- 22.52 KB
- 2021-04-20 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
1 / 13
最新小学一年级教师工作计划
为了使学生养成基本的学习习惯,教师如何制定教学计划 ?下面是
收集整理关于小学一年级教师工作计划的资料,希望大家喜欢。
小学一年级教师工作计划篇一
一、指导思想
以《语文课程标准》为指导,认真贯彻国务院、省、市区基础教育
工作会议精神,抓住机遇,深化教育改革,全面贯彻教育方针。重视
基础知识、基本技能的教学,并关注学生的情感、态度和价值观的培
养 ; 充分利用各种课程资源, 培养学生收集、 处理和利用信息的能力,
开展自主、合作、探究性学习,培养学生提出问题、研究问题和解决
问题的能力 ; 以全面提高学生素质为出发点,以提高课堂效益为突破
口,认真进行教育活动。
二、学情分析
本班现有学生 49 人,女生 20 人,男生 29 人,他们各自的家庭不
同,家庭教育、 经济基础等因素都不同,因此学生的学习基础参差不
齐。目前,大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范,还
有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯, 如上课坐不端正、 上课不认真、
小动作不断、不能按时完成作业等。我希望在未来的学习生活中,我
班的学生能够养成良好的习惯,在班级中形成乐学、善学、会学的良
好学风,在各个方面都能有所提高。
二. 教材分析
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
2 / 13
本册为人教版一年级上册, 教材的编排注重幼小衔接, 做到平稳过
渡。本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音”“识字” “课文”“语文
园地” “口语交际”几个部分。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识 400 个常用
字,写其中 100 个笔画简单的字。
本册教材的主要特点是:
1. 教材体系:充分加强整合,体现综合性。
2. 教材安排:遵循学习语文的规律,体现科学性。
3. 教材内容:贴近儿童生活,体现时代性。
4. 教材呈现:富有新意和亲和力,体现导学性。
5. 教材设计:注重广泛运用,体现开放性。
人民教育出版社编辑、 出版的小学语文第一册课本明快活泼、 童趣
十足; 其中匠心独特和理念超前。人教版的实验教材,是构筑在人教
多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上, 又在领会和悟化新的语
文课程标准精髓中实现了突破。 她是小学语文教材坚守与突破、 传统
与现代冲突的产物, 因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念
结合的结晶。她具有以下几方面的特点:
1 、拼音编排的多样化,将学拼音、学汉字、读韵文结合起来,同
时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一个辅助系统, 主要功能是在于正音和辅助识字, 是学
习语文的拐杖。因此,教材很明显地把拼音的重点定在音节,及早地
出现完整的音节,强化了读。例如:把 y、w提前到与 i 、u、v 同时
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
3 / 13
教学,使学生能尽早进行音节 yi 、wu、yu 拼读。并在学习拼音时联
系生活实际,认识了 70 个最常见的汉字,聆听、诵读了 11 篇有文化
品位的儿歌,体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练
的整合,使初入学的儿童既学得快乐有趣, 又受到比较全面的语文启
蒙教育,避免了单一学习拼音的枯燥乏味,注重儿童兴趣的培养。在
学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中,都配有彩图,视觉与听觉
相结合,使得学生容易记忆。
2 、识字量增大,写字量减少,识字方法多样化、意蕴化。
以往人教社编写的语文教材, 在识字量上都偏低, 总识字量才 2500
个常用字, 一年级仅学会常用字 450 个。由于学生识字量少而影响了
阅读教学。而新编的上册课本认识 400 个常用字,会写 100 个字 ; 下
册认识 550 个常用字,会写其中的 250 个字。低年级共认识了 1800
个常用字,要求会写 1000 个字。完全符合语文课程标准的要求,而
且达到了语文课程标准的上限要求。 减少了识字量, 也就空出了更多
的时间让学生进行课外阅读训练。
低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分: 一是结合汉语拼音
识字,要求认 70 个; 二是在归类识字部分识字,要求认 105 个; 三是
随课文识字, 要求认 225 个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气
息浓郁,意蕴深厚,较好的体现了识字与人文关怀的统一。 (1) 看图、
象形识字。一般的看图识字,即由图——汉字,而这里的看图识字又
增加了象形字, 即由图——象形字——楷体字。 这中间浓缩的是汉字
几千年的变迁, 渗透的是汉字象形的造字规律, 隐约传递的是中华文
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
4 / 13
化的精华 ; 既有形象,又了解了汉字的起源。 (2) 会意识字。如: “日
月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖⋯⋯”等。这种方法有利于理解字词
义。(3) 形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字,放在“语
