2020辅导员学期工作计划范本 6页

辅导员处于德育工作的第一线， 其一言一行， 都对学生起着很大的作用。 以下是 为大家 搜集整理提供到的辅导员学期工作计划，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 时间飞逝，转眼间 15 级学生即将毕业，学生即将离校，四年培养工作也将 做个总结， 在这大四的关键时期，我的工作重心是抓毕业、促就业、保稳定。 一、抓毕业 目前全教育班毕业率 72%，还有 70 名学生有不同程度的挂科， 本学期初将 对有挂科学 生的情况进行全面汇总， 同时与学生家长取得联系， 从学校和家庭两方面着手。 其中挂科门 数 10 门以上的有 6 人，其中 2 人退学， 4 人准备留级 ; 4 门到 10 门人数 5 人，这部分 积极鼓励，争取把所欠学分控制在 20 个学分 以内，可以参加结业考试 ; 3 门到 4 门人数 15，这部分学生积极跟踪联系，确保毕业 ; 1 到 2 门的 40 人，这部分学生主要是由于大三 下学期我系开设的 2 科，软 件工程课程设计和微机接口技术考试导致大面积挂科，并且大 四上学期没有重 修。 总之， 08 五教的毕业率我会积极关注并且努力陪同学生一起努力， 为 08 五 教学生的毕业走向社会尽一份责任。 二、促就业 我是第一年做就业工作，很多工作没有头绪，在多次与系学工办主任学习沟通后初步理 清头绪，认识到毕业工作中的就业问题需要“耐心、细心、责任心” ，想从以下几个方面开 展： 1、教育班有 80 多名学生在各大培训基地实训， 他们的就业问题要推迟到实训结束， 时 间基本都在 3 月末四月初，对于这部分同学，我会关注他们的学习情 况，保质保量的完成 他们的实训，争取找到一份好工作。 2、目前考研成绩已经出来，我教育班基本肯定能够被录取的 5 人，还有 10 多人有可 能调剂，对于这部分学生积极鼓励先着手找工作，双手都要抓。 3、其他在校学生， 督促他们完成毕业设计的同时， 做到每周每人电话联系或者面谈一次， 时时把握学生思想动态。 4、总之，对待学生的疑惑要耐心的为其答疑解惑，要细心的做好每个情况 跟踪，同时 心中要有责任心，是我的学生我就有义务把他们妥善的安排好。 三、保稳定 1、积极宣传文明离校，提倡学生骨干和党员带头开展“最后一次打扫宿舍” 等毕业爱 校荣校活动 2、学校离校实习且还未正式毕业的过程中， 做好学生的请销假工作， 保证学生的出行安 全。 四、党建工作 1、党员发展 党员发展工作一定会按照学院党委的合法程序来开展， 本学期将在 3 月发 展 最后一批预备党员，人数为 7 人。 预备党员的选出主要从成绩和骨干经历两方面考虑， 成绩要求 3.0 以上，必 须要有骨干经验，如果骨干经验突出可以成绩要求适当放宽，但是 最低不低于 2.5 。 2、党支部工作 强调党员同学带头作用，党员同学要求在就业问题上带头，并且在离校 问题 上做好积极宣传动员。 五、经费预算 本学期将制作毕业纪念册和毕业纪念衫，预计花费 0 元。 六、学习与总结 辅导员四年的经历是一段让人铭记在心的记忆， 回顾四年的工作和与 学生在 一起的点点滴滴， 我认为总结一下四年的一切并从中学习和反思， 这也是大四工作的 重点，并且是作为一名合格的大学工作人员必须要时刻的反思和自我提升。 以上就是本学期的工作计划，大四学生对于学校来说是工作的重点，大四学期对于学生 来说更是人生的新起点， 所以本着一切为了学生、 为了学生的一切的 原则， 我将认真完成我 的工作，为我的学生能够顺利毕业做 己的努力。 个人觉得辅导员在工作上一方面要有一个目标——要培养什么样的人，进而形成工作思 路，宏观上拉好主线 ; 另一方面要以人为本， 具体情况具体分析， 从个体入手， 争取全面了解 情况，有针对性地处理问题，还要及时更新信息，认清变化，调整思路。前者是目标层次， 后者是操作层次，两者合起来可以称作计划。 下面从培养什么样的人和工作方法两方面介绍我的一些想法。 不过，两个方面都属于 “摸 索前进”的问题，一时的想法很难达到全面，需要通过后续的思考和实践逐渐完善。 培养什么样的人 如果用一句话来回答这个问题，我想我希望培养的是“积极寻求内在幸福的人” 。 