工作报告之班主任与学生心理素质教育 4页

班主任与学生心理素质教育 班主任与学生的心理素质教育 自1994年《教育改革和发展纲要》颁布以来，该国一直在全面实施素质教育。作为学生素质的重要组成部分，心理素质越来越受到重视。由于各种原因，今天的中学生或多或少都有心理问题。加强中学生心理素质教育已成为人们的共识。只有继续学习和学习，才能通过各种形式，多种方法，更好地教育学生心理素质。‎ 在今天的农村中学，学生的心理素质教育需要进一步加强。在这项工作中，班主任起着至关重要的作用，因为目前在农村中学接受过心理咨询专业培训的教师缺乏。基本上，没有这样的人才，中学的所有教育方面都必须通过班级最基本的单元来实施。班主任是该单位的领导者，组织者和管理者。毕竟，班主任的工作是塑造学生的灵魂。该班主任的工作是学生心理素质教育的主力军。在这种情况下，班主任应该如何在这方面做得好？现在，我将根据过去几年班级工作的实际情况，谈谈自己的观点和做法。‎ 首先，班主任必须努力提高学生的心理教育理论水平。‎ 虽然班上的大多数教师都是大学毕业生，但他们在学校学习心理学和教育。然而，他们对心理素质教育，特别是心理健康教育知之甚少。因此，为了胜任班级管理，必须加强这方面的工作。学习和研究，努力掌握更多的知识，明确心理素质教育的意义，目标和措施，提高他们的理论水平，以便在学生的不同阶段和不同学生的特点上工作。为实施心理素质教育奠定理论基础。‎ 其次，班主任努力提高自己的心理素质。校长应培养学生良好的心理素质。首先，他们必须是心理素质较高的人（或心理素质良好的人）。否则，他们如何谈论教育他人？作为一个积极而重要的教育因素，校长可以直接影响学生心理素质的形成。着名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我们工作的对象是人格形成的最微妙的精神生活领域，即智慧，意志，情感，信仰的自我意识。这些区域只能应用相同的东西。 '班主任与学生的接触最多，影响也最大。他的言行，一举一动都可能给学生的灵魂或创伤留下深刻的印记，或产生巨大的力量。基于此，如果班主任没有良 好的心理素质或心理健康水平较低，就不可能为学生创造良好的发展环境。他的教育很苍白，甚至适得其反。在实际工作中，一些班主任在自己的心理上存在问题，采用简单粗鲁的方法处理班上的某些问题。结果，他们不仅没有很好地教育学生，而且还导致了学生的反叛心理，抵抗和好学生。心理素质是不可能形成的。‎ 那么，作为班主任的老师应该具备哪些基本的心理素质？具体来说，有以下几个方面：‎ ‎1.关心和热爱教育。关心每一位学生班主任都不能以自己的好恶对待学生，而是平等对待他们，不要偏爱优秀的学生，也不能歧视落后的学生。班主任的爱是与心理素质教育成败相关的重要因素。只有爱才能让学生认识他们的老师，并以自己的方式相信。‎ ‎2.增强心理承受能力和自我调节能力，学会消除精神压力。中学阶段不仅是学生自我发展过程中充满活力的阶段，也是最容易发生心理冲突和过度行为的危险阶段。他们的行为往往缺乏自我控制，有时他们不满意甚至不会被教师所面对。这时，班主任的老师只能克制自己，而且很宽。治疗人不会对学生产生不利影响。‎ ‎3，要有坚强的意志，就是自尊，自信，坚持不懈，坚强，不怕困难，不怕挫折。学生的教育是一项长期而艰巨的工程。挫折是不可避免的，必须坚持下去，难以推进。‎ ‎4.善于理解他人，愿意与他人互动，建立相互理解，信任和关心的人际关系。班主任应该能够“自我接受”并接受每个学生了解每个学生。