情感体验和文化积累。 “语文百花园” 注重复习巩固、 迁 移拓展和综合实践。 1．关于课文 本册共有阅读课文 29 课。根据主题，分成 6 个单元。第二单元是“美好的 春天” ，第三单元是“学会关心他人” ，第四单元是“童年故事” ，第六单元是“学 会观察” ，第七单元是“良好习惯” ，第八单元是“神话童话” 。 本册阅读课文，有三个特点。 第一是新课文多，有八成是从未入选教材的新文章。 第二是课文选材贴近儿童生活实际，富有童真童趣。有简短的儿歌、古诗、 对对歌等，朗朗上口，韵律优美，节奏明快，易读易诵易背。有儿童现实生活中 的故事，有想象世界的童话故事和神话故事， 折射了儿童的经验世界和情感世界， 学生喜读乐学，容易产生共鸣。也有美丽的大自然，神奇有趣的动物世界，能够 满足儿童的好奇心和探索欲望。还有人际交往和儿童道德习惯方面的有趣故事， 潜移默化地教会学生学会做人做事。 第三是课文蕴涵了丰富的文化内涵，既大力弘扬中华民族的优秀文化，又注 重吸收世界先进文化，充溢着传统文明和现代意识。课文既具有较强的思想性和 人文性，又具有很强的生活趣味和儿童情趣。既注重传承优秀文化传统，又贴近 时代发展的脉搏。 《阳台上的小鸟》 《寄给青蛙的信》 《谁住顶楼》表达了关爱、谦 让、 友好的人文情怀； 《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》 《春晓》《村居》《登 鹳雀楼》《古朗月行》 描写了大自然的生机和春天的美丽； 《夜色》 《鸭子和白兔请 客》 《大熊猫》《小蝌蚪找妈妈》 《小猪画画》《月亮和云彩》 《燕子妈妈笑了》 ，教 会学生认识事物特征和自然规律； 《演一棵大树》《毽子变乖了》 《小熊和小鹿》 《只 听半句》 《蝴蝶花》 《快乐的小青蛙》 《咕咚》，通过生动有趣的故事，潜移默化地 教育学生做事要认真，不马虎，要有毅力，要讲信用，要守规则，要相信自己， 要学会自立；《丑小鸭》 《炎帝的传说》 《尧帝凿井》是经典童话故事和神话故事， 神秘而又有趣。总之，课文内容丰富，体裁多样，题材广泛，文质兼美，儿童喜 读乐诵， 便于学会祖国语言， 并对完善儿童人格具有潜移默化地熏陶和感染作用。 2．关于课后练习 课后练习重视语文基础，如安排拼音、字词句的基础练习。也重视语言积累 和实践，安排朗读背诵、感悟理解的练习。还重视学习方法的指导，安排学生自 己探索发现。 课后练习，力求既全面，又少而精。课后练习设计，题型多样，有想一想、 说一说、写一写、演一演、读一读、背一背等，内容丰富，联系课文，拓展课外， 有趣味，有价值。 语文教学工作计划 篇 4 一、班级情况分析 我班学生学习自觉性较好，但有两级分化的情况。我在以后的教学中要帮助 学生打好基础，培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要 对他们严格要求，做好思想教育工作。落实培尖补差工作是这学期的重点，还要 做好家访工作，争取家长的配合。 二、教材分析 全册教材由“培养良好的学习习惯 (4) ”与“识字”、“课文”和“练习”组成。 “识字”安排了 2 个单元，每单元 4 课，共 8 课。课文安排了 6 个单元，每单元 4 课，共 24 课。 1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生 字 390 个，其中要求会写的为 285 个，另外的 105 个只要求认识。 “识字”课有 三种形式 (1) 词串识字。 (2) 形近偏旁比较。 (3) 特殊偏旁的认识。 2、关于课文。全册教材安排课文 24 篇，其中韵文 5 篇。有些课文内容与春 天的物候有关 ; 有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活 ; 有些课文让学 生认识社会，认识人生等。 3、关于练习。全册教材共安排综合练习 8 个，每单元后面安排 1 个。练习 注重综合性和实践性，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。 三、教学目的及要求 1、培养习惯。 (1) 掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。 (2) 继续掌握正确的写铅笔字的方法 ; 继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 (3) 勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 (4) 培养勤查字典，主动识字的习惯。 2、汉语拼音。 (1) 巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。 (2) 认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》 。 3、识字写字。 (1) 准确认读 390 个生字。 (2) 掌握11 个常用偏旁，正确书写、默写 285 个生字。 4、口语交际。 (1) 能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、 连贯的话。 (2) 能就所听所读内容，用普通话回答问题，愿意和别人交流，态度大方，有 礼貌。 5、阅读。 (1) 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 (2) 能联系语言环境和生活实际， 理解常用词语的意思， 想象课文所描绘的情 境，知道课文的大意。 (3) 学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 6、写话。 (1) 能用学过的部分词语写通顺的句子 ; 能理顺次序错乱的句子。 (2) 学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 (3) 学会“转述”、“劝阻“等方面的言语交际本领，能用几句连贯的话把有关 内容写下来。 (4) 学会使用逗号、句号、问号和感叹号。 四、提高教学质量的主要措施 1、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平， 改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的 自主合作学习。 2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好 每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量。认真批改每 一次作业，及时反馈。 3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学 困生的辅导转化工作。 4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文 综合能力。 5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。如怎样制作优质的多媒体课件， 怎样充分利用远程教育资源等。 6、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。