每一 个人应该都希望自己活得幸福，积极寻求幸福是一种健康的、乐观的状态，而“内在幸福” 是指源自内心的、精神中渴望的、最适合自己的生存状态。 我不会把所谓“创新人才” 、“领导人才”等等或者“科学家” 、“将军” 、“政治家”等作 为培养目标，这些理念是目的导向 ( 或工具导向 ) ，本身就在限制人的发展，它们或许可以适 用于某个或某些特定的人，但对于一群各不相同、特点鲜明的人显然是不合适的。从促进人 的全面自由发展的教育宗旨 ( 当然这也是我自己定义的， 如果考虑到教育的传统、 政治、 国家 等背景， 教育的宗旨可能完全不是这样的， 但我想先不考虑这些因素。 ) 出发， 类似的狭隘的 培养人的理念都是不可取的。而“积极寻求内在幸福”倡导自主追求，倡导多样化，是一种 促进人的发展的理念。 “积极寻求内在幸福的人”只有一个共同的特点，就是总是在积极建立或完善自己独立 的、圆融的“内在幸福观念体系” ( 包含价值观、人生观等的观念系统 ) ，并始终以这个观念 体系为准则处理事情。因为他的外在生活与内在观念是统一的，因而他是内在幸福的。至于 他的价值观念是什么、 他的外在表现怎么样并不重要。 他可以是科研工作者， 可以是公务员， 可以是工人，也可以是教师或农民 ; 他可以是领导，也可以是下属 ; 他可以是富翁，也可以是 贫民 ; 他可以是大师，也可以是不出名的学者。 那既然各种各样的人都可以是 “积极寻求内在幸福的人” ，是不是目前基本上所有人都已 经是这种人了呢 ?我觉得答案是否定的。 其实很多人问问自己就能得到答案， 再看看身边的朋 友亲人就会发现， 很多人没有获得自己的内在幸福。 “内在幸福” 强调内在的观念体系， 是从 自己的内心出发而不是屈从于外界观念的压力，因此关键在于形成自主寻求幸福的意识，而 很多人并不具备这种意识，更不用说“幸福价值观念”了。培养这种意识至关重要，尤其是 对正在成长的寻求独立的充满活力青年人，这也是我把“积极寻求内在幸福”定为培养人的 理念的动力所在。 另外，作为宏观的培养理念， “积极寻求内在幸福”是一个宽泛、整体的目标，也可以说 是一个教育的底线，就像去旅游，首先要到达目的地，至于怎么游玩是更进一步的目标，在 “积极寻求内在幸福”这个平台的基础之上，我想我会尽可能帮助每一个学生实现更适合自 己的发展和成长。比如，我希望同学能锻炼批判性的思维方式，具备“独立精神”和“自由 思想” ; 希望同学思考人生的意义，进而勇于承担责任，乐于奉献 ; 希望同学培养对科学或艺 术的兴趣， 主动探索科学奥秘或艺术的魅力 ; 希望同学放远目光， 规划大学规划职业规划人生 ; 当然，也希望同学“又红又专” 、“为祖国健康工作五十年” 。不过，这些仅仅是希望，每一个 希望也只是对一部分同学。 他们只要成为了 “积极寻求内在幸福的人” ，就会主动寻找适合自 己发展的道路，我要做的可能只是根据具体情况引导一下他们，在这个过程中，必须遵守的 一个原则是充分尊重每个人的特点和个性，以理解、鼓励、探讨的态度和学生交流，遇到不 同的想法不打压，他们不愿意做的事不强求。 总结一下，以促进人的自由全面发展为宗旨，我作为辅导员培养学生的理念是“积极寻 求内在幸福” ，核心是培养 ( 或唤醒 ) 同学独立追求内在幸福的意识， 在此基础之上， 对同学的 个人发展进行适当的引导和帮助。 第一学期工作思路 围绕着辅导员工作的目标——培养 “积极寻求内在幸福的人” ，要在整个大学四年进行相 应的工作思路规划。这个还没想得很清楚，简要说一下初步的想法。 如前所述，工作的核心在于培养 ( 或唤醒 ) 同学独立追求内在幸福的意识，就是让同学首 先认识到“我”是自己大学生活以及整个人生的主体，应该、也有权利走自己的路，追求自 己的幸福 ; 有这种自主意识之后， 作为主体开始认识自己， 想清楚自己想要什么以及适合什么， 就是自己的理想和自己的特点 ; 最后从人生的角度审视自己正在经历的大学， 思考大学对自己 的意义，进而自己该做什么，怎么做。 可以看到工作主要是在思想层面一步步推进，而每个人的思想是不一样，在操作时首先 要考虑每个人现有的思想状态。 