‎ ‎5.有一个积极稳定的心情。积极稳定的情绪是有序工作的保证。当你的心情不好时，你应该注意控制和调节自己的心态。你不应该使用这个问题让学生成为发泄的目标;当你心情愉快时，你不应该过于兴奋，而且你必须充满激情和丰富。原因。‎ ‎6.培养良好的人格。开朗，乐观，稳重是班主任的特殊性格要求。‎ 第三，除了具有较高的心理素质教育理论水平和良好的心理素质外，班主任还应采取有效措施，将学生的心理素质教育工作付诸实践，有效提高心理素质。‎ 中学时代是人们良好心理素质发展的关键时期。年轻学生正处于快速心理变化的时期。再加上社会生活的影响，他们的心理面临着许多困惑，焦虑和压力。班主 任不仅要及时找到学生。存在的心理问题必须及时在课堂教学中进行，并渗透到其他工作中。班主任可以举办主题班会，举办讲座，进行心理咨询和个人心理教育，为学生提供直接和特殊的教育。同时，他们也应该关注学生潜在的心理素质教育。‎ ‎1.培养健康，最新的课堂文化。把班级文化建设作为班级管理的重要任务，充分利用黑板报纸和海报营造健康，振奋的文化氛围，注重培养和培养学生的文明，互助和竞争行为习惯，形成和谐，和谐。友好的人际交往环境;注重课堂环境卫生，确保课堂干净整洁，营造良好的生活和学习环境。‎ ‎2.营造良好的课堂氛围。班主任的一些传统习俗，如低估了学生的自主性，自主性和自理能力，不受限制，用个别措施取代，根据个人意愿建立班级措施，安排工作通过指挥，培训，指导等，忽视学生个性的差异。对优生学和歧视不良的偏好直接影响了良好阶级氛围的形成。班主任应该改变这种做法，营造良好的课堂氛围。‎ ‎1到'关心'课程。就像照顾好自己的孩子一样，让学生“忘记一年”，真诚地互动。‎ ‎2通过“民主”课程，教师的生活和其他接触，组织学生参与课堂管理，尊重学生的爱好和兴趣，营造轻松的课堂氛围。我现在是一流的老师。虽然学生很小，但我并没有鄙视他们。我谦虚地问他们有关班级管理的好方法和建议，他们已经采用了这些方法和建议。学生提出的意见可以谦卑地接受，并在过去的一年中实践。证明：“民主”课程为学生的健康成长创造了条件。‎ ‎3用'舆论'去上课。利用上午会议（前夕会议），班级会议和其他机会，引导集体舆论朝着正确的方向发展，通过每周团队活动，墙报，黑板报，特别讨论，主题班会议等方式进行维护和促进健康舆论的发展。在一个阶段，我发现我的班级学生在工作期间很懒惰并且互相等待。我没有直接批评哪个学生应该说什么，但在课堂上，如何对待劳动共识，不再存在不良现象。为了应对不良成绩，学生们气馁和动摇。我及时组织了一次“我们都是好学生”的班级会议，让学生找到彼此的优势，建立信心，赶上。‎ ‎4通过“活动”课程，在培养学生情感的活动中，传达师生的心灵，在轻松的氛围中画出师生之间的心理距离。如果你能在适当的时间组织野生动物，野餐，登山和观海等有意义的活动，那么学生的健康成长是必要的。‎ ‎3.形成合理的竞争意识。竞争意识是指对外部活动做出心理反应的所有积极，精力充沛和不愿意。学生在竞争中取胜的动机太强或太弱。它始终是宣传，分析生存和适者生存的必然规律，激发竞争意识和努力工作。向上的精神;组织各种比赛，如书画比赛，阅读比赛，辩论，英语比赛等，积极参加学校举办的各种比赛，为每个学生创造成功机会，增强参与比赛的兴趣和信心。这些活动激励学生积极主动，正确对待成功与失败。‎ 总之，只要学生具有良好的心理素质，高水平的理论，良好的教育方法，并且经常努力工作，学生良好的心理素质就不是能形成班主任的老师，我相信它会创造良好的心态。优秀的学生。‎