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  • 2021-04-20 发布

班主任工作范文之教育,有时不妨换种方式

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班主任工作范文之教育,有时不妨换种方式 ‎ ‎  班里有个学生叫小楠,是个聪明的男孩,但很懒惰,因为经常不做作业,不做清洁值日工作,所以同学背地里都叫他“二不做”。作为班主任,一直赞成对学生实施“赏识教育”、“尊重教育”的我,三天两头找他谈心,并且和家长密切联系,对他动之以情,晓之以理,不断地鼓励他,只要他扫一下地或做一点作业就使劲地表扬,可是收效甚微。我在思索:这是怎么了?难道我的教育方法错了?下一步我该怎样做呢?‎ ‎  那天,又轮到小楠值日了,值日小组长安排他倒垃圾,他答应了,可到了倒垃圾的时候又不见他了,最后又是小组长“代劳”。值日小组长和班长一起来找我,小组长气呼呼地说:“小楠经常逃避做值日,早上等我们扫完地才来,中午扫地时间又不知躲到哪里去,下午放学一溜烟又跑了,根本找不到人。”班长生气地说:“老师,明天早上不许小楠进教室。”我也有点生气了:“好,明天你叫他在教室外面等我。”第二天早读课前,我来到教室,学生在班长的组织下都坐在教室里读书,而小楠背着书包站在教室门口旁边,我故意不理他,走进教室巡了一周准备离开的时候,我听到他怯生生的声音:“老师,我……”我故作冷淡地看了他一眼,说:“不热爱班级的人,班级也不需要他,我通知你爸爸来接你回家算了。”他一听,急得哭了:“我不回去。”“‎ 反正你在这里什么也不做,跟废人没什么两样?”我边说边向办公室走去,他跟着我:“老师,我会改的,我保证以后一定会扫地。”“你已经保证很多次了,我不再相信你了。”“老师,你相信我吧,从今天起,我每天都跟值日生一起扫地,连续扫两个星期,把以前的都补回来。”“一个星期只有一天的值日你都不做,还说两个星期,谁相信你能做到?”“我一定能做到!”从那天起,小楠真的每天都跟值日生一起搞清洁,并且很卖力。一个星期后,我对他说:“你不用每天都扫地了,轮到你值日那天再扫吧。”他说:“不,我说了要扫两个星期,就要扫完两个星期。”结果,他真的坚持扫完了两个星期。‎ ‎  我问他为什么能坚持下来,他说不想老师和同学看不起他。原来,他也怕别人看不起,我为自己找到了他的“致命弱点”而兴奋不已,于是,我如法炮制,对他说:“你学习成绩这么差,你爸爸说过了,如果这个学期没有进步,下个学期让你回四川老家读书。”他听后愣了一下,然后小声说:“老家只有二叔一家人,我不想回去。”我说:“这是你爸妈的意思,你在这里一点也不用功读书,连作业也不做,多丢人!”他脸红了,低声说:“我保证每天完成作业。”但学习毕竟是脑力劳动,和扫地不同,小楠只坚持了三天,第四天老毛病又犯了——什么作业也没做,我对他说:“我就知道你坚持不下来,等着爸爸送回老家吧。”他有点不服气地说:“你别小瞧我。”我说:“‎ 我就是不相信你。期末考试,语文、数学和英语这三科如果你都考及格,我亲自去你家向你爸妈报喜。”他看了我一眼说:“我一定能考及格!”从此,小楠像变了一个人似的,上课专心听讲,每天都能按时完成作业,我看在眼里,喜在心头。期末考试成绩出来了,小楠三科竟然都及格了,语文居然还考了83分。这对于原来每次考试都不及格的学生来说,是一个多么大的进步啊。‎ ‎  其实,我们的教育方式是丰富多样的,我们要全面了解自己的学生,根据学生的个性特点,采取合适的教育方法。事实证明,有些学生缺少的不是对道理的明白,而是没有一种意识,确切地说是一种忧患意识,或者说缺少一种奋进的动力,就好像一个皮球,只有用力往下拍,它才会弹起来,当然这个力也是有限度的。对有的学生,当老师的谆谆教诲如果不能奏效的话,当“赏识”“鼓励”等温馨如春风的爱在他们身上很难产生效果的时候,我们不妨换一种教育方式,说不定也能唤醒他们的自尊,激发潜藏于他们心底的动力,从而使他醒悟、发愤,走向成功。当然,教育应因人而异,有的放矢,任何教育手段都只能是相对而言。‎