七年级下学期数学教学工作总结 8页

七年级下学期数学教学工作总结 七年级下学期数学教学工作总结 七年级下学期数学教学工作总结 篇一：七年级下学期数学教学工作总结 (3500字) 七年级下学期 数学教学工作总结 刘秉杰 七年级下学期数学教学工作总结 刘秉杰 一学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教七年级（2）班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下： 一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。 二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平 本年度我们每位教师都要参加县里教师业务能力，结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平时我学习了“三疑三探”教学模式，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。 三、教学工作和科研工作 在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮一小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等；作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树；撰写多篇教学经验类等论文。 四、认真参与班级管理，努力形成良好班风通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯；不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。 五、工作中存在的问题 1 、教材挖掘不深入。 2 、教法不够灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。 3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 . 4 、教学反思不够。六、今后努力的方向 1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。 3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4 、加强转差培优力度。 5 、加强教学反思，加大教学投入。 教师的工作周而复始，我将好好反思一年来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 七年级数学教学反思（ 刘秉杰 2篇）七年级数学教学反思1 ————从学生的变化看课改 在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已逐渐被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今天，结合一些在教学中的具体案例，从学生的变化看课改，别有洞天。 一．交流让学生分享快乐和共享资源 学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。 二．从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐 在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，老师指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开始活跃起来，一位男孩举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如刘老师所说的，“代数式在生活中”。 三．学科的融合让学生感受到现代科技的魅力和综合式的学习 在日常生活中，经常听人们议论ct技术、磁共振成像，但很少有人能将其中的道理讲清楚。然而，学习了七年级上册“截一个几何体”以后，几乎所有的学生都能体会现代医学的ct技术竟然和切萝卜类似。 四．创新让学生体现积极向上 在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的一题作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最后，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。 五．合作探究给学生带来成功的愉悦“统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。 七年级数学教学反思2 -----------新课程几个特点的重新认识 一、从教材的内容编排看 新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重知识的要求，出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子，一会儿几何知识，一会儿代数知识，好比一台机器，把所有的零件放在学生的面前，作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器。教会学生学习的方法。通过半个多学期的教学实践探究，使我清楚地认识到，必须要改变以往的以教师为中心，学生机械模仿教师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是紧密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：七年级的学生还很喜欢色彩鲜艳的图片，所以教材编排了很多想想做做、剪剪拼拼游戏中的数学，学学玩玩，玩玩学学的24点计算，火柴棒、排方桌等生活中的数学，使枯燥的数学变得有趣了，变的学生好容易理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 二、从教学的方面看 教师是学生学习的帮助者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比“机器零件”供应商，要从讲台上的“独奏者”转变到后台的“伴奏者”。教师必须要认真地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材、学生、教师的关系。寻找相关数学资源、图片、实物模型，创造和平共处的学习环境，有利于培养学生用数学的眼光来看待现实生活，体会现实生活也离不开数学。增强学生学好数学的信心与决心。在数学的教学中教师要时刻注重学生能力的培养，针对现在农村学生，阅读课外的读物还不是很多，若看到一些数据无法用数学语言来表达，教师在上课时尽量做到让平时不爱说话的学生发表意见，做到多鼓励，少批评，同学之间少指责，使他们不再沉默。 