20XX年高中德育个人工作总结 8页

精品办公范文荟萃 20XX年高中德育个人工作总结 本学期我校德育工作在 “发展教育” 办学理念的引领下， 发扬“自立自强、团结合作”的实中人精神，坚持“自主教 育、自主管理、自主发展”的“三自”育人模式，全面实践 “发展教育” 的尝试发展、 自主发展和超越发展 “三个阶段” 的发展论，以促进学生的终身发展、教师的持续发展和学校 的品牌发展为目标，结合学校整体工作要求和学生实际，突 出工作重点，狠抓落实，取得了满意的成绩。 一、促进教师专业发展，打造精良德育师资队伍 在学校管理的诸要素中，我们认为教师是管理的第一要 素，是学校的第一资源，因此，我们奉行以“教师为本”的 管理思想 , 坚持“尊重、培养、使用”的教师管理方针，帮 助教师进行职业生涯规划，搭建成长阶梯，促进教师成长。 本学期针对德育工作又从新修订了《中山市实验高中高级德 育教师评价方案》、《中山市实验高中班主任评价方案》， 还新制订了《中山市实验高中实习班主任制度》。通过对教 师角色形象塑造、“三师制度”、校本培训、职务培训、优 质化工程等方略全面提升德育师资队伍的素质。 1、加强师德师风建设、提高德育师资水平 精品办公范文荟萃 首先、号召全体教师恪守“饮水思源、宁静致远”的校 训， 高扬 “自立自强、 团结合作” 的学校精神， 共同营造 “爱 国、修身、敬业、多能”的良好校风、 “爱生、垂范、善教、 创新”的优良教风和“尊师、律己、会学、进取”的良好学 风，通过多种途径开展师德师风建设和文明创建活动，提高 教师职业水平和敬业精神。学校成立师德建设领导小组，形 成了党政工团齐抓共管的师德教育网络，制定了《中山市实 验高级中学德育导师制实施方案》、《中山市实验高级中学 高级德育教师评价方案》、《中山市实验高级中学教师岗位 任用指导意见》等制度，在全程督促激励下，有序推进了学 校德育队伍的建设，增强了师德教育的实效性和针对性。 其次，加强理论知识的学习， 提高政治觉悟和道德素养。 利用教师例会，结合教育教学实际，定期开展政治理论和德 育知识的专题学习和研讨。开展校本培训，增强广大教职工 的政治责任感和历史使命感，提高教师的自我角色认识，奠 定队伍建设的思想基础。 再次，对照学习《教师职业道德规范》， 表彰“优秀 班主任”、“师德先进个人” , 通过各种渠道和媒体，广泛 宣传师德先进典型和优秀教师群体的感人事迹，完善建立德 育导师制和高级德育教师制度，用制度和机制引领教师严于 律己，以身作则，无私奉献，爱岗敬业，教书育人 , 建设积 精品办公范文荟萃 极向上、朝气蓬勃的校园工作氛围。同时加强党组织建设， 积极壮大党员教师队伍，充分发挥党员的模范带头作用。广 大党员在各自工作岗位上个个充当德育工作的骨干，兢兢业 业、克尽职守、创优争先、为学校的发展做出积极贡献。 2、继续实施“三师工程”，搭建德育师资成长阶梯 我校按照教师成长的规律，本学期继续实施“三师工 程”，探索和建立了“三师制度。 经师， 强调提高教师的职业境界， 要求教师严肃、 严谨、 严格地对待教育教学工作，遵循教育教学规律，成为合格的 教师。 能师，强调提高教师的专业境界，要求教师成为智慧型 的教育专家、研究型的教师，同时具有深厚的专业功底，形 成独特的教学艺术和风格。 人师，强调提高教师的事业境界，是深厚的文化修养、 独特的教学艺术和高尚的人格魅力的完美统一，以自己的 德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。 “三师工程”是一个师资培养和发展的系统过程。在此 过程中， 学校制定了 《中山市实验高中教坛新秀评价方案》 、 《中山市实验高中高级德育教师评价方案》和《中山市实验 高中名师评价方案》，并通过程序产生了一批教坛新秀和高 精品办公范文荟萃 级德育教师，建立了高级德育教师工作室。“三师”既是一 种荣誉，又是一种待遇，还是一种岗位。这种做法，贯穿于 整个教师生涯全过程，为教师营造了一个可持续发展的平台 与动力，形成了“不用扬鞭自奋蹄”的喜人局面。 3、建立高级德育教师联盟。制订了《中山市实验高中 教师联盟章程》，联盟实行 “契约管理”，联盟与学校签 订契约，有章程，有组织，有活动，有目标，联盟活动经费 实行 “以奖代拨 ”。 二、实践“三自”育人模式，继续实施“主题教育” 本学期以来，学校德育线充分利用“三自”育人模式， 以“生活德育、活动德育、文化德育”为德育方法与途径， 促进学生道德品德的知、情、意、行的协调发展，实现学校 “高远志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目标。 首先是根据国家《中学德育大纲》的要求，继续完善了 《中山实验高中学生思想道德教育实施细则》，明确提出了 德育的目标要求和方法途径，并确定了十二个德育主题，做 到月月有教育主题， 包括： 养成教育、 道德教育、 法制教育、 审美教育、 心理健康教育、 感恩教育、 激励教育、 环境教育、 责任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。各年级 又根据自身的特点，确定了不同的教育重点。高一年级着重 养成教育，激发饮水思源的校训情怀，培养学生的行为规范 精品办公范文荟萃 和文明礼貌；高二年级着重“三观”教育，培养学生正确的 人生观、价值观和世界观；高三年级着重理想信念教育，培 养学生宁静致远的校训品质。