高考语文满分答题精华总结之古诗文阅读与鉴赏 25页

高考语文满分答题精华总结之古诗文阅读与鉴赏 ‎　　高考语文满分答题精华总结 　　审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案要点。 　　第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7题33分） 　　．名句名篇默写题与文学常识题 　　知识范围：课标建议的60个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。 　　默写时要注意： 　　（1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。 　　（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就先填写默写内容） 　　（3）要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。 　　2．诗歌鉴赏题 　　考纲陈述：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价的思想内容和作者的观点态度 　　【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点： ‎ ‎　　（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）； 　　（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。 　　（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。 　　（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。） 　　【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点： 　　●（1）采用的写作手法：常见写作手法见后面所附四大类13小类。 　　●手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。 　　●（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答） ‎ ‎　　（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。） 　　【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。 　　◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物） 　　常式问：这首诗歌营造了哪些意象？ 　　变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？ 　　注意诗歌中有固定含义的意象： 　　⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。 　　⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。 ‎ ‎　　⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）， 　　⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。 　　⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好） 　　■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感） 　　常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 　　变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 　　这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 　　A. 　　意境（氛围）特点术语有： 　　孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。 　　B. 　　思想感情术语： 　　迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 ‎ ‎　　■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义） 　　诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨： 　　⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故） 　　⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象） 　　⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。 　　⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 　　⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 　　⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 　　⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。 ‎ ‎　　⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。） 　　■第四种类型：表达技巧类 　　常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？ 　　变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 　　写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类： 　　第一种：描写景物的方法： 　　⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 　　⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文； 　　3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。 　　4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考） 　　5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。 　　⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。 　　第二种：描写人物的方法 ‎ ‎　　⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 　　2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 　　⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语； 　　⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。 　　第三种：抒情方式 　　、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 　　2、间接抒情：托物言志，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考） 　　第四种：结构（构篇）方式 　　对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、 　　■第五种类型：语言炼字类 　　常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 　　变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 　　炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序 ‎ ‎　　注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 　　特别注意下面的另一种不同题型： 　　常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格） 　　变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。 　　正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。 　　■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面） 　　常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？ 　　变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？ 　　诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？ 　　文言文阅读（5题，21分）口诀：务求甚解，又不求甚解 　　预备知识一：如何读懂选文 　　（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外） ‎ ‎　　（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读，以“事件”为依据对分层，理清思路。 　　（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。 　　预备知识二：官位变迁及官吏行为词： 　　.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 　　2.表官职变化的： 　　（1）表任命的：授、拜、除、封; 　　（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。 　　（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官; 　　视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 　　预备知识三：其它出现频率较高的词语 　　（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥） 　　（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶 　　（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸 　　（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂 　　（5）兼词：诸焉盍旃叵 　　如何答好每一道题 ‎ ‎　　3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。 　　【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法： 　　　■第一种：从语法搭配的角度辨析词性 　　（XX高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） 　　A.威自京都省之省：探望。　 　　　B.不审于何得此绢审：知道。 　　　c.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。 　　D.后因他信，具以白质信：使者。 　　■第二种：从语义搭配的角度推测词义 　　（XX高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（） 　　A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索求B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或 　　c．富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：质问D．颜无子，不克葬克：能够 　　■第三种：从语境暗示的角度推断词义 　　（05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。 ‎ ‎　　对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） 　　A．乃召晖拜为郎拜：授官 　　B．自往候之，晖避不见候：等候 　　c．今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜 　　D．顾谓掾属曰：“若之何？”谓：对……说 　　■第四种：从字形构成的角度推测词义 　　粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。 　　■第五种：从词类活用等用法的角度判断词义 　　（05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（） 　　A．恐天下以吾私广国　　私：偏爱B．汝第往，吾今使人召若　第：暂且 　　c．此吾弄臣，君释之　弄臣：帝王亲近狎玩之臣D．晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事 　　■第六种：从句子结构对称的角度推断词义 　　对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。 　　如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：重用、任用。　如：2追亡逐北，北：逃跑的人。 　　■第七种：从字音字形通假的角度推断词义 ‎ ‎　　利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。 　　【相关知识】 　　一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。 　　考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记） 　　爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得 　　3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既 　　5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷 　　7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私 　　9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳 　　1要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐 ‎ ‎　　先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级） 　　折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为） 　　4.文言虚词题 　　【答题技巧】 　　．