新教材的优点很多，但在教学的过程中，我也有一些困惑： 在教学中，教师注重采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些调皮学生来说，讨论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为新教师十分头疼，如何解决呢？还有待探索和研究。 师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。 学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。经常训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大。 读标悟本,转变学习方式 刘秉杰 初中数学自主学习方式的转变 刘秉杰 初中数学教学中，由于长期地受传统教育观念、以及片面追求升学率等影响，课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的情况，就认识而认识，从书本到书本，认识与实践分离，严重脱离社会和生活，忽视学生创新精神和实践能力的培养；在数学教与学的活动过程中，学生基本处于被动接受地位，自尊心、自信心得不到保护，习惯了单一、被动的、依赖的学习方式。 联合国教科文组织在《学会生存》一书中警告，“未来的文盲不再是那些不识字的人，而是指那些不会学习的人”。所谓“会学习”是一个目标性的提法。在教学过程中，“会学习”这一目标的实现，取决于学习方式的转变。本次课程改革不仅提出了改革学生学习方式的目标任务，而且明确提倡自主、探究、合作的学习方式，把学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升，促进学生的自主发展。 “自主”就是让学生真正成为具有独立性的教学主体，让学生积极能动地参与教学、实践活动，积极主动地进行学习认识。也就是主动、独立，它是新学习方式的核心。自主是探究、合作的基础，没有了自主的动力，探究将会敷衍了事，进展缓慢，没有了自主，合作则会陷入人云亦云，故而自主是新学习方式的精髓，这又暗合了德国教育家第斯多惠所说：“一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就，人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力，人必须主动掌握、占有和加工智力。”由此可知，培养学生愿意主动、独立的学习是非常重要的。 那么，如何促进学生自主学习方式的转变呢？ 一、树立新的教育理念，促使学生学习方式的转变。 教师的教育理念，教学方式方法决定着每一堂课的教学质量，也直接影响着学生的学习方式，可以这么说，学生的学习方式，主要就是在教师的导演下形成的。若要转变学生的学习方式，首要的是转变教师的教学方式，而教学方式则是教学理念的外现。因而，改变学生的学习方式，其实是改变教师的教育理念。 建构主义理论认为，学习过程是一个认知过程。在整个认知过程中，学生是认知的主体。因此教师要从权威者，教授者的位置上退下来，成为学生学习活动的组织者，引导者，合作者，把学生从“你教我学”的传统教学模式中解放出来，还给学生课堂上思考的时间和主动学习的权利，教师应努力为学生创设实践的机会，让学生经过自己的努力去发现、获取知识，获得成功的情感体验，这样会使学生感受到学习的乐趣，产生更高的学习需求，真正让学生成为知识获得的主体。 二、自主学习的环境，引导学生学习方式的转变。 心理学告诉我们：人的心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。因此培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。 1、民主平等的师生关系。 ‎ ‎ 心理学研究表明：学生的情绪，意志等个性心理品质对其思维能力、记忆力等智力因素有着直接的干扰和破坏作用。可见，一种亲密无间的师生关系，一个和谐的教学环境对学生的学习至关重要。 很难想象，师生之间的关系不和谐，会有融洽的课堂氛围，能够圆满完成教学目标。而建立平等民主的师生关系的主动权掌握在教师的手中，因而，教师要关心、爱护、尊重、理解学生，缩短师生之间的心理距离。 2、树立学生的自信心。 在平时的教育教学工作中，要特别重视培养学生学习的自信心，使他们相信自己能学。针对不同层次的学生，设计多层次的开放性的问题，使每位学生都感到自己能解决这个问题，发表自己的见解。激励性的语言也要日常化。如常用这样的语言激励学生：“老师和同学们都相信，你能行！”“你会回答得更好的！”“你一定行，试试看！”“你的这种想法（说法、做法）真不错，值得老师和同学们学习！”注意发挥每个学生的优势，让他们在表现自己的时候，不知不觉地树立自信心。 3、鼓励学生质疑问难。 学贵有疑，从本质上讲，感知不是学习愿望产生的根本原因，产生学习愿望的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，学生感觉不到问题的存在，也就不会深入的去思考，那么学习也就只能是表层和形式的。正如爱因斯坦所说，“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要”。由于受传统教学的影响，学生不敢甚至不愿提出问题，人云亦云，不懂装懂，这与课程标准中“学生的数学活动应当是一个富有个性的过程”相悖，因此，培养学生质疑能力尤为重要。 而学生提出的问题，有时充满了“奇思异想”，在教师看来有些甚至是荒谬的，但请注意，千万不要轻易下结论，不妨把问题抛给同学们，让他们通过讨论来获得最后的结论比起教师简单的肯定或否定有价值得多。尽管学生的质疑问题给教师的课堂调控带来了一定的困难，但一个明智的教师应该明白，他的每一次质疑，都闪烁着他思维的光芒，包含着他在学习的旅途上创新追求的努力。对勤于质疑和提出有一定价值的问题的学生应当及时表扬，使学生们逐渐形成质疑光荣的观念。 4、提供独立思考，自我展示的机会。 除有特殊原因外，每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。由于低估或漠视学生的独立学习能力，忽视或压制学生的独立要求，从而导致学生独立性的不断丧失，本次教学改革要求教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。只要学生能读懂的就不要再讲，只要学生能够自己领悟的就不要再作多余的分析，节省教学时间，给学生足够的自我学习的时间，让学生自主活动、自主探索、自我展示。形式如：小组讨论、大组交流，中心发言人陈词，简单问题提问谁，较难问题提问谁等。这些活动充分发挥了学生学习的积极性和主动性，有利于形成健康发展的宽松的教学环境。 三、激发学生的兴趣，推进学生学习方式的转变。 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相反，“强扭的瓜不甜”、“牛不喝水按不到河里”，如果学生在逼迫的状态下被动的学习，也仅仅是做做样子给老师和家长看而已，其效果必定是很差的。