语文计划总结之小学六年级经典诵读活动计划 3页

语文计划总结之小学六年级经典诵读活动计划 ‎ ‎　　一、 指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。‎ ‎　　二、总体目标和具体目标 ‎　　1、总体目标 ‎　　通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。‎ ‎　　2、 具体目标 ‎　　（1）培养小学生的注意力和记忆力。‎ ‎　　（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。‎ ‎　　（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。‎ ‎　　（4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。‎ ‎　　三、诵读内容 ‎　　主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、六年级：《孟子》；现代诗文10篇。‎ ‎　　四、教学原则和方法 ‎　　1、原则 ‎　　模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。‎ ‎　　差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。‎ ‎　　自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。‎ ‎　　鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。‎ ‎　　2、方法 ‎　　（1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。‎ ‎　　（2）“小朋友，跟我念”--诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。‎ ‎　　（3）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。‎ ‎　　（4）每日早读、中午在校读20分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、午间背诵。‎ ‎　　（5）回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。‎ ‎　　五、教学评价 ‎　　采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教育”‎ 的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。‎ ‎　　1、每天评价 ‎　　（1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他满分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。‎