文园地”里“我的发现”中,如: “歌——哥,丁——灯,底——低,
桥——轿” 。然后,让学生发现前者用基本字带字 ( 或加偏旁 ) ,后者
用换偏旁的方法。 (4) 在语言环境 (诗歌、韵文 ) 中识字。如《一去二
三里》这首古诗作为第一课的识字教材,承载的当然不仅仅是认读
12 个生字书写 3 个生字这样的任务,简洁的字词留给了学生无限想
象的空间, 优美的意境带给学生无穷的美的享受, 而琅琅上口的韵语
诗句传达着汉语言特有的声韵美。 而且有利于儿童的记忆。 这样的课
文还有《比一比》 、《画》、《静夜思》等。
3 、课文的童趣化和丰富的人文化。
教材的选文。 体现着编者的审美品味和价值取向。 第一册教材中最
引人关注的是课文的童趣化趋向, 注意从儿童生活出发选文, 引导儿
童认识周围社会和大自然, 激发他们的学习兴趣。 新教材的每一篇课
文,感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如: “小兔小兔轻轻跳,
小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你们好” ,这是孩子们
的视野,孩子的语言,孩子的想法。 “影子在前,影子在后,影子常
常跟着我,就像一条小黑狗” ,这是孩子的生活,孩子的游戏,孩子
的幽默⋯⋯这么有趣的课文,孩子能不喜欢吗 ?孩子喜欢课文。那是
我们的教材带给语文教学改革的最大的财富, 也是教材给先进的语文
教学理念所供的最宽敞着陆平台。
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
5 / 13
每篇课文大都蕴含着丰富的人文性,首先,从儿童的生活开始,第
一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》 ,认识家乡,认识“一 - 十”
的数字 ; 接着是《在家里》 、《操场上》和后面的《自选商场》等,来
认识家庭、学校和社会生活。其次,课文的知识性很强。如:四季变
化的知识,绿化的知识,辨别方向是知识,菜园里的知识,阳光、下
雨和庄稼的关系等知识。第三,道德教育方面的内容也很丰富。如,
爱首都北京,爱五星红旗的教育,爱家乡的教育,爱护小树和小动物
的教育,长智慧的教育,礼貌教育,互相合作的教育,爱劳动的教育
等。
4 、练习的综合化和学习方式的转变。
语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,第一册的课
后练习和 “学习园地” 设计很有新意, 有了新的突破, 倾向于综合化。
第一,体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语
文实践活动,主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性,如,设
计了 “我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、 我会找、 我会填、
我会猜”等。 “我会”意味着学生对学习的自主和自信 ; 变过去的教师
要你学,为主动求知。第二,课后问题的设计开放化,开放的问题意
味着答案的多元化, 孩子们的回答可以联系课文内容, 又不拘泥于课
文内容。学生需要在理解课文内容的基础上,合理想象,多向探究,
创造性地运用语言。例如: 《雪孩子》一课的练习“想一想,孩子还
会回来吗 ?”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想,花生真的被摘走
了吗 ?”等。第三,重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
6 / 13
佳句等 ; 二是读书背诵。第四,突出语言交际。在每一个“语文园地”
里都设有一项“口语交际” ,口语交际内容丰富多彩。第五,尤其在
展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。
为学生创造了展示自己语文能力的平台, 重点展示学生独立识字的能
力。不难看出,课后练习和“学习园地”设计的目的,主要在于发展
学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。
三 . 学期教学目标
( 一) 汉语拼音
1. 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准
确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2. 助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
( 二) 识字与写字
1. 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2. 认识常用汉字 400 个,会写其中的 100 个。
3. 掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、
整洁。
4. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
( 三 ) 阅读
1. 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3. 学习借助读物中的图画阅读。
4. 对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
7 / 13
( 四 ) 口语交际
1. 学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2. 能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3. 能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4. 有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