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。 　　2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法： 　　⑴虚实意识： 　　例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考） 　　第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也 　　⑵结构意识： ‎ ‎　　例：第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所（05高考） 　　第二组：1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉 　　第三组：1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之 　　第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考） 　　第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也 　　⑶句位意识： 　　例：第一组：1其待君王乎？ 　　2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考） 　　第二组：1师道之不传也久矣 　　2唐临，长安人，周内史谨孙也 　　3臣之壮也，犹不如人 　　第三组：1顷之，拜受为少傅 　　2久之，能以足音辨人 　　第四组：1若素激义，能为我筹此 　　2显者惭，杜门若不闻者（05高考） 　　呼应意识： 　　例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆（04高考） ‎ ‎　　第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也 　　第三组：1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑 　　第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗（05高考） 　　语气意识： 　　例：第一组：1其待君王乎？2其一人大叫 　　第二组：1其李将军之谓也？2能设而不能动也3此马氏所以不对也（05高考） 　　第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎？2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？ 　　附：考纲所列18个虚词： 　　⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。 　　②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。③构成复音虚词（而已，既而，俄而） 　　⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。②副词：“多么”。 　　⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。 　　②介词：“于”、“在”、“从”。 　　⑷乃①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。②代词:“你”、“你的”。 ‎ ‎　　⑸其①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”;表期盼，“可要”、“要”。②连词，表选择，“是……还是”;表假设，“如果”③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中 　　⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”;表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表假设，“如果”;表让步，“即使”、“尚且”;表转折，“可是”、“却”。 　　③助词，用于句首。 　　⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚词 　　⑻所助词:①构成“所”字结构，“……的人（事）”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。 　　⑼为介词:①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因为”;表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。 　　焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤ ‎ ‎　　也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。 　　以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”; 　　表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、“于是,就”。 　　于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”; 　　⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。 　　与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和……相比”;②连词，“和”、“及”; 　　③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。 　　（16）则①副词:表判断，“就是”;②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”;表假设，“如果”、“假设”; 　　表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。 　　（17）者①助词:附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）;②用在句中，表提顿”。 　　③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样” 　　（18）之①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的”）;定语后置的标志，宾语前置的标志 ‎ ‎　　②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。 　　5．性格表现题（句式题，古今异义题）： 　　【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。 　　注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。 　　古今异义几种情况: 　　①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。 　　②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。 　　③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。 　　④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。 ‎ ‎　　⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看） 　　常见古今异义如下： 　　亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙 　　9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然 　　7不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容 　　25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父 　　33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大 　　（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分） 　　6.内容归纳题 　　【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是： 　　⑴个别实（虚）词故意译错； 　　⑵人物的事迹张冠李戴； 　　⑶事件发生的时间和地点错位； 　　⑷人物性格陈述不恰当； 　　⑸凭空添加，无中生有； 　　⑹强加因果关系。 　　7．文言文断句与翻译题 ‎ ‎　　（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法： 　　．虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。 　　2．实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。 　　3．修辞标志法：为使达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。 　　4．名物标志法：名词和代词常作主语和宾语来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。 　　5．结构标志法：利用固定结构的成对搭配性及位置的相对固定性,如有些关联词常常 　　能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。 　　（2）文言文翻译题： 　　方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。 　　赋分点： ‎ ‎　　．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。 　　2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。 　　3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系） 　　备查知识1：常见文言词类活用: 　　（1）名词的活用:（1）名词活用为动词:如“左右欲刃相如”。（2）名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把----当作---”的意思，如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表态度、方式，如“吾得兄事之”。c.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。 　　（2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。③形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（认为-----怎么样。）（4）形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”（使――明显）； ‎ ‎　　（3）动词的活用:①动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。”（使-----来）②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。 　　备查知识2：常见文言特殊句式： 　　（一）判断句 　　（1）用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”； 　　（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。 　　（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。） 　　（二）被动句: 　　（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王” 　　（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀” 　　（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。 　　（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削 　　（三）省略句： 　　（1）省略主语：如:“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。 　　（2）省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。 　　（3）省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南”。 　　注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。 ‎ ‎　　（四）宾语前置: 　　（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安） 　　（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。” 　　（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。如:“唯利是图”等。 　　（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”（《史记•项羽本纪》） 　　（五）定语后置: 　　（1）者：如:“求人可使报秦者，未得。”； 　　（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强； 　　（3）……之……者：“石之铿然有声者，所在皆是也。” 　　（六）介词结构做状语后置: 　　（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。” 　　（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”（《鸿门宴》）。 　　备查知识3:常见固定结构（熟记黑体字部分） 　　一、表示疑问 ‎ ‎　　①何以……?②何所……?③奈何……?④如……何；奈……何?⑤孰与……?⑥独……耶? 　　二、表示反问 　　①何……哉? 　　②何……为? 　　③何……之有? 　　④如之何……? 　　⑤岂……哉 　　⑥安……哉? 　　⑦不亦……乎? 　　⑧……非……欤? 　　⑨宁……耶? 　　顾……哉? 　　独……哉? 　　三、表示感叹 　　①何其……也! 　　②直……耳! 　　③惟…耳! 　　④一何…… 　　⑤亦……哉！ 　　⑥……何如哉! 　　四、表揣度 　　①无乃……乎； ‎ ‎　　②得无……乎?) 　　③其……欤? 　　④庶几……欤? 　　五、表示选择 　　①与其……孰若……? 　　②……欤（耶），抑……欤? 　　③其……?其……? 　　六，其它 　　否则：如果不……就……。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既……且……：又……又…乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无（有）以：没有（有）用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是¬¬――。之于：对……的态度，同……相比 ‎