2020年下半年小学教师个人工作计划 5页

2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 2020 年下半年小学教师个人工作计划 2020 年下半年小学教师个人工作计划范文 1 、课前准备与课堂活动 小学科学课涉及到科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙 这几大领域，教学中常常会遇到明显或不明显的德育题材的学习内 容。在备课时，我们就要有德育先行意识，在准备教学活动、学习材 料或实验材料时更要考虑设计与学生年龄特点、 心理特点等相适应的 德育活动。在课堂教学中， 当进行到与德育有关的环节时，要想办法 不露痕迹的将德育渗透进教学材料、师生活动中。 以生命世界为例，教材中就有多处涉及德育活动。比如三年级上 册《植物》 单元中第三课 大树和小草 最好选择修剪下来的植物枝条 和田间地头的狗尾草来观察， 第五课 植物的叶 中动员学生在校园里 捡拾落叶也是一个非常不错的设计和实践活动。 《动物》单元中第一 课 寻访小动物 教学中， 观察活动前一定要让学生先讨论清楚怎样去 寻访小动物， 活动中应该注意些什么问题。 学生交流讨论后达成共识： 爱护小动物、不伤害、不惊扰小动物、不破坏小动物们生活的环境、 注意自身安全等。孩子们经历这样的活动形成的印象肯定会特别深 刻。在随后的教学中，还会使用到蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼这四种观 察、实验材料， 学生当然会很兴奋，老师却要清醒的意识到关于爱护 小动物、珍惜生命的讨论、 行为已经开始了，老师很有必要参与其中 进行必要的引导。 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 2 、课后整理 在当今社会，由于一些消极思想的滋生，德育教学显得尤为重要， 你再成功，若思想消极，那也是失败的。一个好的科学老师在其教学 活动中不应仅仅是培养学生的探究能力、科学素养 , 重要的是还要把 培养学生的德育素质放到一个重要的位置。 小学科学是以培养学生科 学素养为宗旨的科学启蒙课程 , 它包括 必要的科学知识与技能、 科学 的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观 , 以及运用科学知 识、方法解决问题的意识和能力等方面 。因此它的教学目标应包括 逐渐养成科学的行为习惯和生活方式 ; 了解科学探究的基本过程和方 法 , 逐步学会科学地看问题、想问题 ; 形成尊重证据、敢于质疑、敢于 创新的科学态度和爱科学、 爱家乡、 爱祖国的情感的教育以及亲近自 然、珍爱生命、关心与科学有关的社会问题等 。由此可见科学教育 与德育教育的联系是非常密切。 小学科学教材中蕴含着丰富的德育内涵 , 教师在备课时应该充分 解析教材、 挖掘教材 , 在提示知识点的同时挖掘德育教育的内容 , 通过 创设情景、适时引导 , 把二者有机结合起来。在科学教学过程中时时 进行德育教育，德育教育忌空洞说教，应该注重德育教育的实效性。 教育是教习惯， 一个人有没有成就， 决定因素往往就是有没有个好的 习惯。科学教师应该注重在教学过程中，学生良好的，引领学生建立 正确的科学实践习惯。从教育他们把用过的实验器材放归原处 ; 从教 育他们爱惜实验器材 ; 教育他们及时感谢小组内同学给予的帮助 ; 教 育他们实验前要有计划，实验时要节约 在科学课上，教师经常布置 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 5 学生带材料来，如 : 食盐、白糖、米饭等劳动果实，但一到课结束， 材料都变成了所谓的 废物 扔进了垃圾桶。上科学课不应该这么 昂 贵 ! 首先从带来的材料的量上来说，经济一点，不要太多。如：米饭 和淀粉单元中， 米饭的数量可以少一点， 只要学生能看到现象说明问 题就可以了，尽可能减少浪费。其次是鼓励学生就地取材，带身边或 家里有的材料，同学之间可以互相帮忙，互通有无，不提倡经常买材 料来做实验。 有时上节课的资源也可以作为下节课的实验材料， 再次 使用，这样，好习惯可以从点滴培养。