有些同学可能一开始就具备了我所希望的观念 ( 比如我认为的 6 字班的田菊 ) ，那需要做的就是给他自由的空间或提供充足的 ( 包括精神上的支持 ); 有些可 能认识到了自己的主体性，但困难在于看不清自己的特点，或因为受到打击没有勇气追求自 己的幸福， 对于这种情况需要我们引导或帮助他们认识自己， 鼓励他们勇于追求 ; 当然实际情 况是，更多的学生延续中学阶段的未成年人的依赖性，喜欢跟着被安排的路线走，顺从家长 的意愿、老师的建议、同学的想法，以为按部就班就能顺利完成大学“走向成功” 。虽然有的 时候始终抱有这种想法的同学反而成为大学里的 “优秀学生” ，但终究是不成熟的， 他失去了 完成大学培养独立意识这一重要任务的机会，以后会遇到更大的困难。不过，多数这样的同 学会在大一大二遇到挫折——学习、生活上的压力和自我否定，有些在痛苦的挣扎之后重新 找到了自信，积极主动寻求发展，另外一些则在挫折之下迷失，丧失斗志与激情，进入社会 以后， 如果有机会被唤醒还好， 否则会一生迷茫。 这里我赞同张导的观点， “大学里要走一些 弯路，经历一下思想斗争的痛苦” 。而对这些学生，我觉得我们更需要给予鼓励、支持，陪伴 他、帮助他建立自信。这里我想说明一下的是，我自认为是第三种学生，我经历了两次思想 上的挣扎，第一次是在大二，是参与奥运志愿服务让我走出了迷茫，第二次是在大四，在争 取到难得的留系读博机会之后，我曾一度内心矛盾，逃避问题，直到今天为止，我还不能确 定自己是否走出这种颓废的状态，但我想敢于承认问题本身会对我有帮助。 在以上的工作方法中，我强调的更多是从思想或心理角度对同学进行引导和鼓舞，我觉 得是符合清华学生特点的，一方面清华的学生是善于思考的，另一方面在身边都是牛人的高 压力环境下，多数同学处于欠自信的状态，他们更需要的得到鼓舞、理解和支持，哪怕是一 点点的肯定对于一个人说不定也是无比宝贵的。 需要说明， 这种 “鼓励式教育” 和常说的 “挫 折教育”并没有矛盾，事实上两者需要相互结合，自身遇到挫折，外界给予鼓励，这样就可 以实现一个人的进步与成长。 另外，关于工作方式，我想辅导员的工作方式按照对象的多少可分为两种，一种是一对 一的单独沟通如吃饭、谈心 ; 另一种是一对多的集体辅导，主要指参与班级活动或年级活动， 如团日、党课学习小组活动、运动会等。两种方式受众不同，花费时间、影响力也不同，我 个人更倾向于一对一的交流，觉得这种方式对一个人的影响更深。不过在实际工作中应该是 两种工作方式相结合。 大一第一学期学生有什么特点呢 ?一开始刚刚接触大学生活，保持中学的自信心 ( 实际上 不少同学伴有紧张和忧患， 但毕竟还没有受到打击， 自信还是有的 ) 以及勤奋努力、 积极进取 状态 ( 这是通过对 0 字班的观察得出的结论， 同学多是全力学习， 多数同学 6 点半起床就是证 明) ，在开始正常上课生活之后， 他们会一步步遇到困难： 上课听不懂 (而别人听得懂 ) ，班团 委竞选失败，没有特长，与同学有摩擦，经济困难，恋爱矛盾⋯⋯这些看似不常发生的小矛 盾实际上一步步在侵蚀学生的自信。随后而来的是打击强度和范围更大的期中考试、期末考 试。这里，可以把大学比作一个密麻排列的“壁林” ，进来的同学会经历意想不到的碰壁，只 不过有些碰到硬壁，碰得头破血流，有些只是轻轻擦一下 ; 有些多次碰到，有些只碰到一次 ; 有些很早碰到，有的最后才碰到 ; 当然也有些幸运 ( 或“强大” ) 的学生一次都没有碰到 ( 但这 不一定是好事 )。而大一呢，就是一拨毫不知情的新生初次踏入这片“墙林” ，很可能会“撞 到南墙” 。因此，大一的工作除了启发未受打击的同学“积极寻求内在幸福” ，更重要的还要 帮助受打击的同学不要因为“碰壁”而止步。 以上是我认为是的“工作计划” ，并不是常规的工作计划的样子，内容也可能很不常规， 不过这是我的真实想法。正如前面说的，这些想法还很初步，还需要进一步调整和完善。有 些话也许表达不够，说得不明白，或者也许我本身还没有想明白，都没关系，以后还会多多 思考，尽可能把辅导员的工作弄明白。 一、配合班主任抓好学生的思想政治教育工作，确保学生思想稳定 1 、配合学校和学院认真组织学习邓小平理论和贯彻落实党的十八大精神、 “三个代表” 重要思想， 使同学们能够真正了解国家的大政方针政策， 把青年学生的思想统一到党的路线、 方针和政策上来。 