为激发学生的学习兴趣，可以尝试几下几种方式： 1、创设情境，激发解题欲望。 ‎ ‎ 充满欢乐、惊异、悬念等情景的课堂能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生情不自禁地参与学习活动，在愉快的学习氛围中学习新知，并内化学习动机。在教学中，经常选择一些学生喜闻乐见的生活素材，通过讲故事、做游戏等生动具体的情境来激活课堂，激发学生的求知欲望。如，我把《统计》的教学放到元旦前，要求学生自主举办“元旦联欢会”。一开始就把学生的兴致调到最高点，全班同学叽叽喳喳，为举办联欢会出谋献策：如何布置篇二：数学下学期教学工作 初一数学下学期教学 任课教师：蔡新乐 本学期的工作即将结束，本期来在学校领导和广大教师的支持下，在工作中取得了较好的成绩，同时自身素质也得到了较大的提高，为了能更好地做好今后的工作，现将本期所作工作总结如下。 一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 初一学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。总之，初一学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。我在教学中的主要环节是以下几方面： 1、课前准备工作 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在了解学生的基础上考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。把教材和学生实际很好地结合起来，确定课堂上要讲的主要内容。2、课堂工作 (1)首先搞好组织教学，这是顺利进行正常教学的保证。 (2)其次是复习旧课，引入新课。 (3)再次是学生根据教师要求独立进行学习活动。 3、课后辅导工作 在辅导工作中，我善于根据学生的不同情况，设计不同的问题，采用不同的方式，主动地去引导、启发学生，可问他是怎样想的？怎样理解的？听一听他们的见解掌握他们的情况，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高初中数学教学质量是会起到一定作用的。差生形成的原因虽然是多方西的，但是学生的学习基础，学习兴趣，学习动机，学习方法等方面是值得引起我们注意的问题。只要老师坚持不懈，会逐渐增强学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习动机，不断地提高学习水平。 在教学教研上我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，博览群书，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 “金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言过急，平时考试较多，语言不够生动。 走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。篇三：人教版七年级下册数学教学工作总结 数学教学工作总结 唐光金 2012年5月15日 七年级下册数学教学工作总结 ‎ ‎ 本学期我担任11（5）班数学教学工作。由于是新课标教学，无论是教学内容还是教学观念方法方式方面都有新的挑战，于是边学边教、边做边适应地走进新课标。现将一学期来的成与败总结如下： 一、主要工作及取得的成绩： 1、做好课前准备和课后反思工作 面对挑战，我决心立志要争取在教学教研方面有所成就。于是我每天花3小时以上时间认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据本班同学的具体情况制定课时。每一课都做好充分的准备。为了使学生易懂易掌握，我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教后反思，并进行阶段总结，即每章一总结，期中、期末一总结。 2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。 新课标的数学课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。一位老师说过“新课标老师轻松多了”。我原来不同意他的看法，后来我终于明白了，课外要花多些时间精力，而课堂上老师一定要“轻松”，不能太忙。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。 3、虚心请教同组老师。 在教学上，有疑必问。由于没有新课标教学经验，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每课教学的经验和巧妙的方法。本学期我将自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题整理成“教学反思录”。 4、 做好“培优、辅中、稳差”工作。 根据本班学生学习数学的基础和潜力，我把他们分成三类：优生10人，中层生共12人，待进生10人。利用每天下午放学后的半个小时的时间分别辅导他们，星期一辅导优生，星期二辅导中层生，星期三辅导待进生，星期四、五机动，有问题要问的学生自由来办公室问，或让作业不过关的同学找同学或老师指点。除了老师辅导外，我还要求学生成立“数学学习互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生经常讨论学习问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。 5、制定数学课堂常规，促成良好学风。 我所教的班级，原来上课的时候不够认真，常有睡觉、开小差、讲粗言烂语的现象，课后作业完成情况也糟糕，甚至有放弃学习数学的学生。对此，我提议制定数学课堂常规，按常规进行奖罚。由于此常规是师生一起讨论得来的，所以它得到全体同学的认可。在数学课堂里迅速形成一种认真、求实的学风，出现了“四少”：抄袭作业的行为少了，讲粗言烂语的少了，上数学课开小差的少了，不学习数学的少了。出现了“三多”：喜欢学习数学的多了，好问者多了，文明礼貌的行为多了。 二、存在问题和今后努力方向： 1、新课标学习与钻研还要加强； 2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑； 3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高； 4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善 ‎ ‎ 总之，教学是一个教育学的不断结合，不断促进，不断完善的过程，在实践中去检验自己的教学方法，在学生的反馈中发现不足，在今后的教学中改进，这才会使教学的犯法更有实用性，教育的效果才会更明显。《》 七年级下学期数学教学工作总结