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- 2021-04-19 发布
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【马反思总结】一匹出色的马教学反思
《马》课文中的马就被赋予了人性的光彩,它像英勇忠义的战
士,今天,为大家带来了马反思总结,希望大家喜欢 !
达到预设的教学目标。这堂课设计的教学目标是整体感知课文
内容,理解人工驯良的马和天然野生的马的特性 ; 学习对比的写法 ;
理解课文一些含义深刻的句子。课前先让学生看有关马的图片 , 请学
生讲对马的印象 , 很多学生对马印象很深刻。 通过整体感知课文内容,
学生找出描写有关人工驯良的马和天然野生的马的段落 , 以及描写这
两种马的突出特点的词语加以品味 , 并分别用驯良勇毅和自由奔放来
概括家马和野马的突出特点。通过对比 , 表现了作者对家马的同情和
对野马的赞美。 课堂中还安排了师生朗读 , 对主要句子进行理解分析 ,
学生能结合自己的亲身经历 , 读懂句子 , 理解句子。 2、
课堂生成自然有效。 在讨论对比手法时 , 一位学生的理解是通过
对比 , 表现了作者对家马的同情和对野马的赞美。 这与预设完全一致。
在重点研读环节 , 学生以这四句句子结合自己的亲身经历来理解分析。
在知识积累中 , 学生说出了很多有关马的成语、故事、诗句。
在上《马》这节里,力求从师生、生生的互动中获得更多的理
解和见解, 发挥学生的主动性和自我品读文本的能力。 突破对布封笔
下两类马特性的感悟。在大框架的预设中,师生、生生间进行大量的
对话生成,从而有效地引领学生进行学习。既然是课堂对话,就有是
一个预设和生成的问题。 在实际的课堂中, 依据学生的实际情况出发,
对文本进行解读,可以有效地使课堂生机勃勃,鲜活多彩。教师可以
从学生的语言中找到解读的切入口,进行文本品读。
在这一节课里, 有大约 30 多分钟的对话教学, 就是通过这些淡
淡的对话达到预设的目的, 在整合文本内容过程中学生进行有效的生
成和感悟, 从而达到对两类马的认识和感悟。 但同时在课堂上也生成
了一些与课堂不紧密的对话, 自己在课堂上也没有能够进行准确地判
断。因此,在今后的教学中还得继续努力,培养自身的课堂驾驭能力
和思维判断能力, 更好的有效阻止无效的课堂对话生成。 同时也提醒
自己在以后的语文课堂里要时刻做好师生之间的 “接球” 和 “抛球” 。
真正的提高课堂 45 分钟的时效性。
魏书生老师的一句话对我的启发很大:“真正的阅读是与作者
的心灵对话,如果读书的人是正在成长的中学生,或者是世界、人类
的大师和巨匠, 那麽这样的读书实际上是一个文化传递、 精神传递的
过程,要能形成作者——教师——学生三者之间的联系。”所以教师
应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、
认同作者的感情、 领会作者的写作意图, 采用教学手段来提高学生的
学习兴趣,扩大教学容量 ; 帮助学生走进作者、理解作者、感悟生活 ;
并采用激发兴趣法来激活学习思维、启迪学生智慧。
教师充分考虑发挥学生的主观能动性,围绕知识与能力、过程
与方法、情感态度和价值观这三维目标,创设情景,组织教学,把学
生强弱搭配分成几个四人学习小组, 这样便于学生之间的交流和团结
互助,共同提高。
这篇课文可以拓宽学习领域,开展“保护野生动物”的跨学科
学习,这节课我要领学生到微机室去上,运用微机对关于“马”的成
语、俗语、谚语搜集和,语文教师也要指导学生上网,进行资料的搜
索。
教师要组织学生展开讨论和交流,并进行适当点拨。采用了激
发兴趣、问题导引法、指导归纳法、小组讨论法及反馈。 看了“马
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内容仅供参考