数学计划总结之《比一比》教学反思 4页

数学计划总结之《比一比》教学反思 ‎ ‎　　《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“教学要有开放性和弹性。在合理安排基本内容的基础上，给地方、学校和教师留有开放、选择的空间，也为学生留有选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”新课标实验教材为我们提供了相对宽松、自主的教学环境，增强了教师在课程中的自主权。基于这一点，我对讲授过的第一册《比一比》一课进行了认真的反思。‎ ‎　　一、教材分析 ‎　　《比一比》是人教实验版教材识字二的第一课。共由五部分组成。‎ ‎　　第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。‎ ‎　　二、教学目标 ‎　　1.引导学生进行看图说话的训练，培养口头表达能力。‎ ‎　　2.正确掌握多少、大小两对反义词，理解量词“群、颗、堆”的运用范围，并能学会正确使用。‎ ‎　　3.正确流利、通顺地朗读课文。‎ ‎　　4.学会新笔画竖钩，在正确的姿势下书写“小”字。‎ ‎　　三、教学思路 ‎　　1.根据目标教学，是我在设计本课时所遵循的重要思路。‎ ‎　　2.依据一年级学生课堂上注意时间短、富有好奇心的特点，我在开课初始，就充分表扬和鼓励学生，用“智慧帽”的形式鼓励学生在新课上比一比谁做得最端正、谁上课回答问题声音最响亮、比一比谁的字写得最漂亮，一方面切合课题指出了本课需要达到的教学目标，另一方面也调动了学生学习的积极性和竞争意识。‎ ‎　　随后，以学生向往的“郊游”导入新授，将枯燥的生字教学赋予生活的活力，带领学生来到乐乐家的小院做客，指导学生看图说话，并注意说话的条理性、语言的准确性，依靠图片把认字和识字有效结合，将练习说话和识字认字有机地联系在一起，在识字认字的同时，也培养了学生的语言表达能力。整堂课以：拼读、开火车读、不带拼音读、反声读、穿插游戏贴图，给小动物和水果找“拼音屋子”“你说我来猜”等多种形式的游戏教学来吸引学生注意力，及时调整学生在课堂上的学习情绪。‎ ‎　　3.本节课的另一教学目标是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。‎ ‎　　新课程提倡引导学生利用已有的知识基础和生活经验，主动探索知识的发生与发展，促进对相关知识的掌握。所以在量词的教学上，我主要以生活中的事物为启发点，引导学生理解量词“堆、颗、群”的用法并学会运用。‎ ‎　　4.对课文的阅读时，我采取了自由读、男女赛读、老师参与读、拍手读的方式，使学生达到正确、流利朗读的课文目的。‎ ‎　　5.写字教学中，引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。生自己书写中，再次以“智慧帽”激励，让他们能够不自觉的在安静、竞争的形式下完成生字的书写，达到事半功倍的效果。‎ ‎　　5.结课时，鼓励学生和父母在家游戏“比一比”，促进量词使用的生活化。‎ ‎　　此次教学，我重在培养学生时时、处处有语文、学语文的意识和学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。但是，课后，纵观课堂程序，仍旧发现许多需要自己去努力和改进的地方。‎ ‎　　不足之处：‎ ‎　　1.量词“堆”的讲述上没有区分运用的范围，导致学生出现了 ‎“一群西瓜”的错误。另外，在学完《比一比》中的量词后，还可以让学生说说日常生活中还有哪些量词，试举例说明（如：一斤黄瓜、一枝铅笔……）。了解量词的运用有什么特点；体会汉语言在使用上的多样性等等。教学上，不仅仅在于完成给定的教学目标，还要兼顾知识的拓展与外延，从而做到语文学习人文性与工具性的统一。‎ ‎　　2.课文的朗读只达到了流利、通顺，但却缺乏一定的韵律，指导朗读不够充分。只是为了读而读，而非为了欣赏而读。‎ ‎　　3.课堂教学的语言还需多加锤炼。‎ ‎　　以上就是我在教学《比一比》后的反思，这些都是我在今后的教学实践中需要不断加强学习的地方。‎