数学教学中实施德育教育工作总结 2页

－ 1 － 数学教学中实施德育教育工作总结 转眼间，一个学期就要结束了，回顾本学期的教学过程， 在德育方面有很大的收获。 随着社会和经济的不断发展， 周围环 境的影响，部分学生的学习目的性不明确， 不认真学习，热衷于 玩电脑、游戏机，甚至等。要纠正这些不良倾向，就必须加强德 育教育，让学生明确学习的重要性，真正做到由“要我学”向 “我要学”转变。 作为教师， 不仅是传授知识， 更重要的是育人， 也就是说， 教师在教学工作中， 要善于发掘有关教学内容中的德 育因素，并通过教学过程，渗透给学生而达到教书育人的目的。 下面是本人在数学教学中进行德育渗透的几点体会： 一、结合教材内容，向学生进行爱国主义教育。我国是四 大文明古国之一， 无论在哪个领域中都取得了不少的成就。 初中 教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。如勾股定理、 杨辉三 角等。教师应紧抓这些内容， 向学生介绍我国古今数学家的事迹 以及他们的光辉成就，激发学生的民族自尊心和自豪感。同时， 适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面， 教育学生热 爱祖国，并树立为祖国强盛而努力学习的信心。 二、利用教学内容， 对学生进行辨证唯物主义观点的教育。 数学是一门自然科学， 它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主 － 2 － 义的观点。 它是从实践中总结出来的规律， 并回到实践中去运用， 正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识， 再运用到实 践中去的认识论观点。从教材内容看， 数学体系中常见的如： 一 次函数与二次函数、 方程与不等式， 通过讲解它们之间的联系与 区别， 培养学生对事物间存在的联系转化等观点。 又如在讲授正 数与负数，直线与曲线，常量与变量等，可以培养学生对立统一 的观点等。 这样， 数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问 题的能力，还让学生接受辨证唯物主义的教育。 三、结合数学学习过程，培养学生的科学性、顽强性、创 造性等良好的思想道德品质。 随着社会的发展， 科技对人类的要 求更高，那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。 因此， 教 师在教学过程中， 要结合数学学科的特点， 鼓励学生扎扎实实地 系统学习知识。同时， 通过几何证明题的训练， 可以培养学生刻 苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。 总之，在数学学科教学中，虽然不能像语文、政治那样直 接、 系统地对学生进行德育教育， 但只要我们善于发掘教材中的 德育因素，在教学过程中实事求是，联系实际，善于引导，就能 行之有效地进行德育渗透。 在以后的工作中， 我会继续努力， 把 每个学生都培养成三好学生 !