工作报告之儿童文学阅读调研报告 2页

儿童文学阅读调研报告 提供研究报告论文供参考 一，主题的背景和意义 ‎1.主题的选择是时代和社会的需要。‎ 通过阅读获得大量的人类知识和信息。阅读能力的培养始于儿童早期。如果阅读是学习的基石，那么儿童阅读就是基石的核心。因此，早期阅读更被称为“终身学习的基础，是基础教育的灵魂”。童年阅读是发达国家早期教育的重点。早在1982年，联合国教科文组织就呼吁世界宣读社会。在20世纪80年代，世界上一些发达国家一直专注于儿童智力的发展。转移到培养阅读能力。组织文章：‎ 幼儿阅读的材料是书籍，其中儿童文学以独特的形式呈现给儿童，不仅具有认知和教育功能，还具有美学和娱乐功能。儿童文学的特征与儿童的年龄特征相一致。它适合儿童的接受，接受和接受。它为孩子们展示了那些“具有持久生命力的艺术珍品”，为孩子们打开了一扇通往世界的明亮窗口。因此，利用儿童文学作为小学生的高年级阅读材料，也为教师进入儿童内心世界，掌握教育教学规则提供了特殊的关键。‎ ‎2.主题的选择是教育和学生发展的需要 有人说童年时代的阅读是审美情感和美好人性的起点。阅读儿童文学可以使人们善良，增强人们的审美兴趣，使儿童的思想丰富和敏锐，并培养和提高高年级学生对儿童文学的阅读。工作的态度，兴趣，习惯和欣赏能力培养学生的思维能力，想象能力，创造能力和审美能力，使学生在阅读儿童文学作品中获得对自然，社会和生活的有益启示。情境，语言，审美情趣都有一些见解;促进和促进课堂内外文学阅读的同步和互动;培养学生的阅读习惯，延伸到成年人的生活;在阅读儿童文学作品的微妙影响下提高学生的写作能力。儿童文学的阅读遵循儿童身心发展的规律，也有助于儿童的语言教育和自身的发展。‎ ‎3.学科的选择是学校自身建设和发展的需要。‎ 从葵涌街第二小学的教学实践和研究来看，它已具备一定的语文教育特色。特别是自项目实施以来，它积累了大量的教学经验和扎实的研究基础，供参考。我有一支擅长文学和艺术教育的教师团队，以及两年的阅读书籍实践研究，具有乘数效应。同时，该项目的实施还将在我校校本文化建设和新课程相结合的校本课程建设中发挥指导，实施，推进和深化作用。‎