【马反思总结】一匹出色的马教学反思 4页

【马反思总结】一匹出色的马教学反思 《马》课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战 士，今天，为大家带来了马反思总结，希望大家喜欢 ! 达到预设的教学目标。这堂课设计的教学目标是整体感知课文 内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性 ; 学习对比的写法 ; 理解课文一些含义深刻的句子。课前先让学生看有关马的图片 , 请学 生讲对马的印象 , 很多学生对马印象很深刻。 通过整体感知课文内容， 学生找出描写有关人工驯良的马和天然野生的马的段落 , 以及描写这 两种马的突出特点的词语加以品味 , 并分别用驯良勇毅和自由奔放来 概括家马和野马的突出特点。通过对比 , 表现了作者对家马的同情和 对野马的赞美。 课堂中还安排了师生朗读 , 对主要句子进行理解分析 , 学生能结合自己的亲身经历 , 读懂句子 , 理解句子。 2、 课堂生成自然有效。 在讨论对比手法时 , 一位学生的理解是通过 对比 , 表现了作者对家马的同情和对野马的赞美。 这与预设完全一致。 在重点研读环节 , 学生以这四句句子结合自己的亲身经历来理解分析。 在知识积累中 , 学生说出了很多有关马的成语、故事、诗句。 在上《马》这节里，力求从师生、生生的互动中获得更多的理 解和见解， 发挥学生的主动性和自我品读文本的能力。 突破对布封笔 下两类马特性的感悟。在大框架的预设中，师生、生生间进行大量的 对话生成，从而有效地引领学生进行学习。既然是课堂对话，就有是 一个预设和生成的问题。 在实际的课堂中， 依据学生的实际情况出发， 对文本进行解读，可以有效地使课堂生机勃勃，鲜活多彩。教师可以 从学生的语言中找到解读的切入口，进行文本品读。 在这一节课里， 有大约 30 多分钟的对话教学， 就是通过这些淡 淡的对话达到预设的目的， 在整合文本内容过程中学生进行有效的生 成和感悟， 从而达到对两类马的认识和感悟。 但同时在课堂上也生成 了一些与课堂不紧密的对话， 自己在课堂上也没有能够进行准确地判 断。因此，在今后的教学中还得继续努力，培养自身的课堂驾驭能力 和思维判断能力， 更好的有效阻止无效的课堂对话生成。 同时也提醒 自己在以后的语文课堂里要时刻做好师生之间的 “接球” 和 “抛球” 。 真正的提高课堂 45 分钟的时效性。 魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者 的心灵对话，如果读书的人是正在成长的中学生，或者是世界、人类 的大师和巨匠， 那麽这样的读书实际上是一个文化传递、 精神传递的 过程，要能形成作者——教师——学生三者之间的联系。”所以教师 应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、 认同作者的感情、 领会作者的写作意图， 采用教学手段来提高学生的 学习兴趣，扩大教学容量 ; 帮助学生走进作者、理解作者、感悟生活 ; 并采用激发兴趣法来激活学习思维、启迪学生智慧。 教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程 与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情景，组织教学，把学 生强弱搭配分成几个四人学习小组， 这样便于学生之间的交流和团结 互助，共同提高。 这篇课文可以拓宽学习领域，开展“保护野生动物”的跨学科 学习，这节课我要领学生到微机室去上，运用微机对关于“马”的成 语、俗语、谚语搜集和，语文教师也要指导学生上网，进行资料的搜 索。 教师要组织学生展开讨论和交流，并进行适当点拨。采用了激 发兴趣、问题导引法、指导归纳法、小组讨论法及反馈。 看了“马 反思总结”的人还看了： 1. 《我是什么》课堂教学反思 2. 幼儿园课堂教学反思 3. 有的人课堂反思 4. 高效课堂的教学反思 5. 故宫博物院课堂反思 内容仅供参考