四 . 教学措施
1. 发挥学生的主动性, 培养学生的能力, 让每一位学生都能有成功
的体验, 参与班级中的管理工作中来。 针对学生的热情度高却容易冷
却、 “中等生、待进生机会少” 、“独生子女劳动意识差”等特点,实
行值日小组担任班干部, 使值日生盼望值日, 使待进生很快尝到成功
的甜头。
2. 针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、 没有感情的特点, 利用早
自修时间和语文课堂,加强朗读训练,尤其是把轻声和重音读正确。
3. 优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都
有充实感。
4. 深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们。
五 . 教学中应注意的几个问题
1. 准确把握教学目标
2. 围绕目标进行扎实的语言训练
3. 注意听说读写能力的协调发展
小学一年级教师工作计划篇二
一、学生基本情况分析
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
8 / 13
本班现有学生 47 名,这些学生天真活泼,好奇心强,对班级非常
热心。但是有几个孩子自制力比较差,管不住自己,常常偷懒,精力
不集中。但是大部分的孩子都是能自觉地听课、做作业。因此我把这
个学期的教学目标定位在: 保优去差。 把那些后进学生的思想和成绩
都提升起来,让他们学会学习,认真学习。继续鼓励好学生,让他们
更加努力奋进,争创高峰。
二、 指导思想
遵循语文教育的规律, 顺应学生身心发展的特点, 致力于课堂教学
改革构建开放而有活力的语文教学体系,促进学生学习方式的改变,
全面提高学生的语文素养, 为他们的终身学习、 生活和工作奠定扎实
的语文基础。
重视激发学生的学习兴趣, 为学生的自主学习创造条件, 使学生在
学习中不断有所发现,不断获得成功的愉悦,不断提高语文能力。
三、教材特点
1 、教材体现了先进的教育理念,具有时代特点和现代意识。以传
承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任,用中华民族的优秀文化,培
养爱国主义情感,增强学生的民族自尊心。
2 、教材的内容简化头绪,加强整合,致力于学生语文素养的全面
提高。编排体系呈现方式灵活多样,有助于形成自主、合作、探究的
学习方式。
3 、教材还体现开放性,引导学生在生活中学语文、用语文,同时
留余地,增加弹性,为教师和学生留有发展、创造的空间,以满足不
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
9 / 13
同地区、不同学生学习的需要。
4 、围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素。
每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地中的阅读短文、口
语交际、实践活动,都围绕本单元的专题合理安排。如第二组,在简
短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂
得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着,编排了《看电视》 《胖乎乎
的小手》《棉鞋里的阳光》 《月亮的心愿》等四篇课文,教育学生关爱
他人,尊敬长辈,乐于助人。在语文园地里,”读读背背”安排了反
映温馨家庭生活的短诗《鞋》 ; ”口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让
自己做家务事该怎么办。 整组教材围绕”家庭生活”这个主题, 把各
项内容组合成一个有机整体。
5 、安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。
八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读 ; 内容均贴
近每一了字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储备,并受到思想
和文化的熏陶。如第一组的识字课,由八个词语组成:”春回大地,
万物复苏 ; 柳绿花红,莺歌燕舞 ; 冰雪融化,泉水丁冬 ; 百花齐放,百
鸟争鸣。 ”这几个反映春天优美景色的成语或词组, 组成了一幅意境
优美的画卷, 而且文字合辙押韵, 读起来朗朗上口。 全册要求认的字,
均选自常用字表 ; 要求写的字,优先选择构词率高的字,并力求使每
次写的字有一定规律。 其中有的是本课新认识的字, 有的是以前认识
并在本课再现的字,便于学生感悟,也便于教师指导。
6 、教材具有时代感,更贴近儿童生活。
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
10 / 13
有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》 ,有反映家乡新貌的《画家
乡》,有体现关爱他人的《月亮的心愿》 ,有表现现代儿童生活的《棉
鞋里的阳光》 ,有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》
《美丽的小路》 ,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》 《火车的
故事》等。课文内容丰富,体裁多样,蕴含着丰富的人文内涵,便于
学生学习语言, 并潜移默化地受到熏陶和感染。 课后练习重视语言积
累和感悟 ( 如,朗读背诵,词语积累与扩展,词句练习 ) ,重视练习语
文基本功 ( 如,写字,词句理解与运用 ) ,也重视课内外结合,将语文
学习和生活实际紧密结合起来。