高一年级在养成教育中，通过 反复的行为要求，把行为内化为学生的道德观念，这是现代 文明人必备的基本素质，它是学生的“尝试发展阶段”；高 二年级在“三观”教育中，通过“三观”的内化与外化过程， 形成学生正确人生态度和道德判断力，它是学生的“自主发 展阶段” ；高三年级在理想信念教育中， 培养学生独立人格、 独特个性和独到的道德批判能力，学生对人生充满期待，对 未来充满憧憬，它是学生的“超越发展阶段”。通过对 “三 个年级”学生的系统教育，学生不断成长，逐渐走向成熟， 他们的行为方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”； 行为表现也由“规范”走向“示范”，再走向“模范”。这 样的成长轨迹，正是发展教育理念引领下，学校德育由“尝 试发展”走向“自主发展”，再走向“超越发展”的“三个 阶段”中所追求的目标。 三、完善德育大体系，优化管理平台 “三位一体” 的开放性德育体系。 首先是由校长任组长， 分管副校长、德育处、团委和年级部负责人参加的学校德育 工作领导小组，统领学校的德育工作；聘请公安及法院的干 部任法制副校长，与政法、公安、消防、科技、环保、气象 精品办公范文荟萃 等政府机关和人民团体加强联系和协作，使德育工作延伸到 社会；通过发挥家长委员会、家长学校的作用和通过家访、 家长会、 “家校通” 、学校开放日等渠道建立家校联系机制。 可以说，使德育扎根于家庭和社会，学校、家庭和社会“三 位一体”的开放性德育格局已经形成。例如，在五月份的家 长会及“家委会”代表会上，学校诚恳地邀请家长为学校的 发展出谋划策、给学校提意见，先后收到多条十分有价值的 建议和意见。 “三圈一体”的规范性德育体系。本学期继续强化了同 心圆式的以班级、年级、德育处为圈层的德育管理体系，第 一圈层以班主任为主的班级常规管理，第二圈层以年级部主 任为主的年级监管，第三圈层以德育处主任为主的学校宏观 管理，从而形成校内德育行政体系， 通过强化行政组织管理， 确保学校德育工作的规范性、有序性和有效性。 “三会一体”的自主性德育体系。 “三会”是指团委会、 学生会和学生自治委员会等学生组织。充分发挥“三会”在 学生管理中的自治作用，让他们自主教育、自主管理、自主 发展，让他们自主策划、自主组织、自主实施开展各种大型 活动。如：各种集会、体育节、艺术节、科技节、社团活动、 研究性学习、社区服务、社会实践活动和志愿者活动、红十 字活动，还有各种检查评比活动等。 精品办公范文荟萃 四、 创新心理健康教育，拓宽德育内涵 本学期我校在做好心理健康教育常规工作的同时，还积 极创新组织管理方法，多渠道多方式地开展心理健康教育， 培养学生健康心理和健全人格，塑造学生美丽人生。在心理 健康教育的常规工作中，实行点面结合：一方面，面向全体 学生举办心理健康教育报告会、讲座，利用主题班会课和学 科教学渗透以及学生社团的各项活动；另一方面，根据不同 群体和个体的需要，开展团体心理教育以及个别心理咨询和 心理辅导活动，还由学生自主组织开展“朋辈心理辅导”、 建立学生心理热线、 创建心理网站等， 开展互助式心理辅导、 举办 525 心理健康周、举办心理健康专栏等活动，让每一位 学生在寻求心理辅导的同时，都能充当辅导员的角色。 还积极创新工作方法，一是心理规律与认知规律相结合 对学生进行学法指导，丰富了心理健康教育的内涵﹔二是采 用“合与分”相结合的组织形式，五位心理教师既“合”在 一起面向全校开展工作， 又把其中四位专职的心理教师 “分” 到各年级驻点，工作在第一线，提高咨询辅导教育效果。同 时又充分利用心理辅导室、咨询室、发泄室和心理知识培训 室、“中一”心理健康教育网站、面向全市中小学 xx 出版 的心理健康教育刊物《心智》等平台 , 开实践式心理教育 . 五、构设学校文化 , 推动文化德育 精品办公范文荟萃 本学期我们围绕着“办学理念”和“校训”开展文化德 育内涵挖掘。学校发展教育理念中的“发展”一词，本身就 蕴含着时间概念，发展的轨迹就是时间的轨迹；校训“饮水 思源，宁静致远”蕴含着“过去、现在、未来”的时间链条， 揭示着时间与生命、时间与发展的契合。在学校新一轮规划 建设中，精心设置于校园各节点大小各异的日晷雕塑群，用 最古老的方式向现代学子警示着时间的流变；西校园教学区 的太阳历广场，作为一种功能丰富的大型科普设施和地理课 的实验场，标示着日月星辰的时间更替。构建了以“时间” 为主元素，把办学理念、校训等软件与学校主建筑、景观等 硬件有机地融合在一起， 浑然一体， 处处彰显着实中人对 “时 间”的不懈追求。从虚与实的不同层面上都充盈着“时间” 的表征。“时不我待、只争朝夕”——珍惜时间就是珍惜自 己——“时间”激发了“自主”意识；“浪费时间，就是谋 财害命” ——珍惜时间就是珍惜生命——“时间”激发了 “责任”意识。“自主”与“责任”就成为了以“时间”为 主元素的学校文化的核心价值追求，也凝练了“自立自强、 团结合作”实中人精神；“自主”与“责任”也是该校师范 教育的精髓，因此，它又与学校九十年师范文化一脉相承。 随着社会的发展 , 德育工作任重道远 . 德育没有只有更 好, 我们将不断总结经验 , 开拓创新 , 争取更大的进步。