学生良好的德育品质的形成， 靠教师传授和灌输是难以完成的，重要的是学生的自我教育 ( 自评 ) 。 任何外在的要求只有通过学生的内部活动才有可能转化为学生的素 质。自评分为两个层次， 第一层次是学生独立对自己的言行作出评价， 第二层次是学生在综合同伴、老师、家长对自己的评价后，再 次作 出自我评价。 虽然在传统的德育工作中也有学生自评， 但那种自评是 为教师的一锤定音服务的，教师是评价的主体，而在这里，同学、教 师的评价是为学生对自己作出更全面的 ` 评价服务的，学生是评价的 主人。 小学阶段的孩子， 大多是以自己的好恶表明对一些事物的态度， 缺乏责任感。作为教育工作者，我们有责任在学校的教育中，尽可能 通过各种途径培养他们良好的品格，使他们更健康的成长。 德育是整个教育的灵魂，当然也是小学科学教育教学的理想追求。 注意在小学科学教学中渗透德育教育，让德育在科学课中生根发芽， 使学生得到真正的健康科学素养。 如何在科学课中渗透德育教育 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 5 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张 理性和实证意识。 科学作为一种文化还是具备其特有的人文性， 蕴含 着深厚的人类生活精神：崇尚事实、强调证据，追求严谨和规范，提 倡人与自然和谐相处，分享与合作，珍爱生命、关爱他人等等。在科 学课程教学中有机渗透德育是值得关注的一个问题。 一、在实验教学中注重德育 三年级科学《植物》单元中，教材提出让学生利用课内外时间在 校园内进行一些观察植物的叶的活动，其中在教学《植物的叶》内容 时， 学生观察的树叶应该是捡来的落叶， 其用意是进行珍爱生命教育， 渗透保护环境的教育。 但在听课过程中， 我发现学生桌上放的是从枝 条上摘来的碧绿的树叶 ; 在让学生 观察枝条上的树叶 时，就有学生 干脆折了一些枝条带进了教室。材料的选择如何渗透爱护花草树木、 和各种小动物这一思想， 有些做法值得借鉴： 如课前教师和学生一起 捡一些落叶， 把落叶装进塑料袋带到课堂上来， 这是一个榜样作用的 思想教育过程，也是以行动来影响、感染学生，学生从中潜移默化。 在 观察枝条上的树叶 时， 我采取两个策略： 一是带领学生到校园内 实地观察一些低矮的树木的叶， 二是通过 给小树整枝 等活动收集一 些枝条， 展开教学活动。 我认为在材料的选择时不能仅考虑材料与实 验效果的关系， 同时也应关注隐含在材料中的思想教育内涵， 全面兼 顾，灵活选择， 使实验材料发挥出更大的教育作用，促进学生的全面 发展。 二、感悟生命意义，懂得珍爱生命。 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 5 / 5 教育是培育生命的事业。教育最根本的目的就是培养人不断地领 悟人本身存在的意义。三年级科学《动物的生命周期》单元对于培养 学生建立起对自然、 对生命的恰当的态度和情感， 摆正人类在自然中 的地位，是不容忽视的。学生在感叹生命诞生神奇的同时，感受到生 命之花的盛开是父母用爱浇灌的结果，也深切感受到生命的来之不 易。渗透了珍爱生命的教育，学生知道生命是很可贵的，要珍惜，不 但要珍惜自己的，而且也珍惜别人的。 在小学科学课的教学中，还有很多有益的活动形式能渗透德育， 科学作为一种文化具备特有的人文价值， 这为教学中渗透德育提供了 可能 ; 学生的探究活动也为渗透德育提供了体验的载体。我在科学教 育的过程中把握科学课程的独特价值， 适时渗透德育是必要的。 但是， 科学课并非专门德育课堂， 在科学课堂中渗透德育， 有其特殊的方法 和途径。我准确把握住科学课程价值，挖掘蕴含其中的德育内容，将 其自然地融入科学教育的各个环节之中， 让学生在学习科学的同时体 验做人的道理，忌讳生搬硬套、牵强附会，同时，我要防止将科学课 上成了德育课， 防止出现课堂中充斥着德育说教的情况， 使科学课失 去 科学 的味道。 我在科学课中有机渗透德育的原则是依据授课内容 自然渗透，做到恰当有度、水到渠成，努力做到教育而无痕，让学生 在学习科学的过程中情感得以熏陶，品德得以培养。