7 、教材是让学生喜爱的”学本”。
(1). 由关注教师的教转向方便学生的学。
无论是单元前的导语,还是课后练习、语文园地,都以学习伙伴的
口吻叙述,非常亲切、自然。在有些课文之后,根据需要以灵活的形
式提出问题或引导实践。如,在《春雨的色彩》之后启发提问:”春
雨到底是什么颜色的呢 ?”在 《邓小平爷爷植树》 的课后引导学生: ”
植树节快到了,我们也去植树吧 ! ”这样设计,既灵活,又实用,对
促进学生独立思考,引导学生质疑问难,引导学生投身实践,起到很
好的导向作用。
(2). 注重引导发现, 尽可能多地为学生提供展示的机会, 使学生乐
学、会学,不断产生成就感。
在每个语文园地里设”我的发现”, 不断引导学生发现新的识字方
法,发现字、词、句的一些规律。如”语文园地一”中,”今天,我
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
11 / 13
发现了两种识字的方法。你知道是什么吗 ?”引导学生发现可以用加
偏旁、换偏旁的方法认识汉字。又如”语文园地四”,用展示合作学
习成果的方式,启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思 ; 还引导学
生读带有多音字的句子, 启发学生了解多音字的特点。 在语文园地里
还设有”展示台”, 鼓励学生展示课外认识的字, 鼓励学生展示查字
典的能力,鼓励学生展示讲故事的本领,等等。
8 、联系单元的专题设计口语交际, 加强各个单元教学内容的整合。
各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关, 使阅读课文及
相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交
际,话题是”未来的桥”。在此之前的《兰兰过桥》一文的课后练习
中, 以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。 学生在阅读课
文时可以得到很多启示,培养创新思维,从现实生活中,从与同伴的
交流中, 生发出形形色色的对未来的桥的设想。 有利于发展他们的想
象力和创造力。
教材中八个口语交际的设计,既联系课文,又贴近学生生活,从而
使学生有话愿说,有话可说,利于达到相互交流、提高口语交际能力
的目的。
9 、体现弹性,增加适应性。
在识字方面, 每课要求认识的字体现基本要求, 班上有好些学有余
力的学生可以他们多认。 另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、
在课外阅读中主动识字的思想。 让学生做识字的有心人, 所认的字一
定会突破教科书规定的识字量。
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
12 / 13
在阅读方面,教科书的最后编排了五篇选读课文,供学生选读。
另外,鼓励学生随时展示自己的学习成果, 体现不同学生之间的差
异,促使所有学生在原有基础上不断提高与发展。
四、策略与实施
把握教科书编写意图的基础上, 要创造性地使用教材, 既符合教材
编写意 图,又不拘泥于教材。因为教材是以专题形式编排的,语文
园地中安排的内容也都是围绕专题设计的, 所以备课时心中要切记因
材施教, 在每组教学过程中应该安排哪些教学内容, 布置学生进行哪
些学习准备,杜绝教学中的随意性。
1 、识字写字教学。
本册安排的 550 个要求认识的字, 绝大多数是常用字。 要相信学生
能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字, 鼓励他们用自己
喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,
进行小组合作学习,当小老师,等等。采用多种形式,注意加强生字
的复习和巩固,防止回生。
要加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生
写几个字,切实保证写字质量。
2 、阅读教学。
重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出
感情。 这种感情不是教师强加给学生的, 而是在指导学生读书的过程
中学生自悟、 自得的。在教学中, 应尽量避免单调枯燥的技术性指导,
而是引导学生入境,入情, 充分体会课文的情感因素。可以采用多种
2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
13 / 13
方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。
在进行课文教学时, 重视学生个人的阅读感受, 除了讨论书中的思
考题之外, 给学生质疑问难的机会, 给学生充分发表自己见解的机会。
还要重视课外阅读的指导, 引导学生选择好的读物, 给他们创造交流
课外阅读成果的机会。
3 、口语交际教学。
重视创设情境, 使学生入情入境地进行口语交际。 在口语交际课之
前,要提早布置准备。除专门的口语交际课,还要重视课堂教学中的
口语交际活动, 要引导学生在日常生活中主动进行口语交际, 不断提
高口语表达能力。
另外,还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开
展丰富多彩的语文实践活动,让学生在生活中学语文、用语文,提高
语文教学效果。
总之,要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学习,为
学生打下扎实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、善于学
习、会与他人合作学习的学习者。
五、教学进度
根据本学期时间和学生的学习情况, 一般是两星期上一个单元, 进
行一次测试检验,每课书的教学时数根据实际情况定。
共 2 页,当前第 1 页 12 最新小学一年级教师工作计划