• 25.50 KB
  • 2021-04-20 发布

学校教育教学工作总结的范文

  • 3页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
学校教育教学工作总结的范文 ‎   营山县城附小学在学习实践活动中,以创建市级特色学校为契机,坚持以完备的的教学设施、全新的教师角色、独到的教育理念、科学的教研教改为抓手,走出了一条以建设现代化学校、学习型教师、创新式教研、强素质学生的特色教育、人本教育路子。   一、打造教育设施,多项并举   学校加大投入力度,促进教育设施由一块黑板、一支粉笔、一张讲台的“老三样”向现代化、信息化、多样化的教学设施过度。一是教学设施的建设。投入330万元租赁土地5亩,修建全筐架结构抗8级地震的教室16间,办公室35个,建筑面积达3274平方米,师生的学习生活环境大为改观。二是多媒体技术的运用。结合国家农村中小学远程技术教育项目的开展,为每个教师办公室安装了接入卫星信号和互联网的电脑,新建可以容纳50名学生的“模式三”计算机机房一个,多媒体教室2个,推进信息技术与学科课程的整合,真正发挥信息技术的作用,提高教育教学质量。三是“家校通”的使用。构建起“教师+网络+短信+家长”的交流平台,在过去的家访、家长会的基础上又增加了便利的手机短信,使学校与家长的沟通无处不在,无时不在。四是成立了校园电视台。斥资购置摄录设备,从采访摄录编辑,到节目制作播出的整个流程,都由专业教师指导学生来完成。校园电视台在给学生创造展示自我舞台的同时,也成为学生快乐成长、健康成长的乐园。   二、定位教师角色,更新观念   学校将增强对学生的人文关怀,既做学生的良师,更做益友。首先,做孩子生活的贴心人。结合学校国家级科研课题《农村留守儿童自主管理》,开设“倾诉信箱”,使留守儿童受到特别的呵护与关爱。开展师生间、同学间“结对子”互帮互助活动,以丰富多彩的课外活动,鼓励、吸收他们,在集体大家庭中体验到生命成长的快乐和幸福。其次,做孩子成长目标的引路人。为方便教师引领学生成长,统一印发了《学生成长记录册》,分发到每个学生手中,引导学生自主规范行为,在月初写出要改掉或培养的习惯、思想品质等,月末自评成长效果,以班队会的形式讲出本月最成功的事,交流成长心得。再次,做孩子心灵的知心人。随着学生年龄增长,心理闭锁性越来越强,许多心思想法不再说出来,而是写出来。抓住这一特点,运用日记开展心理健康教育,让他们能有吐露心声的地方。在日记中,认真疏导学生心理问题,重在鼓励学生的良好行为。让教师深入学生内心世界,沟通感情、架设理解桥梁。   三、创新教研培训,借鉴实践   我们采取“走出去,请进来”的师资技能培训模式,让教师不只重复过去,做到“要给学生一碗水,教师要有一桶水”。一是抓网络培训,提高教师教学实践能力。教师分组进行观课、评课活动,认真记录,及时点评,同时上好反思课,达到一次提高、一次借鉴、一次实践。二是抓青年教师的培养,让青年教师成为学校发展的生力军。以“带教工程 ‎ ”为平台,40周岁以上的高级教师,在备教案、制课件、上讲台、写反思等方面着手指导一名青年教师,实现”以老带新,以优促新”。三是抓“名师工程”的实施,培养能实践、善研究、懂创新的新型教师。通过铺路子、压担子、出点子,给予教师外出培训、听课、学习等机会,让骨干教师带动广大青年教师,变教师“接受型”为“开拓型”,“要我发展”为“我要发展”。目前被市、县教育局评为星级的教师有21名,骨干教师19名,在名教师的示范带动下促进了学校教学质量和学科建设的提升。   四、制定教学目标,以生为本   学校积极改革,促进应试教育向素质教育转变。改变“考,老师的法宝;分,学生的命根”的传统应试教育观念,促进学生全面发展。一是开展“四个一”活动。结合庆祝建国60周年,组织学生开展以唱一首爱国歌曲、读一本红色故事、写一篇庆典观后感、画一幅健康图画的“四个一”活动。   二是举办形式多样的校园运动会。举办拔河、短跑、乒乓球、篮球、踢毽子等近十个项目的校园运动会,全体师生在运动中获得健康,在竞争中学会合作,在游戏中找到快乐。   三是举办主题鲜明的演讲比赛,唱响爱国明礼主旋律。   围绕“童心向祖国”这一主题展开演讲,抒发孩子们“爱祖国、祝福祖国”的心声,锻炼学生的语言表达能力和面向大众的胆量和礼仪。学生表演的舞蹈《春》在全县艺术节上获得一等奖,在县新广播体操比赛获得第一名,参加市运动会小学组举重比赛一人获得冠军,推进素质教育工作跃上了一个新台阶。 ‎

相关文档