2 、开展爱国主义教育、社会主义教育和集体主义教育。以爱国主义教育为主线，深入 开展马克思主义的世界观、 人生观和价值观教育， 引导学生就一些敏感的社会问题展开讨论， 就学习、生活、作风、理想、信念以及如何在日趋激烈的竞争环境中学会生存和发展加强引 导和指导，进一步提高广大学生的思想觉悟，充分发挥他们主人翁的主体作用。同时，在学 生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范，培养 学生自立、自强、自尊、自爱、自信、竞争的优良品德以及效率意识和开拓精神。在辅导员 常规工作中，坚持 每周至少要找 2~3 名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的 思想动态和对学校各方面工作的意见要求。每两周参加一次学生不同类型的班会、座谈会、 早操、晚自习等活动，贴进学生的学习和生活，得到学生的肯定。 3 、各位辅导员坚持做好所带班级广大团员和入党积极分子的教育工作，使同学们始终 在思想上保持积极向上，在生活中要求进步，为我院开展学生工作奠定良好的群众基础。 4 、不断加强学生的安全教育。始终坚持“以人为本、安全第一”的工作原则，一切活 动的开展都把同学们的人身安全放在第一位，使同学们在思想上永不松懈，养成良好的自我 保护意识。 继续加强学院学生信息员队伍建设， 建立严格的安全工作责任制， 做到超前防范， 信息畅通，坚决杜绝各类安全事故的发生。 二、狠抓学生管理，形成良好的院风和学风 1 、院风学风建设：一方面，辅导员抓好所带班级的班集体建设，因势利导的调动学生 学习积极性 ; 进一步规范学生的日常管理，重视学生的日常纪律，对违纪学生的处理，及时、 公正、公平。同时，结合和谐校园的建设，进一步规范学生的行为，促进了院风建设。另一 方面，进一步完善制度，加强对学风建设的宣传教育，严格管理，抓好落实，抓考风，促学 风， 把学风建设推进到一个新的水平。 另外，还大力抓典型， 通过榜样的力量带动大批学生， 促进了良好的系风、学风的形成。 2 、学生干部的管理与指导工作： 辅导员们通过 每周召开一次学生干部例会， 总结上周 工作， 布置下周任务 ，加强了的学生干部的组织能力和服务水平， 引导他们处理好学习与工 作的关系，发挥他们自我管理、自我教育、自我服务、自我提高的主动性、积极性，发挥他 们的桥梁和纽带作用。同时，还进一步指导他们积极围绕“服务为先导，创新为龙头，文体 为载体，学术造氛围”的指导思想，开展一系列丰富多彩的文体科技活动，活跃全院同学的 业余文化生活。 3 、学生社团工作。 通过指导学生建立几个学习兴趣小组， 做好各社团的建章立制工作、 纳新工作，积极开展活动，见效果出成果。 三、以丰富多彩的活动为载体，丰富学生的文化生活，提高学生综合素质 1 、以学习为中心， 丰富第二 课堂。辅导员们利用学生的课余时间， 开辟了内容丰富、 形式多样的第二课堂活动， 促进了学生素质的全面优化及提高。 如成立了美术、 音乐、 书法、 舞蹈等活动小组，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到 发展， 知识面得到拓宽， 动手能力也得到相应提高， 与第一课堂教学相得益彰 ; 同时， 督促学 生学好所开课程，拓宽自己的知识面，并不定期收集有关专升本、等级考试的有关信息，及 时传达给学生，受到了学生的一致好评。 2 、辅导员的重要工作之一就是鼓励学生完成《成长导刊》的编写工作，根据每期主题 的不同，引导学生深入思考问题，辨证的看待周围的人和事，这对于他们了解社会，了解自 己和他人都有着举足轻重的作用。 3 、我们针对 XX 级新生专门印制了一整套调查问卷，学生认真填写，辅导员和班主任 将这些珍贵的资料汇总做成每个学生的测评档案，通过这些资料可以详细了解每个学生的心 理和需求，可以有针对性地进行心理、学习、生活方面的辅导，我们相信学生在校期间的综 合能力会得到显著的改善。 4 、我们还组织了一些竞赛活动，如上学期的大学生焦点论坛辩论赛、知识竞赛、礼仪 风采大赛等，本学期我们将举办形式更为灵活多样的各种竞赛活动，旨在不断提高学生的综 合能力。