工作报告之班主任如何处理科任老师与问题学生的矛盾 2页

班主任如何处理科任老师与问题学生的矛盾 班主任如何处理部门老师与问题学生之间的矛盾？‎ 当班级老师遇到了带领“问题学生”去“报告”的老师。面对突如其来的事件，如何在部门老师面前处理“问题学生”是班主任面临的一个非常难的问题。‎ 正如班主任所知，柯仁是班上的有机组成部分。班主任与教师之间的关系直接影响学生学习兴趣，课堂效率和考试成绩的提高和发展。然后，能够合理地处理这个“场景”作为班级核心领导的主任教师尤其重要。我想从以下几个方面谈谈我的一些看法。‎ 首先，班主任熟悉教师的性格，他是处理好事的关键。‎ 优秀的班主任绝对是一个善于与老师沟通的人。一个班级的成长离不开所有教师的辛勤工作，甚至是体育和艺术教师，他们沉浸在自己的汗水中。班主任应该始终与部门的老师沟通，不仅要与学生的成绩，还要与家庭，时事交流.在不断的交流中，他们自然地了解老师的人格特征。这为我们处理无形的场景奠定了坚实的基础。例如，一些教师坦率，热情，冲动和脾气，但准确性和情感接触不良，持续时间不长;有些教师灵敏度低，耐受性高，情绪稳定，反应迟钝但灵活;有些教师容易产生情绪和情绪，容易改变和消失，容易暴露，等等。当然，掌握这些人物不是一次性的努力。这需要班主任的关心和耐心。根据不同教师的个性，处理问题更有利于我们。‎ 第二，在处理这一幕时，我们必须站在老师的立场。‎ 指责学生恢复的可能性是错误的。老师很难治愈受伤的心脏。一般来说，从班主任那里接过老师的老师是班上原来的“问题学生”，但老师在处理老师的过程中不够好，导致矛盾加剧和追根溯源。 90％的错误都在学生身上。这时，柯仁先生带领学生来找你，这是不得已的，换句话说，谁不支持你，支持校长不可以？只要我们想到这一点，我们的班级老师就应该知道处理事情的重要性。‎ 站在老师的位置的第一个条件是密封学生的嘴。当然，班主任不能使用拍打甚至设备来实现这一目标。应该利用班主任的威严或引人注目的方式让学生闭嘴或“冷静”，并将权利告诉老师。班主任应该更倾向于倾听并继续安慰老师。‎ 第三，在安慰和教育工作之后认真做事。‎ 能够用自己的能力处理这个场景需要校长的洞察力和经验。我需要补充的是如何处理相关事宜。该系的老师也需要校长安慰和谈论“问题学生”的许多问题。 “对于类似的学生，你不能生气。”它伤害了身体。为了取悦''少关注这些不合理的学生'等，可以安慰受伤老师的心。班主任的目的是让部门的老师在很短的时间内调整心情，尽快进入班级。当然，如果说“问题学生”仍然是他们自己的学生，他们必须面对它，他们也应该认真对待。批评仍然需要批评。绥靖政策需要得到安慰。不要让个别学生的情绪影响班上学生的心情。‎ 以上三点是一般把握点。只要他们能够围绕这三个方面处理类似和意想不到的事情，班主任总会找到最好的突破。在很短的时间内处理事情非常熟练。任先生高兴地走进教室，让学生们说服自己面对自己的问题。‎