工作报告之班主任工作案例分析（四） 3页

班主任工作案例分析（四）‎ 班主任工作案例分析（4）‎ 案例事件：在单词测试之后，王老师规定所有错误单词的学生都会纠正错误，并在试卷背面重新考试。阿生是一个贫穷的学生，很难背诵单词。他只是纠正了书中的错误并递交了论文。明亮地看到它，并要求同样的待遇：'Asheng没有重新参加考试，我没有重新考试。 '先生。王生气，他给了他一个明亮的舞蹈。他责怪他自己太低了。很多话都没有背对背的会议。他没有向优秀学生学习，但他不如学习贫困学生那么好。老师太失望了。并命令他立即背诵剩余的八个字。‎ 案例研究：这是班主任在日常教育工作中经常遇到的典型案例。王老师是一位非常负责任的班主任，不仅要做自己的工作，还要协助英语老师向学生口述。在了解情况的基础上，他注意到了根据自己的能力教学的原则，并降低了对学习不良的学生的要求。然而，这种差异处理由于处理不当而产生不良影响。它对贫困学生和平等对待他们的愿望产生了负面影响。‎ 对于阿生来说，按照能力进行教学并不意味着不管它。王老师的不同待遇可能会让阿生放纵，他将来会继续不写文字。如果阿生是一个自尊和有动力的学生，王先生的修炼将使他受苦，并感到他不如别人。现在即使老师放弃了，我也不想接受它。‎ 对于Brightness来说，他对公平的渴望并没有错。王老师批评他“对自己的要求太低，与学习困难的学生相比，并且不假思索地取得进步。”这些三岁的孩子无法理解，他不明白老师对他有更高的期望是好事。这是要记住老师的不公平待遇。尽管他最终做出了妥协，但他按照王先生的要求做了这件事，但他并不满意。这给王先生的班级管理和光明的未来发展留下了隐患。‎ 对于班上的其他同学来说，有可能对一些学生施加负面强化，这样他们就可以看到没有言语的好处，并促使他们不要背诵单词。有些学生觉得老师不公平。教师的要求似乎因人而异，并且不时变化。‎ 那么，班主任王老师应该如何处理这个问题，以达到教育学生和避免陷入困境 的目的？‎ 加工原则：‎ ‎1.平等和正义的原则。‎ 苏霍姆林斯基指出：“很难想象什么比不公正造成的情绪麻木对儿童的思想更具破坏性。 '教师和学生在人格上是平等的，尊重学生是教育成功的基础。只有平等和公平地对待学生，才能真正建立良好的师生关系，开辟教育渠道。相反，教师的偏袒和不公正将不可避免地使学生失去公平感，引起情绪压抑和心理失衡，抑制学生的学习和要求的积极性;从而影响学生对教师的信任，对学校，甚至社会的信任。这种信任不利于培养学生的身心健康和优良品质。‎ ‎2.尊重每个学生的原则。‎ 班主任不仅要关心和关心学生，还要尊重学生，尊重学生的个性。因为尊重是一种温暖的舒心丸，一种强效的活力剂。尊重成功的学生表现出对学生成功的赞美和追求;对失败学生的尊重表明他们在学生失败后的安慰和鼓励。‎ 做法：‎ 首先，详细工作，成为一名聪明的校长。‎ 阿生没有重新检查其他学生，也不能让其他学生知道。方法是：阿盛不应该交，告诉他要等到老师的办公室，这个矛盾从一开始就避免了。‎ ‎2，学生看到阿盛写的复印文件，对老师有一个想法，老师可以说，我会让他去办公室重做。这种事情是低调的。不要批评这个同学。他的想法是正确的。由于个人原因，不能停止对同学的要求。孩子们不知道与贫困学生比较什么。‎ ‎3，上课必须让贫困学生去办公室去，当然，老师的智慧在于什么。‎ 第二，平等对待班级，公平对待。‎ 对于班级老师来说，班上的每个学生都不是手掌或手背。它们只能被视为平等的主体，不能分为三个或六个。同样对待不同年级的学生，无论他们有多好或多坏，应该把他们放在同一个位置教育他们多少。班主任只会相信学生确信他们不对。‎ 三，理性分析，做研究型班主任。‎ Bright是一个好学生，老师对他的期望相对较高。然而，王先生的爱并没有 使光明更加强大。问题出在哪儿？真的很喜欢王说：与学习困难的学生比较是否更好？你为什么盯着阿生的豁免？为什么学生谁是一个贫穷的学生，阿生，总是没有言语？这只是智商的原因吗？要了解这些事情，王老师必须合理分析并了解真正的原因。‎ 第四，灵活加强，做一名战略班主任。‎ 说完这些话之后，你能继续记住并重新获得解决方案吗？有没有更好的方法来评估学生的学习兴趣？例如，练习错误词的负强化是大大大拼这个词的正强化。形式的变化也从根本上消除了Asheng与工作量不同的问题。你也可以要求韶关的成功学生做一个像Asheng这样贫困学生的小助手。如果你完成了自己的任务，你也可以帮助Asheng，或者你可以与Asheng相处。‎ 在班主任的工作中，你会遇到各种各样的问题。对于校长来说，冷静下来研究问题并找到解决问题的各种方法是一个重要条件。‎